《去年的樹》教學案例

1、去年的樹教學案例蘇紅麗一、導入新課1 同學們，我們是伴著童話成長的，打從記事起，我們就擁著童話故事入眠。在那動人的故事中，我們學會了辨別真假、善惡、美丑。今天，我們要走進著名的兒童文學作家新美南吉的一篇作品去年的樹。請大家齊讀課題。（板書課題）2 作者簡介：新美南吉，日本作家，中學時代便開始投稿，雖然他只活了30歲，但他短暫的一生卻創(chuàng)作了大量的童話，深受小朋友們的喜愛。二、初讀課文 1、每個作家都有自己獨特的語言風格，那么，這位天才作家的語言會是什么風格呢？我們讀了便知。下面，就請同學們自由的朗讀課文，注意讀準生字的字音。 2、認讀生字詞及兒話音詞語。 3、剛才我們讀了一遍課文，你覺得新美南吉

2、的語言是哪一種風格呢？選擇（幽默風趣、優(yōu)美華麗、樸素無華） 4、可就是在這樸素無華的語言背后，演繹出了一個美麗而又略帶傷感的故事。你們讀了課文，能把課文的主要內(nèi)容說出來嗎?填空練習。三、學習1-4自然段 1、文中有非常明顯的時間界限，請同學們快速瀏覽課文，看看哪些自然段是寫去年發(fā)生的事，哪些自然段是寫今年的呢？ 2、下面，就請一位同學來讀課文的1-4自然段，其它同學思考，你從哪些詞句感受到大樹和鳥兒是很好的朋友? 3、鳥兒站在樹枝上，天天給樹唱歌。樹呢，天天聽著鳥兒唱。 你能通過你的朗讀把樹和鳥兒的這份深深的情誼傳遞給大家嗎？一個天天唱歌給朋友聽，一個天天聽朋友唱，多么好的一對朋友，多么和諧的

3、一幅畫面??！你們想象到了這幅畫面嗎?在本學期的第一單元的單元導讀中，我們就學了一種很好的讀書方法，那就是一邊讀課文，一邊想畫面。我們再跟著老師的手勢，讀讀試試。一棵樹和一只鳥兒是好朋友，當春天來到樹林里的時候，（生1讀）無論陽光明媚，無論暴雨傾瀉，（生2讀）從春天到夏天，從夏天到秋天，（生3生讀）同學們，現(xiàn)在你們想象到畫面了嗎？能把文字讀成畫面，真了不起，這就叫入情入境地讀課文??！ 4、你們還從哪些語句感受到樹和鳥兒是很要好的朋友呢？它們?yōu)槭裁匆鎰e呢？請大家看到這個詞，它是什么形式的疊詞呀？很遠和很遠很遠，意思有什么不同？那你們能說這樣的疊詞嗎？看看你能否在這句話中填上這樣的詞：鳥兒飛到很遠

4、很遠的地方去，它要飛（）的一段路，它要飛過（）的山峰，要飛過（）的河流，途中還可能遇到（）的食鳥動物的襲擊。 5、眼看著冬天就要來了，鳥兒是多么的不情愿卻又不得不和它的好朋友樹告別呀，同學們，你們能通過朗讀來再現(xiàn)當時的離別情景嗎？請跟你的好朋友來試試。老師從你們的朗讀中感受到的是戀戀不舍，還有誰來試試。男女同學試試。四、學習5-17自然段 1、漫長的冬天終于過去了，鳥兒與樹再次見面的時間終于來到了?？墒牵旞B兒長途跋涉，歷盡千辛地回來時，樹卻不見了。請同學們默讀今年的部分，即5-17自然段，找出鳥兒在尋找樹的過程中與樹根、門先生及小姑娘的對話，鳥兒的話用橫線劃出來，其它角色的話用波浪線劃下來。

5、 2、這是三組對話，請你選擇其中的一組，帶著你的理解，好好讀一讀，比如說，假設你選擇的是第一組對話的話，你先想想鳥兒是怎樣的問，門先生是怎樣的回答，再把你的理解讀出來。待會老師要看看哪位同學能給大家?guī)砺犛X上的享受。 3、剛才大家都讀得非常好，現(xiàn)在，老師要給大家一個更具挑戰(zhàn)性的任務。請從你的周圍選擇一個搭檔，一個讀鳥兒的問話，一個讀樹根、門先生和小姑娘的話，先練一練，再來給大家展示展示。 4、誰讀鳥兒的，老師想先問問你打算怎么來處理這三次問話？是三次問話一樣的語氣嗎？希望把你的理解送進朗讀中。 5、同學們，鳥兒從那很遠很遠的地方飛回來，它飛了（）的一段路，它飛過了（）的山峰，它飛過了（）的河流

6、，途中還躲過了（）的食鳥動物的襲擊?，F(xiàn)在好不容易來到這，明明知道樹卻不見了，它為什么還要一路追尋，從這追尋到山谷的工廠，又從山谷的工廠追尋到村子呢？哪位同學真正走進了鳥兒的內(nèi)心，能用其中的一組關聯(lián)詞把鳥兒在追尋途中的心里的想法說出來。 6、這一路艱辛，這一路追尋，就為了什么？ 7、歷盡千辛萬苦的鳥兒終于見到了它期盼已久的樹，可是樹卻化為了燈火。生齊讀最后三個自然段。這里面有兩個看，透過第一個看，你仿佛聽到小鳥在說什么？透過第二個看，你又仿佛聽到小鳥在說什么？ 8、這兩個看，看似普普通通，平平淡淡，卻讓我們讀到了這么多的內(nèi)容。這就是新美南吉的文字，它感動你，不是用多么華麗的詞語，整篇文章甚至找不到一個華麗的詞，可就是這普普通通的文字，它卻讓你感動，甚至讓你流淚。五、課外拓展 1、同學們，故事讀到這，已經(jīng)結束了。可是，作為一個讀者，我們肯定有好多的心里話想說，對樹，對鳥兒，對伐木人，對作者，還是想對自己說，就把你想說的說出來吧，老師好想聽聽。 2、學完課文，老師有個想法。就是老師覺得新美南吉的這個故事寫得很美很感人，但我覺得這個故事的題目不是特別好。取題的方法很多，作者是單單從樹的角度去取題的，咱們能不能從鳥兒，或樹和鳥兒兩者的角度，當然，還可以從文中出現(xiàn)的鳥兒給樹唱的歌的角度去取題呢？試試。六、作業(yè) 1、課后讀故事：新美南吉還留下了很多你們喜愛的故事