專題4專題4第4課

1、2021屆新亮劍高考總復習文學類文本閱讀（小說）專題4本專題共六課時2目 錄 悟劍：課堂精講真題導入重點難點課堂檢測悟劍：課堂精講1小說閱讀整體指導2概括分析故事情節(jié)和結構特點34分析概括形象的特點和作用目錄概括環(huán)境特點，分析環(huán)境描寫的作用CONTENTS5鑒賞藝術手法（包括語言藝術）6探究標題、主題等4目 錄(2019年全國卷)閱讀下面的文字,完成后面的題目。到梨花屯去何士光這故事開場時是頗為平淡的,只是后來,馬車快要進梨花屯,而兩個乘客也沉默時,回過頭來看一看,興許才有一點故事的意味第(1)段,第一部分:序幕。勾起讀者的好奇心,為什么“回過頭來看一看,興許才有一點故事的意味”?第4課概括環(huán)

2、境特點,分析環(huán)境描寫的作用真題導入重點難點課堂檢測5目 錄(2) 一輛馬車從白楊壩出來,車夫是個老人家。在一座石橋旁,他把一個中年人讓到車上來?？吹贸?這是位下鄉(xiāng)干部。(3) 天色好晴朗。水田還沒有栽上秧子,但包谷已長得十分青蔥,初夏的山野,透露著旺盛的生命力,叫人沉醉不已。碎石的馬路拐彎了,爬坡了,又拐彎了,又爬坡了。不時有布谷在啼叫,車上的人似乎打起盹來了。(4) 不知過了多久,馬車停住。打盹的干部猛地抬頭,看見有人正上到車上來。(5)“啊,謝主任?”來人猶豫地打招呼,似乎有些意外。(6) “是老趙同志?”謝主任囁嚅了一下,也有些突然。(7) 車抖了一下,從橫過路面的小小水溝上駛過。真題導

3、入重點難點課堂檢測6目 錄第(2)(7)段,第二部分:開端。老趙、謝主任偶遇。下鄉(xiāng)坐的是“馬車”,從側面反映了改革開放之初落后的社會生產力。“下鄉(xiāng)干部”點明人物身份。第(3)段,景物描寫:這是去梨花屯的沿途風景,也是故事開展的自然背景?！扒嗍[”“旺盛”“沉醉”,表現(xiàn)了風景的優(yōu)美。“拐彎”“爬坡”反復出現(xiàn),象征著改革開放之初對改革之路的艱難探索。“猶豫”“囁嚅”“和解”等詞暗示兩個人曾經(jīng)有過隔閡,從行文作用來看,能夠激發(fā)讀者讀下去的興趣兩人因為什么產生了隔閡?自然地引出下文。真題導入重點難點課堂檢測7目 錄(8) 謝主任把香煙掏出來,遞一支給老趙:“去梨花屯?”語氣中有和解的意味。(9) 老趙謹

4、慎地回答:“是?！?10) “去包隊嗎?”(11) “是。勝利大隊?！?12) “我也是!”謝主任和藹地笑起來,“我們都是十回下鄉(xiāng)九回在,老走梨花這一方!”(13) 笑顏使氣氛松動起來。三只白鶴高高飛過,不慌不忙扇動著長長的翅膀,在藍天里顯得又白又亮 (14)“老趙,”謝主任開誠布公地談起來,“我一直想找機會和你談談呢!為七六年秋天在梨花挖那條溝,你怕還對我有些意見吶!”(15)“謝主任,你說到哪里去了!”(16)“實事求是嘛!當時我是工作隊的負責人,瞎指揮是應當!”(17)“我”的,該由我負責!有人把責任歸到你頭上,當然不(18)“我也明知那條溝不該挖,一氣就占了四十畝良田。但當時壓力大啊;

5、上邊決定要挖,社員不同意挖,是我硬表了態(tài):我叫挖的,我負責!”真題導入重點難點課堂檢測8目 錄(19) “這種表態(tài),”老趙想了一想,“我也表過”(20) “那是因為我先表嘛!”謝主任接過話頭,“老趙,去年報上有篇報道,你讀過沒有?”(21) “哪一篇?”(22) “談得真好!”謝主任不勝感慨地說,“是基層干部座談?？偨Y說:上面是嘴巴硬,基層干部是肩膀硬!基層干部負責任。像是報道的安徽”(23) 路轉了一個大彎在一座杉樹土崗前好像到了盡頭,接著又一下子在馬車前重新展現(xiàn)出來,一直延伸到老遠的山埡口(24) “正是這樣嘛!”謝主任點頭,“那條溝,責任由我負!”(25) “我也有責任!那是分派給我的任

