閱讀教案10篇

1、閱讀指導(dǎo)課教案愛(ài)的教育教師：孫艷玲一、指導(dǎo)目的：1、讓學(xué)生在好書(shū)推薦活動(dòng)中認(rèn)識(shí)更多有益的課外書(shū)籍，從而進(jìn)一步提高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。在閱讀的過(guò)程中讓孩子體會(huì)到讀書(shū)的快樂(lè)，閱讀的樂(lè)趣。2、在活動(dòng)中，潛移默化地進(jìn)行讀書(shū)方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、想象能力，形成初步的鑒賞能力。3、在活動(dòng)中進(jìn)行團(tuán)結(jié)互助的思想品質(zhì)教育。二、指導(dǎo)重點(diǎn)：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)更多有益的課外書(shū)籍及小說(shuō)愛(ài)的教育，激發(fā)閱讀的欲望。三、指導(dǎo)難點(diǎn)：使學(xué)生學(xué)會(huì)選擇健康有益的書(shū)進(jìn)行閱讀。四、課前準(zhǔn)備：1、小說(shuō)愛(ài)的教育數(shù)本，并打印幾份目錄。2、要求每位同學(xué)都準(zhǔn)備一本自己最喜歡的課外讀物，并準(zhǔn)備向別人推薦自己的好書(shū)的發(fā)言稿。五、

2、指導(dǎo)課時(shí)：一課時(shí)六、指導(dǎo)過(guò)程：1、導(dǎo)入，激起學(xué)習(xí)欲望。同學(xué)們好！很高興又和大家在一起讀書(shū)。經(jīng)常讀書(shū)會(huì)使我們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)，陶冶情操。還記得關(guān)于書(shū)籍的一些名人名言嗎？（高爾基說(shuō)過(guò)“書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯”，莎士比亞說(shuō)過(guò)“沒(méi)有了書(shū)籍就像生活沒(méi)有了陽(yáng)光”）從這些名人名言中，我們看出書(shū)的確是好東西！既然是好東西就應(yīng)該和大家分享！今天我們要進(jìn)行的閱讀活動(dòng)是好書(shū)大家看（教師板書(shū)課題）板書(shū)：好書(shū)大家看2、班內(nèi)互相交流好書(shū)活動(dòng)1）師述，激發(fā)興趣。我知道咱們班同學(xué)都很愛(ài)看書(shū)，最近看了什么好書(shū)？能不能和大家分享一下？如果想。那么就請(qǐng)你趕快把你的書(shū)介紹給同學(xué)們吧。2）小組交流。咱們先在小組內(nèi)介紹，選出你們最喜歡的書(shū)再向全班

3、介紹。（教師巡視，及時(shí)發(fā)現(xiàn)好書(shū)及好的發(fā)言作好記錄，及時(shí)點(diǎn)出不太健康的書(shū)籍。）3）班內(nèi)交流激發(fā)求知欲望。引入：我剛才在你們中間巡視了一下，聽(tīng)了部分同學(xué)的推薦發(fā)言。發(fā)現(xiàn)了你們的口才越來(lái)越棒了，并且你們手上都有一本很好的書(shū)。下面咱們一起分享各小組最受歡迎的書(shū)。（指名，隨著介紹而讓學(xué)生板書(shū)書(shū)名。）4）小結(jié)。聽(tīng)了他們的介紹，我發(fā)現(xiàn)大家的確讀了一本好書(shū)。你們都愿意讀嗎？我們可以在以后的閱讀課上輪流借閱，但要注意，無(wú)論是學(xué)校的還是同學(xué)的書(shū)，記得愛(ài)護(hù)這些書(shū)籍！剛才大家介紹的真好。我也想向你們介紹一本好書(shū)。3、老師推薦： 1）教師介紹愛(ài)的教育一書(shū)： 這本書(shū)是意大利的獲獎(jiǎng)作品，記述了一個(gè)四年級(jí)小學(xué)生在一個(gè)學(xué)年中所

4、記的日記。作者亞米契斯耗時(shí)近十年完成。此書(shū)出版于一八八六年，在意大利曾轟動(dòng)一時(shí)，僅出版的頭兩個(gè)月就再版40多次。早在一九二三年我國(guó)的夏丐尊先生就將此書(shū)介紹給中國(guó)的讀者，夏丐尊老先生用了三天三夜留著淚將書(shū)讀完，當(dāng)他翻譯這本書(shū)時(shí)，也是常常留著淚。這本書(shū)的名字叫愛(ài)的教育。亞米契斯說(shuō)：“每一個(gè)讀過(guò)這本書(shū)的人，都會(huì)受到靈魂的震撼”想看嗎？由于此書(shū)的冊(cè)數(shù)有限，我們先看一看目錄都有什么故事。2）出示書(shū)中的目錄：個(gè)人瀏覽目錄，看一看故事的名字。小組互相交流故事的名字。（激發(fā)學(xué)生們的讀書(shū)欲望）3）教師介紹：整篇小說(shuō)融入了種種人世間最偉大的愛(ài)：老師之愛(ài)、學(xué)生之愛(ài)、父母之愛(ài)、兒女之愛(ài)、同學(xué)之愛(ài)每一種愛(ài)都不是驚天動(dòng)地

