日月潭教案和反思

1、日月潭 班級(jí)：二年甲班 執(zhí)教教師：廖璇璇 時(shí)間：2015年4月2日下午第一節(jié) 教學(xué)目標(biāo)：1.通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生了解我國(guó)臺(tái)灣省的日月潭是個(gè)風(fēng)景優(yōu)美的地方，教育學(xué)生熱愛祖國(guó)的寶島臺(tái)灣。同時(shí)滲透熱愛祖國(guó)熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文意思。3.學(xué)習(xí)生字，理解詞語(yǔ)的意思。教學(xué)重難點(diǎn)：理解描寫日月潭景色的句子，想象、體會(huì)那里的美麗。教學(xué)方法：新授法、讀書指導(dǎo)法、演示法等。一、揭題導(dǎo)入，出示中國(guó)地圖 （一）師：我們的國(guó)家有許多風(fēng)景優(yōu)美的地方，神奇的九寨溝，四季如春的西雙版納，令人向往的麗江，芳草凄凄，野花芬芳，遍地牛羊的大草原，美麗如畫的西湖你去過(guò)哪些地方？今天我們一起去領(lǐng)略

2、的是一個(gè)特別而又美麗的湖，它的名字叫“日月潭”（板書課題）讓我們一塊兒去欣賞那兒的美景吧?。ǘ┣榫丑w驗(yàn)，整體感知1 請(qǐng)各位小旅客們系好身邊的安全帶，我們的飛機(jī)就要起飛了。今天我們前往的目的地是臺(tái)灣省的日月潭，請(qǐng)大家觀看大屏幕，聽導(dǎo)游為我們介紹日月潭的美麗風(fēng)光。（多媒體畫面及音樂）2 同學(xué)們，剛才聽了導(dǎo)游的介紹，有什么感受嗎！你們想親眼去看看嗎？請(qǐng)小朋友自由地朗讀課文，邊讀邊感受日月潭的美。注意把字音讀準(zhǔn)。3 生字詞反饋。（多媒體出示生字詞）二、品讀課文1.臺(tái)灣是我們祖國(guó)一衣帶水不可分割的領(lǐng)土，日月潭的風(fēng)光是我國(guó)珍貴的旅游資源。你喜歡哪部分內(nèi)容，能有感情地讀給大家聽嗎？1）指名讀 2）集體評(píng)議

3、 3）教師指導(dǎo)后再指名讀（在學(xué)生讀文過(guò)程中，適機(jī)出現(xiàn)“群山環(huán)繞”“隱隱約約”“清晰”“朦朧”等詞，讓學(xué)生多讀讀這些詞所在的句子理解詞義，在理解的基礎(chǔ)上運(yùn)用詞語(yǔ)說(shuō)話。）A. 那里群山環(huán)繞，樹木茂盛，周圍有許多名勝古跡。B. 晨星和燈光隱隱約約地倒映在湖水中。C. 周圍的建筑清晰地展現(xiàn)在眼前。D. 景物一片朦朧，就像童話中的仙境。3.朗讀全文。（每個(gè)自然段請(qǐng)喜歡讀的小朋友站起來(lái)讀。）例1.下雨時(shí)的景色(當(dāng)以說(shuō)喜歡的這一部分學(xué)生)(1)這時(shí)候,日月潭真像童話中的仙境,仙境指什么?(2)這時(shí)候,日月到景色的最大特點(diǎn)是什么?從哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出?(朦朧)(3)蒙蒙細(xì)雨是指什么樣的雨呢?(小毛毛雨)既然是小

4、雨,那我們?cè)谧x這四個(gè)字的時(shí)候要讀.得慢、輕一點(diǎn)。(多媒體課件出示這一句話,并標(biāo)上指導(dǎo)朗讀的記號(hào))老師指導(dǎo)朗讀這一句話。.(4)朗讀這一段,還要注意些什么呢?(朦朧、仙境等詞)(5)師配樂朗讀一一自由練讀-指名讀-齊讀。例2.清晨時(shí)的景色。(同樣,也由喜歡這一部分的學(xué)生引出。)(1)請(qǐng)默讀這一段,完成這道題。(課件出示要求：默讀,在點(diǎn)明景色特點(diǎn)的詞語(yǔ)下劃-)（2）回答并板書(隱隱約約)(3)我們應(yīng)該怎樣讀?(課件出示：反復(fù)練讀,在應(yīng)該強(qiáng)調(diào)的詞語(yǔ)下劃小圓點(diǎn))(4)男女生指名賽讀一稍作評(píng)議后再齊讀。例3.中午時(shí)的景色。過(guò)渡:我們?cè)趯W(xué)習(xí)描寫早晨景色時(shí)借助了兩個(gè)題目,現(xiàn)在,我們按照這種方法自學(xué)。.(1)