6、務。如果不是我催得緊,態(tài)度那樣硬,說不定就挖不成!責任歸我負!” (26)雙方都有誠懇的態(tài)度,氣氛十分親切了,甚至到了甜蜜的地步。(27) 路旁出現(xiàn)了一條水溝,水歡快地流淌著,發(fā)出叫人喜悅的響聲(28) 他們無拘無束地談下去了。談形勢,談這次去梨花屯糾正“定產到組”中出現(xiàn)的種種偏差,等等。后來,拉起家常來了真題導入重點難點課堂檢測9目 錄課堂檢測真題導入重點難點第(8)(28)段,第三部分:發(fā)展。寫兩個下鄉(xiāng)干部逐步消除因挖溝曾產生的隔閡。隱藏在兩個下鄉(xiāng)干部的自責、自夸、自許背后的是這樣一個值得深思的問題:農村究竟需要什么?他們需要這樣的指導嗎?“包隊”“定產到組”等詞以及關于“安徽”的報道等,

7、說明故事背景是改革初期。而“七六年秋天”“兩年多”“大前”等短語,則將故事時間具體到了1979年初夏。大隊生產隊：1958年1984年中國農村實行人民公社制度,分公社、生產大隊、生產隊三級,其中生產隊是最低一級的組織單位。第(13)段,景物描寫:側面表現(xiàn)人物心情的變化。小說的歷史背景:1977年,貴州省關嶺布依族苗族自治縣頂云公社陶家寨生產隊隊長陳高忠偷偷帶領村民開展“定產到組”的承包模式,把集體的土地分給農民自己耕種,解決了村里糧食自給的問題。后來,“北鳳陽(安徽)、南頂云”使貴州在探索中國改革創(chuàng)新之路上留下了精彩的一筆。10目 錄為什么是“瞎指揮”?因為“不該挖”,占良田,而且“社員不同意

8、挖”。這也說明“上邊決定要挖”是錯誤的決定,是“瞎指揮”。第(20)(22)段:繼續(xù)寫兩個下鄉(xiāng)干部的對話。老趙和謝主任都是基層干部,所以這里引用“肩膀硬”“負責任”等詞,更像是一種自許。第(14)(26)段:寫雙方爭相承擔責任?？此啤罢\懇”“親切”“甜蜜”的背后,卻是一個讓人擔憂的事實工作隊可能并沒有起到幫助農業(yè)生產的作用,反而阻礙了農業(yè)生產。這也從一個側面說明當時計劃經(jīng)濟在農村的不可行,農村需要的不是如何進行生產的指導,而是放手讓農民自己去干(即后來的農村土地承包制)。符合時代發(fā)展方向的“定產到組”事實上是基層村民的自主行為,但下鄉(xiāng)干部卻要去“糾正偏差”難道又想重復挖錯溝的歷史?真題導入重點

9、難點課堂檢測11目 錄課堂檢測真題導入重點難點(29) 越近梨花屯,地勢就越平坦,心里也越舒暢。突然,謝主任拍了拍趕車老漢的肩膀:“停一停!”(30) 老人家把韁收住了。(31) “兩年多沒到梨花,看看那條溝怎樣了!”(32) 壩子上水田一塊接著一塊,已經(jīng)犁過了。帶著鏵印的泥土靜靜地橫陳著,吸收著陽光,像剛切開的梨子一樣新鮮,透著沁人心脾的氣息(33) 看不見那條溝。(34) 謝主任問車夫:“老同志,那條溝是不是在這一帶?” (35)“咹?”老人家聽不清。(36)老趙大聲說:“溝挖過一條溝啊!”(37)“嗯,”老人家聽懂了,點點頭,“是挖過一條溝。唔,大前,每個勞力攤一截。我都有一截呢!頂上頭

