鹿和狼教案MicrosoftWord文檔(2)

1、14 鹿和狼的故事教學(xué)設(shè)計 興慶八小 李淑娟設(shè)計理念：1、以本為本，走進文本，與文本對話，通過語言文字來把握思想內(nèi)容，在語言文字的品味中感悟道理。既注重訓(xùn)練學(xué)生的語言能力，又注重體會文章的思想感情，牢牢把握語文工具性和人文性相結(jié)合這一特點。2、在語文課堂教學(xué)中，注重搭建一個點、線、面結(jié)合的立體網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生有多個層 面的收獲；努力做到有整體的把握，有清晰的脈絡(luò)，也有細(xì)節(jié)的精彩。 3、學(xué)以致用，融會貫通，讓語文真正地向思維開放、向生活開放、向個性開放。教學(xué)目標(biāo)：1、正確讀寫生字新詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解課文內(nèi)容，初步懂得不同生物之間是相互制約、相互聯(lián)系的，樹立保護生態(tài)平衡的意識。

2、 3、領(lǐng)悟作者通過具體事例的分析概括說明道理的表達(dá)方式。教學(xué)重點：懂得不同生物之間是相互制約、相互聯(lián)系的，樹立保護生態(tài)平衡的意識。教學(xué)難點：弄清羅斯福下令捕殺狼這一決策錯在哪里。課前準(zhǔn)備: 1、教師準(zhǔn)備:搜集有關(guān)鹿和狼以及森林的圖片。多媒體課件。2、學(xué)生準(zhǔn)備:查閱相關(guān)資料，收集生態(tài)失去平衡的相關(guān)材料，并做簡單整理。教學(xué)課時：一課時教學(xué)流程與設(shè)計意圖:（一）、導(dǎo)入課題，出示畫面1、（出示鹿的圖片）同學(xué)們，你認(rèn)為鹿是一種怎樣的動物？請你用幾個詞語說出鹿給你留下的印象。 師:是啊，鹿就是我們心中美麗的使者。板書：鹿2、（出示狼的圖片）你聽過哪些有關(guān)狼的故事？“狼”又給你們留下了什么印象？3、你能說出

3、有關(guān)“狼”和“鹿”的一些成語嗎？（出示成語齊讀并寫在積累本上）4、過渡：是??！提起狼，我們的腦海中就會出現(xiàn)這些兇惡殘暴的詞，什么“狼心狗肺”“鬼哭狼嚎”“狼心狗肺”“狼狽為奸”等,可以說狼在我們心中就是罪惡的化身，應(yīng)該毫不留情的消滅掉。可哪一天我們將狼趕盡殺絕時又會猛然發(fā)現(xiàn)得引狼入室！這是怎么回事? 相信學(xué)完課文大家就知道了!5、板書題目，齊讀?！菊n內(nèi)外結(jié)合，充分整合多方面的課程資源，多角度演繹闡釋主題，并設(shè)計懸念“為什么要引狼入室”，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)起學(xué)生的探究欲望。讓學(xué)生回憶學(xué)過的詞語、聽過的文章，幫助學(xué)生新舊結(jié)合，達(dá)到“溫故而知新”的效果?！浚ǘ⒊踝x課文,想一想這篇課文主要

4、講了一件什么事？1、在學(xué)習(xí)課文之前，老師先檢查一下大家的預(yù)習(xí)情況，誰能讀讀這些詞語.（出示）2、掃清了字詞障礙，現(xiàn)在，誰能用自己的話說說課文主要講了一件什么事？【掃清字詞的障礙，理清文章思路，整體把握課文內(nèi)容，為后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)；學(xué)生質(zhì)疑，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)?！浚ㄈ?、出示閱讀提示，合作探究閱讀要求： 1、認(rèn)真讀16自然段，想一想，羅斯福為了保護凱巴伯森林里的鹿，采取了哪些措施，結(jié)果怎樣？并畫出表示鹿群數(shù)量變化的數(shù)詞。2、默讀79自然段，畫出鹿、狼、森林之間關(guān)系的示意圖。思考這個故事告訴我們一個什么道理？3、你還知道類似的事例嗎？試著講一講。匯報交流: 重點品味表示鹿群數(shù)量變化的句段1、感受

5、被摧毀前的凱巴伯森林和諧美麗出示森林圖片，學(xué)生閉眼在頭腦中再現(xiàn)形象,讓學(xué)生說說感受。在想象的基礎(chǔ)上讀文章第一段，充分感受和諧美麗。2、感受被摧毀后的森林的慘狀森林里的鹿沒有了天敵狼，在數(shù)量上有了什么變化？師述: 同學(xué)們，25年過去了，凱巴伯森林已變成這番模樣（出示圖片）課文是怎樣描述的？一起讀一讀。 曾經(jīng)生機勃勃的凱巴伯森林如今面目全非，不再美麗，草地沒有了，灌木沒有了，小樹沒有了，僅存的大樹也傷痕累累。怎不令人痛心、遺憾。誰再來讀一讀？兩年以后，鹿群數(shù)量又有了怎樣的變化？找出課文中的句子讀一讀。師述: 兩年減少了6萬只鹿，也就是說平均每天有至少有100只鹿在死亡。面對此情此景，你的眼前浮現(xiàn)出