5、的，但卻感人肺腑、引人深思。為了滿足一下大家的閱讀欲望！我先給大家推薦一篇故事高尚的行為請(qǐng)一位學(xué)生讀一讀。聽(tīng)完之后大家可以談?wù)勛约旱母邢搿?）全班交流這篇故事的感想。（閱讀欲望達(dá)到高潮）這個(gè)故事非常感人，其實(shí)這本書(shū)內(nèi)每個(gè)故事都很感人，我在給大家讀一個(gè)故事虛榮心。究竟后來(lái)是怎么回事？那個(gè)男孩子是不是驕傲哪？同學(xué)們想知道就借書(shū)自己看吧！（到故事的關(guān)鍵處停下，讓學(xué)生回去借書(shū)看完。 ）4、總結(jié)。這節(jié)課，我們發(fā)現(xiàn)了很多好書(shū)，我也發(fā)現(xiàn)了同學(xué)們都很喜愛(ài)讀書(shū)。我很高興，希望大家課后在不影響學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上盡情地來(lái)圖書(shū)室借閱吧。神話故事閱讀指導(dǎo)課教師：孫艷玲一、教學(xué)目標(biāo)：1、了解中華民族悠久的歷史，領(lǐng)略獨(dú)具魅力的神

6、話天地。2、通過(guò)閱讀，豐富學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，開(kāi)拓視野、啟迪智慧。3、感受遠(yuǎn)古人類呼喚光明、伸張正義、信守真理的美好品德。二、課前準(zhǔn)備1、布置學(xué)生看影響孩子一生的100個(gè)神話故事等書(shū)籍。2、制作好有關(guān)的課件三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生初步掌握課外閱讀的方法，感受課外閱讀的無(wú)窮魅力。難點(diǎn)：感受遠(yuǎn)古人類呼喚光明、伸張正義 、信守真理的美好品德。四、教學(xué)過(guò)程 （一）、創(chuàng)設(shè)情境，揭示專題。1、焰火漫天，音樂(lè)奏響，歡迎你走進(jìn)美妙的神話世界。 他開(kāi)辟了天地，并用身軀化作世間萬(wàn)物。 他帶領(lǐng)百姓戰(zhàn)勝洪水，三過(guò)家門而不入。 他為民除害，射下了天上的九個(gè)太陽(yáng)。 她懷抱玉兔，在月宮遙望親人。 她化做小鳥(niǎo)，把石

7、子投入大海。 她創(chuàng)造人類，使百姓獲得新生。 神話世界充滿了神奇與奧秘。2、你認(rèn)識(shí)這些人物嗎？他們的故事你讀過(guò)嗎？誰(shuí)來(lái)給大家說(shuō)一說(shuō)。 指名介紹故事 老師要表?yè)P(yáng)你們記性真好，讀過(guò)的故事還能記得它的主要內(nèi)容，了不起！沒(méi)讀過(guò)的故事也沒(méi)關(guān)系，等會(huì)兒我們可以一起讀。3、同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)這些人物有什么特點(diǎn)嗎？揭示概念：神話就是關(guān)于神仙或神化的古代英雄的故事。是古代人民對(duì)自然現(xiàn)象和社會(huì)生活的一種天真解釋和美好向往。在這些神話故事的背后蘊(yùn)含著什么呢？讓我們細(xì)細(xì)品味。（二）、舉一反三，掌握閱讀方法。1、請(qǐng)大家打開(kāi)愚公移山這個(gè)故事，自由地讀一讀，遇到不理解的詞語(yǔ)可以查查字典。2、故事中的愚公給你留下了怎樣的印象，請(qǐng)

8、小朋友抓住重點(diǎn)段落多讀幾遍，然后說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。 交流體會(huì)，感受人物，明白道理。 A、不怕困難 在當(dāng)時(shí)的環(huán)境下，愚公一家會(huì)遇到哪些困難呢？ 咱們?cè)陂喿x時(shí)要通過(guò)自己的想象，在頭腦中產(chǎn)生具體的畫(huà)面，這樣才能更好地感受人物形象。 B、無(wú)私奉獻(xiàn) 你們抓住了人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)去讀，感受了人物內(nèi)心世界。 C、堅(jiān)持不懈 D、勇于探索 對(duì)，這也是這篇神話故事要告訴我們的道理。3、相信在大家的相互啟發(fā)下，小朋友一定還有更多的感受?？焖贋g覽全文，畫(huà)出自己印象深刻的句子寫(xiě)寫(xiě)自己的體會(huì)。 交流感想4、神話故事是一個(gè)民族精神的最初表現(xiàn)，我們可以讀中國(guó)的神話了解中國(guó)文化的源頭，還可以通過(guò)讀希臘神話、北歐神話等了解西方