10、一段,是紅星隊”嘍,立冬后開挖的。分給我們六個生產隊12目 錄(38) 看來老人家說起話來是絮絮不休的。老趙終于打斷了他:“現(xiàn)在溝在哪里?”(39) “哪里?”老人家搖著頭,“后來填了嘛,去年,開春過后”(40) 謝主任問:“哪個喊填的?”(41) “哪個?”老人家認真地想了一回,“沒有哪個。是我們六個隊的人商量的?？偛怀删妥屗鼣[在那里,溝不溝坎不坎的!唔,先是抬那些石頭。論挑抬活路,這一帶的人都是好手,肩膀最硬”(42) 像我們在鄉(xiāng)下會碰到的許多老人家一樣,這位老人也有著對往事的驚人記憶。也許平時不大有機會說話,一旦有人聽,他們就會把點點滴滴說得詳詳細細,有幾分像自言自語,牽連不斷地說下去。

11、說下去,平平靜靜的,像是在敘述別人的而不是自身的事情,多少波瀾都化為涓涓細流,想當初雖未必如此簡單,而今卻盡掩在老人家略帶沙啞的嗓音里了。(43) 后來,老趙提醒他:“老人家,我們走吧!”(44) 老趙的聲音,柔和得有些異樣。而且不知為什么,這以后不論是老趙還是謝主任,都沒再說一句話。真題導入重點難點課堂檢測13目 錄第(29)(44)段,第四部分:。趕車老人講述填溝等往事,引發(fā)讀者對時代主題的深思。第(29)段起轉入對趕車老人(農村真實情況)的描寫。第(31)段:下鄉(xiāng)干部為什么想看溝?好歹是當年工作隊的“成果”雖然是個錯誤,但畢竟是自家“孩子”。第(32)段:描寫水田的美好景色,“靜靜”“陽

12、光”“新鮮”“沁人心脾”,表達了作者對水田景色衷心的贊美之情。第(33)段:隱藏的是兩位下鄉(xiāng)干部內心的若有所思本想直面觸目驚心的傷痕,反省錯誤,以表現(xiàn)自己的敢做敢當,卻不料梨花屯美麗依然兩位下鄉(xiāng)干部所有的居高臨下的自責其實什么也不是。咹：此處應讀“n”,云貴川通用的四川方言,常用來表疑問、表質問、表驚訝。表現(xiàn)了地方化的語言特色。真題導入重點難點課堂檢測14目 錄第(37)段:從老人家的絮絮叨叨中可知,當年挖溝一事的確興師動眾(勞民傷財)。第(38)(39)段:下鄉(xiāng)干部看不見溝的不甘與老人家說填溝的自然。第(40)段:謝主任的問話是典型的計劃經(jīng)濟時代干部思維農民是不可以自己填溝的,除非上面有命令

13、叫填正如當年挖溝,只要上面有命令,那就要挖,哪怕明知是錯誤。第(41)段:對農村生產實際的描繪。雖然上面的決定出了錯誤,但農民們會自發(fā)修正。干部不瞎指揮,就是對農村經(jīng)濟發(fā)展的最大幫助。做“挑抬活路”的農民們“肩膀最硬”與上文下鄉(xiāng)干部說基層干部“肩膀最硬” 形成鮮明的對比。第(42)段:從側面描寫老人家的回憶,表現(xiàn)“填溝”的不易愈見最初挖溝決策的錯誤。第(44)段:老趙聲音“柔和得有些異樣”,是出于對老人家真正的尊重他們才是真正懂生產的人?！岸紱]再說一句話”照應開頭“兩個乘客也沉默”,他們?yōu)槭裁闯聊?這個看似平淡的故事中包含了怎樣的深刻意味?至此答案顯而易見農業(yè)生產的主動權要回到農民手上,這是現(xiàn)

14、實的要求,也是時代的呼喚。真題導入重點難點課堂檢測15目 錄（45）啊,前面,雜樹的碧綠和磚瓦的青灰看得見了。是的,梨花屯就要到了!1979年5月(有刪改)第(45)段,第五部分:結尾?！袄婊ㄍ途鸵搅恕迸c首段相呼應。真題導入重點難點課堂檢測16目 錄B1.下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞,不正確的一項是()。A. 小說中的“包隊”“定產到組”等詞語,以及關于“安徽”的報道,都指向改革初期的現(xiàn)實,在今天又使小說具有記錄歷史的意味。B. 謝主任感慨報道中基層干部的“肩膀硬”,而趕車老人隨后提及這一帶做挑抬活路的農民們“肩膀最硬”,對謝主任予以嘲諷與回擊。C. 小說前半部分描寫了兩個下鄉(xiāng)干部