6、了怎樣的景象？【走進文本，從語言文字入手，采用悟讀、想象、比較等方法，讓學(xué)生去體會語言文字后面蘊含的思想內(nèi)容】師深情描述：400010萬4萬-8000，不僅僅數(shù)字在變化，還有很多事物都發(fā)生了改變！狼死了！林毀了！本想保護的鹿也掙扎在死亡線上！為什么？為什么美麗和諧的自然會變成這樣？看到這樣的數(shù)據(jù)，你想說點什么？3、林毀鹿死，這場悲劇是誰造成的？（出示羅斯福資料）羅斯?？偨y(tǒng)一個錯誤的決定導(dǎo)致了這場林毀鹿死的悲劇?！韭谷簲?shù)量變化的后面隱藏著維護生態(tài)平衡的重要性，而這正是這篇文章的重點目標(biāo)，這一組句子就是一個“牽一發(fā)而動全身”的點，也是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文章的一條線?！浚ㄋ模┪虺龅览恚沂局髦歼^渡語：鹿正

7、用哀怨的眼睛看著我們，它們可能至死也不明白為什么得到人類特別恩寵的他們，在人類精心為它們營造的自由王國里不光不能幸福生活，甚至還只有死路一條。其中緣由鹿不明白，你們明白嗎？1、指名講一講鹿、狼、森林它們之間的關(guān)系是怎樣的呢?2、指名上臺畫示意圖。3、出示課文最后一段，創(chuàng)設(shè)情境多讀課文。4、小練筆。師：這一個故事給我們深刻的教訓(xùn)，羅斯福下令殺狼，他是絕對沒有想到會是這樣一個結(jié)果，可是他也不一定知道現(xiàn)在的凱巴布森林變成什么樣子了，現(xiàn)在你們就是狼、鹿、還可以是環(huán)保志愿者，你們以你們自己的身份向羅斯?？偨y(tǒng)寫信告訴他錯在哪兒，應(yīng)該怎樣做才能挽回?fù)p失。5、學(xué)生讀信?！咀x書，是接納，是吸取，更是思考和創(chuàng)新，

8、在接納吸取中拓展思維的廣度，提升思維的高度，向思維開放。把課堂的主動權(quán)交到學(xué)生自己手中，學(xué)習(xí)自己最有感觸的部分，尊重學(xué)生的個人感受和獨特體驗，讓學(xué)生寫自己最想說的話，既起到回歸整體、概括中心和提升人文教育的作用，又很好地體現(xiàn)了閱讀教學(xué)讀、說有機結(jié)合的特點?！浚ㄎ澹┥罨黝}，拓展延伸1、師：可惜羅斯?？偨y(tǒng)已經(jīng)看不到你們的信了，他到死都還沒有對他所犯下的過錯進行彌補。不過呢，值得慶幸的是，后來，美國人民終于增強了這種環(huán)保意識，美國政府在年實行了一個計劃，叫做“引狼入室”。他們從加拿大運來了首批的野狼，放生到了凱巴伯森林中，現(xiàn)在的凱巴伯森林已經(jīng)重新煥發(fā)出勃勃的生機！2、體會寫作方法學(xué)完了課文，你知道

9、作者是怎樣向我們介紹這個啟示嗎？（作者通過具體事例的分析概括來說明道理）。師：這篇課文留給我們的不僅僅是尊重生態(tài)關(guān)系，還帶給我們根據(jù)事件進行分析最后得出結(jié)論的表達(dá)方法，這也是一種常見的文章結(jié)構(gòu)。（事例分析結(jié)論）3、師：生活在同一地球上的不同生物之間是相互制約，相互聯(lián)系的。我們?nèi)祟愃龅?，不是一相情愿地想要去改變它，而是?yīng)該尊重它，保護它，利用它。出示補充材料(挽救了澳大利亞的蝴蝶塞翁失馬 ，請快速閱讀，你從這兩個故事中明白了什么道理?你還知道這方面的事例嗎？（學(xué)生說）4、最后，老師也有一句話送給大家：尊重動物，尊重自然，也就是尊重自己【讓學(xué)生相互分享收集的資料，同時我也為學(xué)生提供短文作為課內(nèi)教學(xué)的拓展，擴大學(xué)生的閱讀量，努力建立大信息容量的語文課堂。引導(dǎo)學(xué)生從課內(nèi)走向課外，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，拓展思維?！?(六)、總結(jié)鹿與狼的故事不僅告訴了我們要尊重動物及至整個生物界中的相互關(guān)系，同時帶給了我們根據(jù)事例進行分析得出結(jié)論的表達(dá)方法。一篇短文看似淺顯卻留給我們?nèi)绱藢氋F的財富。同學(xué)們，用心讀