9、的文化。請(qǐng)大家自由選擇一篇神話，默讀體會(huì)。故事中的人物給你留下怎樣的印象？你從中明白了什么道理？ 交流（三）、小結(jié)方法，鼓勵(lì)讀書(shū)。1、古老的神話永遠(yuǎn)不會(huì)過(guò)時(shí)，它以其永久的魅力影響著一代又一代的人們，希望大家持之以恒，堅(jiān)持不懈，讀更多的課外書(shū)。最后老師還想送給大家一篇短文。（配樂(lè)誦讀） 閱讀，終生的承諾 世界上最動(dòng)人的皺眉是在讀書(shū)苦思的剎那； 世界上最自然的一刻是在讀書(shū)時(shí)那會(huì)心的微笑。 人生最大的凄涼莫過(guò)于退休的時(shí)刻才猛然發(fā)現(xiàn)自己還沒(méi)有認(rèn)真地工作過(guò)； 人生最大的悲哀，莫過(guò)于臨死的剎那才發(fā)現(xiàn)自己從未與書(shū)為友。 最庸俗的人是不讀書(shū)的人； 最吝嗇的人是不買書(shū)的人； 最可憐的人是與書(shū)無(wú)緣的人。2、讓我們

10、拿起書(shū)，以書(shū)為伴，讀書(shū)有記性、有悟性、有韌性，暢游在多姿多彩的課外閱讀中，讓閱讀成為我們終生的承諾世界給你帶來(lái)什么？（快樂(lè)、知識(shí)、道理）那怎樣才能有更多的快樂(lè)、知識(shí)、道理呢？（多讀書(shū)，讀好書(shū)）昆蟲(chóng)記閱讀指導(dǎo)教師：孫艷玲一、教學(xué)目標(biāo)：1、 讓學(xué)生了解昆蟲(chóng)記是一部世界昆蟲(chóng)的史詩(shī)，一個(gè)由人類杰出的代表法布爾與自然界眾多的平凡子民昆蟲(chóng)共同譜寫(xiě)的一部生命的樂(lè)章，是法布爾的傳世佳作，亦是一部不朽的世界名著。2、 通過(guò)閱讀，使學(xué)生了解昆蟲(chóng)的本能、習(xí)性、勞動(dòng)、婚戀、繁衍和死亡等特點(diǎn)，感受到作者對(duì)昆蟲(chóng)的愛(ài)，對(duì)微小生命的愛(ài)。3、 學(xué)習(xí)作者的無(wú)與倫比的觀察能力，在閱讀中，獲得知識(shí)和思想。二、教學(xué)重點(diǎn)：賞讀昆蟲(chóng)記中的

11、有關(guān)作品，領(lǐng)悟昆蟲(chóng)世界的奧秘，感悟作者對(duì)昆蟲(chóng)的愛(ài)，對(duì)微小生命的愛(ài)，使學(xué)生受到情感的熏陶。三、課前準(zhǔn)備：學(xué)生閱讀昆蟲(chóng)記，并做好適當(dāng)?shù)恼Ｋ?、教學(xué)過(guò)程：（一）激趣導(dǎo)入： 一部世界昆蟲(chóng)的史詩(shī)，一個(gè)由人類杰出的代表法布爾與自然界眾多的平凡子民昆蟲(chóng)-共同譜寫(xiě)的一部生命的樂(lè)章，一部永遠(yuǎn)解讀不盡的書(shū)，一部值得傳給下一代的書(shū)。這就是昆蟲(chóng)記，它是哈佛大學(xué)位教授推薦的最有影響的書(shū)，法國(guó)歷史上里程碑式的著作，也是影響世界的經(jīng)典著作。讓我們一起走近法布爾，走進(jìn)昆蟲(chóng)記，去領(lǐng)略昆蟲(chóng)劃界的神秘吧。（二）閱讀交流：1、交流閱讀中摘抄的相關(guān)內(nèi)容，談閱讀感受。2、書(shū)中你印象最深的是哪篇文章，為什么？根據(jù)學(xué)生交流的內(nèi)容，相機(jī)引導(dǎo)

12、閱讀神秘的池塘、蟬，并談一談閱讀后了解的知識(shí)以及感受，充分感悟到作者細(xì)致入微的觀察能力以及昆蟲(chóng)世界的神奇，感悟到作者對(duì)渺小生命的愛(ài)，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)生命，保護(hù)環(huán)境的思想感情。（三）小小知識(shí)競(jìng)賽。讓學(xué)生將閱讀過(guò)程中了解的昆蟲(chóng)的有關(guān)知識(shí)出題考考同學(xué)，答對(duì)的加分。（四）閱讀感言： 你讀完昆蟲(chóng)記后最大的感受的是什么？用一段話寫(xiě)下自己的閱讀感感言，寫(xiě)完后交流。（也可以引用名人的話）閱讀指導(dǎo)課上下五千年教師：孫艷玲教學(xué)目標(biāo) 介紹上下五千年是本怎樣的書(shū)。了解我們已經(jīng)知道的其中的故事，激發(fā)學(xué)生閱讀熱情。一、導(dǎo)入。1同學(xué)們知道本書(shū)向我們推薦了什么讀物嗎？2古老的中華民族是人類文明最早的發(fā)祥地之一，璀璨的文化是全人類