15、逐步消除因挖溝曾產生的隔閡,后半部分轉而描寫趕車老人講述填溝等往事,進一步深化了時代主題。D. 小說多次寫到路,“拐彎”“爬坡”“重新展現(xiàn)”“越來越平坦”等,既是寫實,又使最后一段自然地傳達出“柳暗花明又一村”的愿景。答案 解析真題導入重點難點課堂檢測17目 錄解析這類題目主要集中對文意、文章的主旨、文章的結構、人物形象的塑造等內容的考查?？疾榈姆绞交居袃煞N,一種是根據(jù)文章的內容進行分析、概括,另一種是對文章特色和手法的賞析。分析文意要讀懂文章,注意文意、情感、人物的形象的表述是否不當;賞 析則要注意手法和特色的概括是否不當。B分析不當,趕車老人說這一帶做挑抬活路的農民 “肩膀最硬”,并沒有

16、對謝主任予以嘲諷和回擊的意思。從人物來看,趕車老人是有些耳背 的,未必就聽清了前面兩個下鄉(xiāng)干部的對話;從故事內容來看,老人只是單純地講述填溝的往 事,“肩膀最硬”也只是對農民干活的稱贊;從語言表達來看,文中描寫老人說話時用了“自言自語”“平平靜靜”“涓涓細流”等詞,完全沒有影射謝主任的主觀意圖。返回題目真題導入重點難點課堂檢測18目 錄2.小說中有多處景物描寫,請分析其功能。描寫到梨花屯去的沿途風景,為故事的展開提供自然的背景;以景物描寫的插入來配合氣氛的變化以及謝、趙二人的心理變化;使小說具有清新的田園風格,流露出生機勃勃的時代氣息。答:答案 解析真題導入重點難點課堂檢測19目 錄解析環(huán)境描

17、寫包括自然環(huán)境描寫和社會環(huán)境描寫。本文主要是對自然環(huán)境的描寫。自然環(huán)境描寫(景物描寫)的主要作用:交代故事發(fā)生的時間、地點,當時的天氣,表現(xiàn)地域風光,提示季節(jié)和環(huán)境特點;渲染氣氛,烘托人物形象(或人物心情),奠定感情基調;推動故事情節(jié)的發(fā)展,為下鋪墊;暗示社會環(huán)境,揭示社會本質特征,也就是交代背景;揭示人物心境,表現(xiàn)人物性格;起象征、暗示作用;揭示或者深化作品主題;給讀者帶來一定的審美愉悅;等等。本文有多處環(huán)境描寫,去梨花屯的沿途風景,是故事開展的自然背景。以景物描寫來配合氛圍的變化以及謝、趙二人的心理變化的句子隨處可見,如謝主任和老趙在車上初見內心有隔閡時, 景物描寫有“車抖了一下,從橫過路

18、面的小小水溝上駛過”;當“氣氛松動起來”后,“三只白鶴高高飛過在藍天里顯得又白又亮”;當氣氛“十分親切”“甜蜜”時,“水歡快地流淌著,發(fā)出叫人喜悅的響聲”。小說多處以初夏的山野風光作為背景,包谷、布谷、白鶴、 流水、水田、泥土這些意象充滿著濃厚的鄉(xiāng)土氣息和醉人的詩情畫意,使小說也洋溢著清新的田園氣息;小說的時代氣息隱藏于對農村生機勃勃的景物描寫中,與文章的行文主旨(反對計劃經(jīng)濟,相信農民在農業(yè)生產上的自我管理能力)有關,需要考生結合農村改革開放之初的時代背景進行思考。返回題目真題導入重點難點課堂檢測20目 錄3.兩個乘客為什么沉默?小說為什么首尾均有這一細節(jié)?請結合全文分析。第一問:兩個乘客的

19、沉默,是由于趕車老人的話使他們產生觸動,并陷入沉思。第二問:首尾兩度寫到沉默,既是結構上的呼應,也強調了沉默之中含有深意;小說在開頭提 示“回過頭來看一看”,結尾又說“不知為什么”,都指引讀者去思考這個看似平淡的故事里所 包含的深刻意味。答:答案 解析真題導入重點難點課堂檢測21目 錄解析理解語段的作用,一般從內容和結構兩方面來分析。開頭段的作用大致有:交代事情發(fā)生的地點或背景,增強的真實性;總領全文;點題;奠定感情基調;推動情節(jié)發(fā)展;反映人物的性格或品質;制造懸念,引起讀者的閱讀興趣。中間段的作用一般是:承上啟下,照應鋪墊。結尾段在結構方面的作用有:總結上文;首尾呼應,使文章結構完整;照應題