5、(課件)學(xué)生自學(xué),劃記,朗讀。（2）與同桌交換意見,完成這兩題。.(3)指名讀一一評(píng)議一一指名配樂讀一一配音樂齊讀。.2.交流討論：你在文中讀到了什么？了解了些什么？請(qǐng)用讀課文的方法告訴大家。三，小導(dǎo)游介紹。如果你是導(dǎo)游，你會(huì)先介紹什么給游客呢？（對(duì)日月潭的總體介紹）你能來(lái)試一試嗎？ 1.日月潭是我國(guó)省最大的。那里，周圍有。（板書：湖大，水深）2. 多媒體課件出示填空 日月潭中央有個(gè)美麗的小島,叫_。這個(gè)島把湖水_北邊像_的_叫_,南邊像_,叫_,所以_)用“因?yàn)樗浴眮?lái)說(shuō)一說(shuō)名字得來(lái)的原因。你們說(shuō)的真具體，如果我們把“圓圓的”，“彎彎的”這些詞去掉，改成“北邊像太陽(yáng)”，“南邊像月亮”好不好？

6、為什么？3. 如此神奇的日月潭，風(fēng)光一定很不錯(cuò)。課文里寫了日月潭不同時(shí)間的景色。你最喜歡什么時(shí)候的日月潭？請(qǐng)你讀一讀。清晨。（看課件，該怎么讀？輕一點(diǎn)。你覺得哪幾個(gè)詞語(yǔ)用得好？薄薄，隱隱約約。隱隱約約是什么意思？看得見又好像看不見?？陬^填空：清晨，湖面上飄著薄薄的霧，天邊的晨星和山上的點(diǎn)點(diǎn)星光，隱隱約約地倒映在湖水中。好像。）（板書：清晨 薄薄的霧 點(diǎn)點(diǎn)燈光 隱隱約約）中午。（看課件，該怎么讀？重一點(diǎn)，心情開朗。整個(gè)日月潭的美景你想象一下，會(huì)有哪些？清清的湖水，綠油油的樹木，還會(huì)有白色的亭子、紅色的房子，湛藍(lán)的天空等等。美不美？）（板書：中午 清晰 展現(xiàn)）下小雨。（看課件，讀出輕柔的感覺。在這

7、樣的仙境中，你想做些什么？說(shuō)些什么？）（板書：蒙蒙細(xì)雨 輕紗 朦朧 仙境）4.說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為日月潭最美的是什么？（請(qǐng)每位同學(xué)在學(xué)習(xí)小組里，把自己最感興趣的內(nèi)容介紹給組員聽）5.你最欣賞哪位導(dǎo)游？能說(shuō)說(shuō)理由嗎？6.請(qǐng)學(xué)生再次觀看有關(guān)日月潭的視頻，幾位優(yōu)秀導(dǎo)游為大家作介紹。（集體評(píng)議，教師鼓勵(lì)其他同學(xué)向他們學(xué)習(xí)）7.向好友介紹日月潭。（此內(nèi)容也可在課后進(jìn)行）8.有感情地朗讀課文，對(duì)自己喜歡的部分可背誦。五、升華師：臺(tái)灣是我們祖國(guó)的一部分，但是現(xiàn)在卻還沒有回到祖國(guó)的懷抱，你想對(duì)臺(tái)灣小朋友說(shuō)些什么呢？六、小結(jié)時(shí)間太短了，我們匆匆忙忙地欣賞了日月潭的美麗風(fēng)光，其實(shí)，它還有許多美麗的地方等待著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去欣