13、所共有的珍貴財(cái)富。因?yàn)橹袊?guó)有近五千年的歷史，故通常說(shuō)“上下五千年”就是指代整個(gè)中國(guó)歷史。上下五千年到底是本怎樣的書(shū)呢？二、介紹。 上下五千年是一本簡(jiǎn)易敘述中國(guó)歷史的書(shū)籍，從中國(guó)傳統(tǒng)的史前傳說(shuō)至明清時(shí)期，前后四千多年的歷史，書(shū)中描述了在歷史上影響比較久遠(yuǎn)的事件和人物，此書(shū)有助于歷史興趣愛(ài)好者粗線條了解中國(guó)歷史，串聯(lián)歷史梗概。作者：著名語(yǔ)言學(xué)家、教育學(xué)家 林漢達(dá)上下五千年自1979年初版問(wèn)世以后，在社會(huì)上產(chǎn)生廣泛的影響。這部書(shū)原來(lái)是為少年兒童寫(xiě)的，但在讀者中，不僅有大量青年學(xué)生、職工，還有相當(dāng)一部分老人。那么，它到底講了些什么？上下五千年，英雄萬(wàn)萬(wàn)千。中華民族向來(lái)以勤勞、勇敢、智慧著稱于世。我們的

14、祖先們，創(chuàng)造了燦爛的民族文化；我們民族的優(yōu)秀代表許多杰出的思想家、政治家、軍事家、文學(xué)家、科學(xué)家、藝術(shù)家，不少民族英雄、起義領(lǐng)袖，都以他們的業(yè)績(jī)和成就，為民族的歷史畫(huà)卷增添了光彩。把歷史知識(shí)故事化，首先是歷史，其次才是故事。寧肯使故事性弱一點(diǎn)，也不虛構(gòu)情節(jié)，敷演成文。這是編寫(xiě)這部書(shū)遵循的一條原則。當(dāng)然，在忠于史實(shí)和照顧歷史系統(tǒng)性的前提下，采用什么史料，從什么角度去反映歷史人物的活動(dòng)；取什么，舍什么，哪些詳，哪些略，作者有很大的選擇余地。 為什么要讀這樣的書(shū)？歷史是不可能重復(fù)的，但歷史又是一面鏡子，這似乎是古往今來(lái)都承認(rèn)的道理。在這部書(shū)所收集的故事中，讀者不難找到一些有借鑒作用的東西；在一些優(yōu)秀

15、的歷史人物身上，我們也可以我到某些思想品格和道德情操，至今仍有一定教育意義。三、網(wǎng)上瀏覽，了解故事目錄。1本書(shū)從“盤古開(kāi)天辟地”的神話，寫(xiě)到清朝的一段歷史。試上網(wǎng)了解書(shū)的目錄。 /5000nian/2在這些目錄中，找一找，哪些故事我們已經(jīng)聽(tīng)過(guò)？閱讀過(guò)？ 如一些神話故事、三國(guó)中的許多故事；歷史人物（民族英雄）勾踐、司馬光、司馬遷、鄭成功；著名文人等等。四、回憶閱讀過(guò)的故事。指名學(xué)生交流。五、引導(dǎo)閱讀。閱讀湯姆索亞歷險(xiǎn)記教師：孫艷玲提示1、提前一至兩個(gè)月布置學(xué)生閱讀湯姆索亞歷險(xiǎn)記全書(shū)，引導(dǎo)學(xué)生采用略讀方法，了解全書(shū)內(nèi)容，復(fù)述故事情節(jié)，理清線索等。2、

16、用自己的語(yǔ)言描述湯姆索亞這個(gè)人物形象,完成至少200字的短文.（要求概括其性格特點(diǎn)或品質(zhì)，并要以事例為輔助）3、為湯姆索亞畫(huà)張像,畫(huà)出他最有代表性的表情、動(dòng)作并能表演出來(lái).4、選原著中合適的一段編成小劇本,要有角色對(duì)話和旁白.5、有條件的同學(xué)還可看同名影片?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、進(jìn)一步提高學(xué)生讀整本書(shū)的能力；2、引導(dǎo)學(xué)生用略讀和精讀相結(jié)合的方法，了解全書(shū)的內(nèi)容，熟悉精彩片斷；3、啟發(fā)學(xué)生能扼要分析小說(shuō)中的主要人物，并由此對(duì)社會(huì)和人生有新的領(lǐng)悟；4、引導(dǎo)學(xué)生初步了解外國(guó)小說(shuō)的一些藝術(shù)手法；5、在一系列實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生多向思維的能力，提高學(xué)生的語(yǔ)言綜合素養(yǎng)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)】1、教會(huì)學(xué)生略讀和精讀的方

17、法；2、由對(duì)人物的分析進(jìn)而引申到對(duì)社會(huì)、人生作深刻的思索；3、馬克吐溫獨(dú)特的藝術(shù)手法?！窘虒W(xué)用具】：多媒體【教學(xué)環(huán)節(jié)】（一）了解內(nèi)容方法指導(dǎo)：1、用略讀和精讀相結(jié)合的方法，了解全書(shū)的內(nèi)容，如：作者、小說(shuō)背景、情節(jié)、人物等。2、熟悉精彩片斷并用藝術(shù)的手法表現(xiàn)出來(lái)。如：復(fù)述情節(jié)、記者采訪、課本劇等。（二）分析人物方法指導(dǎo)：1、通過(guò)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、心理、肖像分析人物形象。2、采用詞語(yǔ)堆砌的方法，如：湯姆索亞是一個(gè) 、 、 的人。（三）藝術(shù)手法方法指導(dǎo)：小說(shuō)常用的藝術(shù)手法有：設(shè)置懸念、幽默諷刺、欲揚(yáng)先抑、描寫(xiě)、抒情、議論、說(shuō)明、對(duì)話、比喻、夸張、象征、變形、烘托、渲染、對(duì)比、反襯、伏筆、暗示、雙關(guān)、