20、目或照應開頭; 等等。結尾段在內容方面的作用有:畫龍點睛、點明中心或深化中心;抒發(fā)作者的情感;表現(xiàn)人物的品質、精神或性格;言有盡而意無窮,給讀者留下想象的空間;引起讀者的注意、思考。 第一問要求分析“兩個乘客為什么沉默”,篩選關鍵句,如“老趙提醒他:老人家,我們走吧!”“老趙的聲音,柔和得有些異樣”以及文章第段的內容,都在暗示趕車老人的話使老趙、謝主任產生了觸動,并陷入沉思。第二問要求分析小說首尾部分細節(jié)描寫的作用。小說首尾都寫到了兩個乘客的沉默,既是結構上的呼應,也強調了沉默之中含有深意;小說在開頭提示“回過頭來看一看,興許才有一點故事的意味”,結尾又說“不知為什么”,都指引讀者去思考這個看

21、似平淡的故事中所包含的深刻意味。返回題目真題導入重點難點課堂檢測22目 錄1.分析概括環(huán)境特點要注意哪些事項(走好哪四步)?第一步,審清題干,分清環(huán)境描寫的種類。即分清是自然環(huán)境描寫還是社會環(huán)境描寫。如2018年江蘇卷小哥兒倆中的畫線部分的環(huán)境描寫,屬于自然環(huán)境描寫。自然環(huán)境描寫的語句很好找,在找社會環(huán)境描寫的語句時需要關注人物活動的場所、人物與人物之間的關系、人物的身份、人物的對話、情節(jié)發(fā)展過程、寫作時間等。如2018年江蘇卷小哥兒倆的第2題就明確了答題區(qū)域,即“小說畫線部分”。第二步,鎖定區(qū)間,找出環(huán)境描寫的句段。真題導入重點難點課堂檢測23目 錄根據(jù)句段,抓住景物特征,從形、聲、色等方面

22、來感知景物特點;同時,調動視覺、聽覺、嗅覺等多種感官來感知景物特點,在感知時重新組合畫面并在腦海中再現(xiàn)畫面,想象、品味畫面的整體特色。第三步,從多個角度綜合考慮仔細分析。第四步,運用術語,準確概括出答案。具體分析所寫環(huán)境的特點,用幾個形容詞概括環(huán)境的特點。真題導入重點難點課堂檢測24目 錄(2012年江蘇卷)閱讀下面的文字,完成后面的題目。郵 差 先生師陀郵差先生走到街上來,手里拿著一大把信。在這小城里,他兼任郵務員、售票員,仍有許多剩余時間,就戴上老花眼鏡,埋頭在公案上剪裁花樣。當郵件來到的時候,他站起來,念著將它們揀好,小心地扎成一束。 “這一封真遠!”碰巧瞥見從云南或甘肅寄來的信,他便忍

23、不住在心里嘆息。他從來沒有想到過比這更遠的地方。其實他自己也弄不清云南和甘肅的方位誰教它們處在那么遠,遠到使人一生也不想去吃它們的小米飯或大頭菜呢?現(xiàn)在,郵差先生手里拿著各種各樣的信,從甘肅和云南來的郵件畢竟很少,最多的還是學生寫給家長們的?！坝謥泶唣A了,”他心里說,“足夠老頭子忙三四天!”真題導入重點難點課堂檢測25目錄他在空曠少人的街上走著,如果碰見母豬帶領著小豬,便從旁邊繞過去。小城的陽光曬著他花白了的頭,曬著他穿皂布馬褂的背,塵土從腳下飛起,落到他的白布襪子上,他的扎腿帶上。在小城里,他用不著穿號衣。一個學生的家長又將向他訴苦:“畢業(yè),畢我的業(yè)!”他將聽到他聽過無數(shù)次的,一個老人對于他