8、賞。（欣賞圖片。隨機(jī)）七、寫一寫1.出示生字。島、茂、建等，先讓學(xué)生說(shuō)出難點(diǎn)，再指導(dǎo)特別是島的字形，茂的一點(diǎn)，建的筆順。說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)生字在書寫時(shí)要注意些什么？（“繞”注意不要多加一點(diǎn)）教師范寫。2.學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。（注意學(xué)生的書寫姿勢(shì)）八、課后作業(yè)1.向爸爸媽媽或你的好朋友介紹日月潭。2.完成課后練習(xí)。 3.把你會(huì)寫的詞語(yǔ)都抄下來(lái)，記載在好詞佳句本中。4，到圖書館或上網(wǎng)找一找有關(guān)日月潭的資料，了解更多日月潭的知識(shí)。板書：日潭 月潭 位置： 臺(tái)中附近的高山上特點(diǎn)：最大、深、水綠、清晨：（薄霧、晨星、燈光）倒映水中中午：清晰、朦朧、像仙境風(fēng)光秀麗反思：這節(jié)課準(zhǔn)備充足，課程安排合理，但是沒有達(dá)

9、到我想要的效果。本文是一篇優(yōu)美的寫景文，學(xué)生學(xué)完后應(yīng)該會(huì)對(duì)日月潭有很深的印象，并且產(chǎn)生想去看一看的沖動(dòng)。但是一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生只是了解了文章所介紹的知識(shí)，卻對(duì)文章的文字美沒有多大的觸動(dòng)，我自己對(duì)這節(jié)課也是不滿意的。得出一下幾點(diǎn)原因，需注意：1，第二課可以不用教學(xué)錄像的情境引入課文，而是通過(guò)自己的語(yǔ)言，或者是日月潭的傳說(shuō)來(lái)引起學(xué)生的注意。情境的播放應(yīng)該放在第一課時(shí)。2，老師在學(xué)生自讀課文時(shí)提得問題過(guò)多，可以縮減，而且已經(jīng)突出日月潭在不同時(shí)間的不同特點(diǎn)。問題多了，就顯得累贅了。日月潭的位置和來(lái)歷這兩個(gè)問題可以讓學(xué)生讀完后自己說(shuō)一說(shuō)，不一定要老師問。如“讀完了這篇課文，你知道了什么？”這樣學(xué)生就會(huì)比較

10、自由得將這兩個(gè)基本的問題解決了。3，讀書形式單一。學(xué)生是跟著老師的提醒一步一步得讀，而且形式多是“出示段落分析重點(diǎn)詞讀”，這樣雖然方便了老師的課堂調(diào)控，卻局限了學(xué)生自由發(fā)揮的空間。其實(shí)可以做一下嘗試：“這篇文章很美，選擇你喜歡的段落讀一讀，讀完后和同桌一起討論這段究竟好在哪里?！边@樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，但是需要訓(xùn)練，不然學(xué)生會(huì)不知道應(yīng)該怎樣做。除了傳統(tǒng)的齊讀和分組讀等，還可以穿插男女賽讀，單人賽讀，一提到比賽，學(xué)生的積極性就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。4，放得不夠開。這是新教師的通病，因?yàn)椴桓曳攀肿寣W(xué)生發(fā)言，所以總是干預(yù)過(guò)多，總是希望學(xué)生的回答能夠在自己的設(shè)想范圍內(nèi)。于是，忽略了學(xué)生的實(shí)際要求。講日月潭傳說(shuō)的時(shí)候有的學(xué)生已經(jīng)知道這個(gè)故事了，就可以讓學(xué)生嘗試著講。5，組織教學(xué)形式單一。當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生開小差的時(shí)候，我采取的是“一二三，坐端正”的口號(hào)。這個(gè)口號(hào)對(duì)大多數(shù)的學(xué)生可以起作用，但是對(duì)某些注意力不集中的學(xué)生來(lái)說(shuō)往往顯得過(guò)于乏味。其實(shí)，可以采用語(yǔ)調(diào)突然轉(zhuǎn)變的方式吸引學(xué)生的注意力，就像薛老師說(shuō)的一樣，可以突然用很夸張的語(yǔ)氣表?yè)P(yáng)做的好的學(xué)生。畢竟二年級(jí)的學(xué)生還小，夸張的語(yǔ)言更能讓他們產(chǎn)生共鳴。6，點(diǎn)評(píng)語(yǔ)單一。無(wú)論學(xué)生回答問題或讀書得好與不好，都應(yīng)