18、擬人等。（四）、思考交流以小組為單位，討論不懂的問(wèn)題名人故事閱讀指導(dǎo)課教案教師：孫艷玲教學(xué)目標(biāo)選擇一個(gè)課外讀到的名人故事講給同學(xué)聽(tīng)，同時(shí)認(rèn)真聽(tīng)其他同學(xué)講名人故事，交流讀后感想。課前準(zhǔn)備收集自己準(zhǔn)備講的名人故事中涉及的名人圖片、名人像，講名人故事時(shí)用。教學(xué)過(guò)程口語(yǔ)交際 講名人故事一、談話導(dǎo)入最近在語(yǔ)文課上我們結(jié)識(shí)了朱德、達(dá)爾文、毛澤東等許多名人，課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料，今天我們以小組為單位舉行一個(gè)故事會(huì)。分組舉行1調(diào)整座位，各小組圍坐在一起。2各人先在組內(nèi)展示自己所畫(huà)的名人像或圖片，簡(jiǎn)要介紹自己要講的故事的主人公。3交代講故事、聽(tīng)故事的要求：講的同學(xué)要講清楚，讓別人聽(tīng)明白；聽(tīng)的同學(xué)

19、要認(rèn)真聽(tīng)，可以提問(wèn)，也可以補(bǔ)充；講完后評(píng)選本組“故事大王”12名。4各小組內(nèi)學(xué)生試講、教師巡視。二、全班交流1各組匯報(bào)本組評(píng)選出的“故事大王”名單，教師頒獎(jiǎng)。2榮獲“故事大王”稱號(hào)的同學(xué)非常榮幸，“故事大王”們肯定愿意讓更多的同學(xué)聽(tīng)到你的精彩故事。哪位“故事大王”給全班同學(xué)講？挑選一、二名“故事大王”講故事。共同評(píng)議講述情況。如儀態(tài)是否自然大方、語(yǔ)言是否流利、有聲有色等等。三、暢談感想1聽(tīng)了組內(nèi)同學(xué)講的名人故事、“故事大王”講的名人故事，大家有些什么想法？可以談?wù)剬?duì)名人行為、品格的評(píng)價(jià)，可以聯(lián)系自身和現(xiàn)實(shí)情況發(fā)表感想。2學(xué)生暢談感想。3一位位名人是一座座豐碑，他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔

20、，讓我們將他們的形象永遠(yuǎn)銘記在心中，從他們身上獲得力量，學(xué)得智慧，向自己的理想邁進(jìn)。小學(xué)生必背古詩(shī)詞70首指導(dǎo)教師：孫艷玲一、閱讀要點(diǎn)1、對(duì)于每一首古詩(shī)詞，書(shū)中都配有注音，學(xué)生可以參照注音和“誦讀提示”反復(fù)再反復(fù)地朗讀，直到爛熟于心、倒背如流。2、 這本書(shū)配有大量的插圖，與詩(shī)文相映成輝，令人賞心悅目，可以培養(yǎng)孩子良好的審美情趣，陶冶情操。3、 每首詩(shī)還配有注釋、作者簡(jiǎn)介、作品賞析，學(xué)生可以結(jié)合這幾部分進(jìn)一步感悟。帶著自己的感悟再吟誦，在吟誦時(shí)想象詩(shī)的意境，走進(jìn)詩(shī)人的內(nèi)心世界。二、平時(shí)引導(dǎo)學(xué)生誦讀古詩(shī)的做法1、開(kāi)展課前吟詩(shī)活動(dòng)。每天的語(yǔ)文課，在老師沒(méi)來(lái)之前，孩子們總是在各干各的，不僅浪費(fèi)時(shí)間，而

21、且也影響紀(jì)律。因此，每日利用課前三分鐘時(shí)間進(jìn)行讀詩(shī)、解詩(shī)就成了一箭雙雕之舉。古詩(shī)板書(shū)于黑板右上側(cè)，每天由值日班長(zhǎng)帶讀，每周更換一首，周五對(duì)學(xué)生進(jìn)行抽查，檢查學(xué)生背誦情況。一學(xué)期下來(lái)，孩子們也背會(huì)了幾十首古詩(shī)。2、利用語(yǔ)文課堂，舉一反三，進(jìn)行古詩(shī)積累。翻開(kāi)學(xué)生的語(yǔ)文書(shū)，古詩(shī)的教學(xué)是每學(xué)期的必選內(nèi)容，可見(jiàn)古詩(shī)對(duì)孩子的熏陶和影響有多么大。在教學(xué)古詩(shī)這個(gè)單元時(shí)，可以根據(jù)單元古詩(shī)的內(nèi)容，再給孩子們介紹和本單元內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的其他古詩(shī)。例如：教學(xué)陸游的登樂(lè)游原后，給同學(xué)們介紹其他的盛唐詩(shī)人以及詩(shī)歌，讓孩子們漫游在詩(shī)歌的世界里，感受詩(shī)歌的魅力3、不定期的古詩(shī)比賽。一學(xué)期下來(lái)，學(xué)生積累了不少詩(shī)詞，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)