24、的愛子所發(fā)的充滿善意的怨言,他于是笑了。這些寫信的人自然并不全認識他,甚至沒有一個會想起他,但這沒有關系,他知道他們,他們每換一回地址他都知道。郵差先生敲門。門要是虛掩著,他走進去?！凹依镉腥藛?”他在過道里大聲喊。他有時候要等好久。最后從里頭走出一位老太太,她的女婿在外地做生意,再不然,她的兒子在外邊當兵。她出來得很倉促,兩只手濕淋淋的,分明剛才還在做事?！案墒裁吹?”老太太問。真題導入重點難點課堂檢測26目 錄郵差先生告訴她:“有老太太沒有圖章。,掛號信,得蓋圖章?！薄澳悄愦騻€鋪保,晚半天到局子里來領。這里頭也許有錢。”“有多少?”“我說也許有,不一定有?！蹦隳茉趺崔k呢?對于這個好老太太。

25、郵差先生費了半天唇舌,終于又走到街上來了。小城的陽光照在他的花白頭頂上,他的模樣既尊貴又從容,并有一種特別風韻,看見他你會當他是趁便出來散步的。說實話,他又何必緊張,手里的信反正總有時間送到,又沒有另外的什么事等候著他。雖然有時候他是這樣抱歉,因他為小城送來不,這種事是很少有的,但愿它不常有。“送信的,有我的信嗎?”正走間,一個愛開玩笑的小子忽然攔住他的去路。真題導入重點難點課堂檢測27目 錄“你的信嗎?”郵差先生笑了,“你的信還沒有來,這會兒正在路上睡覺呢?！编]差先生拿著信,順著街道走下去,沒有一輛車子阻礙他,沒有一種聲音教他分心。陽光充足地照到街道上、屋脊上和墻壁上,整個小城都在寂靜的光耀

26、中。他身上要出汗,他心里假使不為尊重自己的一把年紀跟好胡子,他真想大聲哼唱小曲。為此,他深深贊嘆:這個小城的天氣多好!一九四二年二月真題導入重點難點課堂檢測28目 錄請簡要概括這篇小說中小城生活的特點。答:平靜,恬淡,人際關系友善,生活節(jié)奏舒緩。答案 解析真題導入重點難點課堂檢測29目 錄解析第一步,審題干,分類型。從題干中“小城生活”可知,這是一道社會環(huán)境特點概括題。第二步,依類型,找角度。從本文看,概括“小城生活”的特點要注意從場所、人際關系、工作生活三個角度入手。第三步,抓修飾,做歸納。文句中諸多的修飾性描述顯 示了“ 小城生活” 的特點, 如“ 剩余”“ 剪裁”“ 從容”“ 散步”“

27、沒有”“ 阻礙”“分心”等,顯示出小城的生活節(jié)奏舒緩,人們在一個平靜、恬淡的環(huán)境中悠游自在 地生活,“愛”“攔”等字則顯示出人與人之間關系的和諧友善。抓住這些修飾性的字詞,就可規(guī)范作答。返回題目真題導入重點難點課堂檢測30目 錄2.分析環(huán)境描寫作用類試題的命題模式和答題模板有哪些?概括第段所寫景物的特點并分析其作用。請簡要分析小說畫線處景物的特點和作用。請閱讀第段內容,試分析其景物描寫的作用?！久}模式】突出(烘托、描寫、交代)了,為(活動)提供了背景,與(情節(jié))形成對比;烘托(襯托、映襯)了(思想品質、精神世界),有助于塑造的形象;引發(fā)思想(情感)轉變,推動了故事情節(jié)的發(fā)展?！敬痤}模板】真題

28、導入重點難點課堂檢測31目 錄(2018年江蘇卷)閱讀下面的作品,完成后面的題目。小 哥 兒 倆凌叔華清明那天,不但大乖二乖上的小學校放一天假,連城外七叔叔教的大學堂也不用上課了。這一天早上的太陽也像特別同小孩子們表同情,不等鬧鐘催過,它就跳進房里來,暖和和地爬在靠窗掛的小棉袍上。前院子一片小孩子的尖脆的嚷聲笑聲,七叔叔帶來了一只能說話的八哥?；\子放在一張八仙方桌子上,兩個孩子跪在椅上張大著嘴望著那里頭的鳥,歡喜得爬在桌上亂搖身子笑,他們的眼,一息間都不曾離開鳥籠子。二乖的嘴總沒有閉上,他的小腮顯得更加飽滿,不用圓規(guī),描不出那圓度了。吃飯的時候,大乖的眼總是望著窗外,他最愛吃的春卷也忘了怎樣放