22、古詩(shī)的積極性，不定期的進(jìn)行古詩(shī)比賽活動(dòng)，讓學(xué)生一展風(fēng)采。學(xué)生有的拿起筆為古詩(shī)作充滿靈性的詩(shī)配畫(huà)；有的拿起毛筆寫(xiě)下古詩(shī)文書(shū)法作品；有的三五各小伙伴一組表演了生動(dòng)有趣的詩(shī)文??；有的展開(kāi)合理的想象，為靜夜思改寫(xiě)成生動(dòng)具體、有血有肉的短文；游有的辦起了古詩(shī)手抄報(bào)古詩(shī)在這里和孩子們的生活密不可分。4、制作古詩(shī)書(shū)簽利用平時(shí)的課余時(shí)間，讓孩子們將古詩(shī)制作成一張張精美的富有個(gè)性的小書(shū)簽，時(shí)常拿出來(lái)翻閱，讓孩子們與古詩(shī)真正成為密不可分的好朋友。三、活動(dòng)設(shè)計(jì)（一）、好畫(huà)配好詩(shī)規(guī)則：由字配有相應(yīng)的圖片。課件出示圖片，讓學(xué)生背出相應(yīng)的古詩(shī)。分別是“梅、柳、竹、秋、橋、花”，這幾個(gè)字，對(duì)應(yīng)六幅圖，即墨梅、山行、游園不值

23、、詠柳、竹石、楓橋夜泊等這幾首詩(shī)。（二）我喜歡的古詩(shī)。前不久，香港的一家文化機(jī)構(gòu)舉辦了“最受歡迎唐詩(shī)”評(píng)選，在浩如煙海的唐詩(shī)中選出十首經(jīng)典之作。你們知道是哪十首唐詩(shī)嗎？（出示課件一：最受歡迎的十首唐詩(shī)）1、孟郊游子吟2、杜牧清明3、李白靜夜思4、王之渙登鸛雀樓5、李商隱樂(lè)游原6、孟浩然春曉7、白居易賦得古原草送別8、李坤憫農(nóng)9、李白早發(fā)白帝城10、賀知章回鄉(xiāng)偶書(shū)這10首唐詩(shī)凝聚著我們中華民族文化傳統(tǒng)中值得珍惜和繼承的精華，而且著10首唐詩(shī)都是我們小學(xué)階段的必背古詩(shī)，這其中有你喜歡的古詩(shī)嗎？能背給大家聽(tīng)聽(tīng)么？（學(xué)生自由舉手）2、請(qǐng)學(xué)生自由介紹自己喜歡的古詩(shī)，并說(shuō)明喜歡的理由。3、 老師根據(jù)學(xué)生的

24、回答，引導(dǎo)學(xué)生理解江雪這類借景抒情古詩(shī)的寫(xiě)作特點(diǎn)。（三）積累展示“采得百花成蜜后，為誰(shuí)辛苦為誰(shuí)甜？”暢游在古詩(shī)的海洋了中，同學(xué)們都收獲頗豐吧。下面就請(qǐng)我們辛勤的小蜜蜂們向大家來(lái)展示一下自己學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法以及學(xué)習(xí)古詩(shī)的成果吧。1、學(xué)生自由介紹、展示。如：給詩(shī)配圖，給詩(shī)編故事，有感情地誦讀古詩(shī)、古詩(shī)分類。將古詩(shī)的詩(shī)句引用到練筆中，書(shū)法臨摹古詩(shī)，展示古詩(shī)手抄報(bào)等等。(老師通過(guò)學(xué)生的展示總結(jié)古詩(shī)的學(xué)習(xí)方法)2、活學(xué)活用老師出示情景，讓學(xué)生根據(jù)情景描繪相對(duì)應(yīng)的詩(shī)句來(lái)。(四)我是小小詩(shī)人俗話說(shuō)“熟讀古詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”，在享受了一頓古詩(shī)的饕餮大餐后，同學(xué)們是否也有了創(chuàng)作的激情呢？讓我們也來(lái)當(dāng)回小詩(shī)

25、人吧。1、課件出示幾幅圖，請(qǐng)學(xué)生在課堂上創(chuàng)作。（詩(shī)的體裁不限）2、 請(qǐng)學(xué)生展示自己的作品。假如給我三天光明推薦課教師：孫艷玲教學(xué)準(zhǔn)備：假如給我三天光明、二泉映月的音樂(lè)教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)一、導(dǎo)入新課 1、.播放二泉映月的音樂(lè)。 2、老師導(dǎo)入。 教師語(yǔ)：作為一位身體健康的人，是很難體會(huì)殘疾人所忍受的各種困難和痛苦的，尤其是對(duì)于一位盲人，他的世界更是常人難以想象的，我們從盲人阿炳的二泉映月中聽(tīng)出了什么？（坎坷的經(jīng)歷，悲慘的命運(yùn)，凄涼的心境），今天，我們一起走進(jìn)美國(guó)的這位集盲、聾、啞于一身的女作家的精神世界，去品味這被譽(yù)為“精神楷?！钡慕艹雠骷医o我們展示的豐富情感。 板書(shū)：假如給我三天光明 3、介紹作