29、餡,怎樣卷起來吃。二乖因為還小,都是媽媽替他卷好的,不過他到底不耐煩坐在背著鳥籠子的地方,一吃了兩包,他就跑開不吃了。真題導入重點難點課堂檢測32目 錄飯后爸爸同叔叔要去聽戲,因為昨天已經(jīng)答應帶孩子們一塊去的,于是就雇了三輛人力車上戲園去了。兩個孩子坐在車上還不斷地談起八哥。到了戲園,他們雖然零零碎碎地想起八哥的事來,但臺上的鑼鼓同花花袍子的戲子把他們的精神占住了。快天黑的時候散了戲,隨著爸爸叔叔回到家里,大乖二乖正是很高興地跳著跑,忽然想到心愛的八哥,趕緊跑到廊下掛鳥籠的地方,一望,只有個空籠子擲在地上,八哥不見了。“媽八哥呢?”兩個孩子一同高聲急叫起來?！敖o野貓吃了!”媽的聲非常沉重遲緩。

30、“給什么野貓吃的呀?”大乖圓睜了眼,氣呼呼的卻有些不相信。二乖愣眼望著哥哥。真題導入重點難點課堂檢測33目 錄大乖哭出聲來,二乖跟著哭得很傷心。他們也不聽媽的話,也不聽七叔叔的勸慰,爸爸早躲進書房去了。忽然大乖收了聲,跳起來四面找棍子,口里嚷道:“那野貓,我要那野貓!”二乖爬在媽的膝頭上,嗚嗚地抽咽。大乖忽然找到一根攔門的長棍子,提在手里,拉起二乖就跑。媽叫住他,他嚷道:“報仇去,不報仇不算好漢!”二乖也學著哥哥喊道:“不報仇不算好看!”媽聽了二乖的話倒有些好笑了。王廚子此時正走過,他說:“少爺們,那野貓黑夜不出來的,明兒早上它來了,我替你們狠狠地打它一頓吧。”“那野貓好像有了身子,不要太打狠

31、了,嚇嚇它就算了?！眿尩吐暦愿缽N子。大乖聽見了媽的話,還是氣呼呼地說:“誰叫它吃了我們的八哥,它,要它償命。”“它才”二乖想照哥哥的話亦喊一下,無奈不清楚底下說什么了。他也挽起袖子,露出肥短的胳臂,圓睜著淚還未干的小眼。第二天太陽還沒出,大乖就醒了,想起了打貓的事,就喊弟弟:“快起,快起,二乖,起來打貓去。”二乖給哥哥著急聲調驚醒,急忙坐起來,拿手揉開眼。然后兩個人都提了毛撣子,拉了袍子,嘴里喊著報仇,跳著出去。真題導入重點難點課堂檢測34目 錄這是剛剛天亮了不久,后院地上的草還帶著露珠兒,沾濕了這小英雄的鞋襪了。樹枝上小麻雀三三五五地吵鬧著飛上飛下地玩,近窗戶的一棵丁香滿滿開了花,香得透鼻子

32、,溫和的日光鋪在西邊的白粉墻上。二乖蹺高腳摘了一枝丁香花,插在右耳朵上,看見地上的小麻雀吱喳叫喚,跳躍著走,很是好玩的樣子,他就學它們,嘴里也哼哼著歌唱,毛撣子也擲掉了。二乖一會兒就忘掉為什么事來后院的了。他蹓達到有太陽的墻邊,忽然看見裝碎紙的破木箱里,有兩個白色的小腦袋一高一低動著,接著咪噢咪噢地嬌聲叫喚,他就趕緊跑近前看去。原來箱里藏著一堆小貓兒,小得同過年時候媽媽捏的面老鼠一樣,小腦袋也是面團一樣滾圓得可愛,小紅鼻子同叫喚時一張一閉的小扁嘴,太好玩了。二乖高興得要叫起來。真題導入重點難點課堂檢測35目錄“哥哥,你快來看看,這小東西多好玩!”二乖忽然想起來叫道,一回頭哥哥正跑進后院來了。哥