26、者二、出示、討論假如給我三天光明1、作者要表達(dá)的思想感情 (1)對(duì)世人的規(guī)勸 雖然大多數(shù)人有正常的天賦健全的五官和四肢，但他們并沒(méi)有意識(shí)到這種天賦的可貴，沒(méi)有感受到大自然的美麗和生活的美好，而是在懶怠中虛度光陰。如作者帶著善意批評(píng)的：“然而有人告訴我，對(duì)于你們?cè)S多有視力的人來(lái)說(shuō)，藝術(shù)的世界是一個(gè)沉沉的黑夜，是一個(gè)無(wú)法探索和難以找到光明的世界?！薄斑@是多么令人敬畏的奇景啊!那些燦爛奪目的尖塔，那些用鋼鐵和石塊筑起的巨大堤岸我不知道究竟有多少人愿意對(duì)它多看一眼，恐怕是很少、很少的?！币虼艘?guī)勸人們要像明天就會(huì)變成瞎子一樣充分利用眼睛和其他感官，感受生活的美好，做幸福的人、充實(shí)地活著的人。 (2)表白

27、自己的內(nèi)心世界 作者雖然身有殘疾，但品性、人格卻是美好的；雖然面對(duì)種種在他人看來(lái)難以克服的困難，但以微笑面對(duì)厄運(yùn)，以頑強(qiáng)的毅力克服困難，以杰出的成就顯示一個(gè)殘疾人的生命價(jià)值。同時(shí)，我們也可以感覺(jué)到，作者身處黑暗中，渴望與人類交流，并得到世人的厚愛(ài)，也想借此文表達(dá)對(duì)世人的博愛(ài)襟懷。從一個(gè)殘疾人身上，我們看到了人類最美好的心靈、最善良的天性。 2、豐富的想象 全文都是想象出來(lái)的。事實(shí)上作者生活在黑暗與寂靜中，對(duì)聲音、色彩無(wú)記憶，無(wú)感覺(jué)，她全憑觸覺(jué)來(lái)感知世界，感知的范圍窄小得很，對(duì)活生生的感性世界的了解少得很。作者先提出問(wèn)題，然后安排三天的活動(dòng)。所謂活動(dòng)，純屬虛構(gòu)，但作者偏愛(ài)虛構(gòu)她不能看到或聽(tīng)到的那

28、些場(chǎng)景和事情，例如作者并不知道太陽(yáng)的光輝是怎么回事，卻多次寫(xiě)了。從豐富的想象的背后，我們看到作者一顆火熱的心：一生都急欲打開(kāi)視聽(tīng)感覺(jué)的窗口；也想現(xiàn)身說(shuō)法，對(duì)世人提出勸告。 3、樸素、真摯的語(yǔ)言 本文不像其他散文那樣設(shè)計(jì)許多機(jī)巧，運(yùn)用許多修辭方法來(lái)表情達(dá)意。與熱切、坦誠(chéng)、真摯的內(nèi)心活動(dòng)相適應(yīng)的是，作者采用白描手法，直白地寫(xiě)自己的內(nèi)心世界。雖然全篇都是家常話語(yǔ)，但用到本文中，卻具有感染人、鼓舞人的神奇力量。本文表現(xiàn)出別具一格的樸素美。 4、精警句舉要 黑暗將使他更加珍惜光明，寂靜將使他更加喜愛(ài)聲音。(充滿哲理意味) 因?yàn)樵谖疑畹穆L(zhǎng)黑夜里，我讀過(guò)的書(shū)以及別人讀給我聽(tīng)的書(shū)，已經(jīng)變成一座偉大光明的燈

29、塔，向我揭示出人類生活和人類精神的最深泉源。(充滿詩(shī)意和哲理意味，具有勸誡作用) 三、小結(jié)、作業(yè)提出閱讀要求：細(xì)細(xì)品讀，在感受深刻的地方寫(xiě)上自己的感悟，也可以用喜歡的符號(hào)標(biāo)出精彩的詞、句、段，做到不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。閱讀假如給我三天光明。草房子閱讀指導(dǎo)設(shè)計(jì)教師：孫艷玲一、教材分析草房子是曹文軒繼山羊不吃天堂草之后又一部扛鼎力作。這部?jī)?yōu)秀的少年長(zhǎng)篇小說(shuō)寫(xiě)了男孩桑?？坦倾懶?、終身難忘的六年小學(xué)生活。六年中，他親眼目睹或直接參與了一連串看似尋常但又催人淚下、撼動(dòng)人心的故事。作品沿襲了曹文軒一貫的厚重、質(zhì)樸的寫(xiě)作風(fēng)格，洋溢著濃濃的人文氣息。在今天這樣浮躁的社會(huì)、冷漠的世態(tài)中，它能真正感動(dòng)所有的孩子，讓他們