33、哥趕緊過去同弟弟在木箱子前面看,同二乖一樣用手摸那小貓,學它們叫喚,看大貓喂小貓奶吃,眼睛轉也不轉一下?！八鼈兌嗝纯蓱z,連褥子都沒有,躺在破紙的上面,一定很冷吧?！贝蠊哉f,接著出主意道,“我們一會兒跟媽媽要些棉花同它們墊一個窩兒,把飯廳的盛酒箱子弄出來,同它做兩間房子,讓大貓住一間,小貓在一間,像媽媽同我們一樣?！薄案绺?你瞧它跟一個樣子。這小腦袋多好玩!”弟弟說著,又伸出方才收了的手抱起那只小黑貓。(有刪改)真題導入重點難點課堂檢測36目 錄1.小哥兒倆是在什么樣的家庭環(huán)境中成長的?請簡要分析。經(jīng)濟狀況良好:家有廚子和花園等。文化氛圍濃厚:家有書房,經(jīng)常看戲,注重教育,等等。人際關系和諧:尊

34、重孩子,兄弟友愛,主仆融洽,等等。答:答案 解析真題導入重點難點課堂檢測37目 錄解析家庭環(huán)境應該包括家里的經(jīng)濟狀況、文化氛圍、家庭成員的組成及之間的關系等方面。文中的家庭有花園、廚子等,可見經(jīng)濟狀況良好。家中有書房,父親帶孩子看戲,可見文化氛圍濃厚。母親給孩子卷春卷,尊重孩子做的決定,兄弟間有共同的愛好,而且 彼此友好;主仆間關系也很融洽,可見整個家庭的人際關系是融洽的。從這些方面歸納出 答案。返回題目真題導入重點難點課堂檢測38目 錄2.分析小說畫線部分的景物描寫對情節(jié)發(fā)展的作用。鳥語花香與溫暖的陽光,營造了充滿生機的氛圍,為人物的興趣轉移和情緒變化做鋪墊;“日光”“西邊的白粉墻”等描寫,

35、為二乖在墻邊發(fā)現(xiàn)小貓埋下伏筆。答:答案 解析真題導入重點難點課堂檢測39目 錄解析小說中的景物描寫屬于環(huán)境描寫,作用一般從營造氛圍、對人物的影響、伏筆照應等方面考慮。從畫線部分的前文看,小哥兒倆是怒氣沖沖地要去找野貓報仇的,但是丁香花、小麻雀引起了二乖的興趣,才有了二乖溜達到墻邊,看見破木箱,發(fā)現(xiàn)小貓以及小哥兒倆一起看小貓的情節(jié),這時候他們已經(jīng)高興得忘了報仇的事?？梢?鳥語花香的景物描寫營造氛圍,為人物的興趣轉移和情緒變化做了鋪墊。注意作答時結合具體情節(jié)概述。返回題目真題導入重點難點課堂檢測40目 錄閱讀下面的文字,完成后面的題目。東壇井的陳皮匠何曉（1） 一個地方只要歷史長了,就會產生些離奇

36、的故事。（2） 古城就是這樣一個地方。當你花費了比去歐洲還要多的時間,從大城市曲里拐彎地來到這里時,疲憊的身心會猛然因眼前遠離現(xiàn)代文明的古奧而震顫:唐宋格局、明清街院,這化石一樣的小城里,似乎每一扇刻著秦瓊尉遲恭的老木門后面,都有一個傳承了五千年的大在繁衍生息而每一個迎面過來的人,他穿得越是普通,你越是不敢小瞧他,因為他的身上自然地洋溢著只有在這樣的古城里生長的人才有的恬靜和自信,哪怕他只是一個绱鞋掌釘?shù)男∑そ?。?）沿襲著“食不過午”老規(guī)矩的,似乎只有傳統(tǒng)小吃。但古城里曾經(jīng)嚴格遵守另一種做生意“時不過午”老規(guī)矩的,卻還有一個人,那就是東壇井的陳皮匠。真題導入重點難點課堂檢測41目 錄（4） 東壇井是一條老街,街頭有一口叫東壇井的千年老井。老井現(xiàn)在是文物,周圍砌了臺子,被重點保護了。陳皮匠的家就是陳家大院子,在老井東邊,大院有兩套天井一個后花園,一棟小巧的繡樓,后面一套天井是皮匠的藏書室。陳家大院子的正門在與街面丁對著的巷子里,除了家人進出,平時總關著。隔了街道,皮匠的攤子在老井西面的醋吧街沿上。皮匠從十九歲開始就在那里擺攤,沒人說他不能在那里擺攤,他是這條街上最正宗的土著。（5） 皮匠的手藝好,補的鞋既巴適又牢實。了解他的人都說:可惜喲,一個老高中生,靈巧得能繡花,隨便做啥也能成氣候嘛,去當皮匠。皮匠才不