30、回歸精神的家園。二、教學(xué)目標(biāo)1、交流閱讀感受，加深對(duì)作品的理解。2、采用“班級(jí)讀書(shū)會(huì)”的形式，促使個(gè)性化閱讀與合作性閱讀的融合。3、感受作品的人文魅力，體悟作品的生命詮釋。三、教學(xué)準(zhǔn)備1、學(xué)生閱讀草房子，完成讀書(shū)筆記。2、以小組為單位設(shè)計(jì)共同討論的話題，再由老師進(jìn)行綜合。3、每個(gè)小組選擇書(shū)中的一個(gè)少年兒童形象，完成一段文字描述。4、多媒體課件制作。四、教學(xué)流程（一）、“猜猜看”1、教師說(shuō)出對(duì)作品中秦大奶奶的一段文字描述，讓學(xué)生猜猜人物的名字。2、教師從學(xué)生小組精選出一些精彩的關(guān)于少年兒童形象的文字描述，由每組代表念給大家聽(tīng)，讓大家一起來(lái)猜猜看。（二）、“心心相印“（人物篇）1、曹文軒在這本書(shū)里

31、為我們描述了大大小小二十幾個(gè)人物，其中最最惹眼的、我們最感興趣的也就是這些少年兒童形象，在這些少年兒童形象中，你最喜歡哪一個(gè)？2、這么多形形色色的兒童形象，你認(rèn)為他們有什么相似的地方？3、在這么多人當(dāng)中，你有沒(méi)有找到自己的影子？4、剛才我們通過(guò)閑聊，似乎來(lái)到了草房子，來(lái)到了油麻地小學(xué)，你最喜歡和誰(shuí)交朋友呢？（三）、“真情告白”（感悟篇）1、剛才我們每一個(gè)人都和書(shū)中的人物有了心心相印的對(duì)話，我想讀完這本書(shū)以后，我們每個(gè)人在心中都或多或少的有一些感悟，對(duì)你今后的道路、對(duì)你們現(xiàn)在有著一些啟示。下面我們進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié)：“真情告白”（出示）談一談，你讀了這本書(shū)以后，對(duì)你最大的感悟和啟發(fā)是什么。2、學(xué)生自

32、由談?wù)勛约旱母形颉?、學(xué)生把自己的感悟濃縮成一句話寫(xiě)下來(lái)。4、學(xué)生交流自己的感悟。（四）、精彩回放（朗讀篇）1、大家的感悟是非常多的。我想我們每一個(gè)人還沉浸在草房子為我們營(yíng)造的這個(gè)溫馨的村莊里呢！這本書(shū)中最精彩的地方就是曹文軒為我們描述了很多少年兒童的內(nèi)心世界，而且描寫(xiě)得非常細(xì)膩，下面我們就進(jìn)入第三個(gè)版塊：“精彩回放”（出示）在這么多描寫(xiě)人物內(nèi)心世界的段落里面，把你認(rèn)為最精彩的，讀給我們聽(tīng)聽(tīng)。2、學(xué)生自由選擇自己認(rèn)為精彩的段落和著音樂(lè)讀給大家聽(tīng)，并適時(shí)說(shuō)說(shuō)自己的閱讀感受。在音樂(lè)所烘托出的是幽怨的又是倔強(qiáng)的、是溫情的又是充滿希冀的氛圍中，孩子們將書(shū)中大段的人物心理描寫(xiě)進(jìn)行了“精彩回放”。我和大家

33、一一回味著人物的心路歷程，心也隨之激動(dòng)著、感動(dòng)著（五）、“推而廣之”（推介篇）1、所有這一切都讓我們?nèi)硇牡?、完完全全地沉浸在了曹文軒的草房子里面，我想這本書(shū)帶給我們的東西也許是很多很多的。我們常說(shuō)好書(shū)共享，所以下面我們進(jìn)入最后一個(gè)環(huán)節(jié)“推而廣之”（出示）2、向爸爸媽媽推薦這本書(shū)。3、教師向?qū)W生推介曹文軒的其他作品。4、給學(xué)生的寄語(yǔ)：曹文軒的話（一本好書(shū)，就是一輪太陽(yáng)！讀書(shū)長(zhǎng)精神、讀書(shū)長(zhǎng)智慧。你因閱讀而高貴?。┤龂?guó)演義閱讀指導(dǎo)設(shè)計(jì)閱讀指導(dǎo)要求： 1、指導(dǎo)閱讀一段三國(guó)演義中的文字，教給學(xué)生閱讀及解決問(wèn)題的方法； 2、學(xué)生匯報(bào)自己所喜愛(ài)的三國(guó)演義中的人物及故事； 3、以故事及故事中的人物為主線，達(dá)到指導(dǎo)學(xué)生讀懂書(shū)中語(yǔ)言文字的目的。 閱讀指導(dǎo)重點(diǎn)： 以小故事及故事中的人物為主線，達(dá)到指導(dǎo)學(xué)生讀懂書(shū)中語(yǔ)言文字的目的，提高學(xué)生閱讀的興趣。 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入同學(xué)們