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文檔簡介
1、小學數(shù)學后進生轉化總結我班目有學生47人,相當一部分學生數(shù)學學科成績低下。根據(jù)布盧姆提出的掌握學習的理論,認為只要提供合適的環(huán)境和足夠的學習時間以及適當?shù)膸椭?5%的學生能夠學好每一門功課,達到確定的教學目標。因此,學生智力上的差異不是造成大量后進生的主要原因。本學期主要研究了后進生非智力因素方面的成因及其教學對策。一、造成大量數(shù)學后進生的非智力因素1、缺乏科學的學習方法。小學生,年齡小,學習的自主性差,往往是課上聽課,課后完成作業(yè)了事。沒有形成課前預習、課后復習,努力尋求最優(yōu)解答,解題后進行總結、歸納、推廣和引伸等科學的學習方法。不注重數(shù)學的理解,偏重于課本上的定義、公式、定理,造成條件稍
2、一變化,便無能為力。對于所學的知識不會比較,不善于整理歸納,知識松散零亂,加上理解不深,便經(jīng)常出現(xiàn)象錯誤,影響數(shù)學知識的掌握。2、意志薄弱,不能控制自己堅持學習。有些差生,一遇到計算量比較大、計算步驟比較繁瑣,或者是一次嘗試失敗,甚至一聽是難題或一看題目較長就產(chǎn)生畏難情緒,缺乏克服困難、戰(zhàn)勝自我的堅韌意志和信心。甚至由于貪玩厭學,經(jīng)不起誘惑,就不能控制自己把學習堅持下去。3、自卑感強,自暴自棄。由于來自老師、家長和高年級同學的影響,有些差生在未接觸到某數(shù)學知識之前,就對它有種畏懼心理。一旦接觸到這些知識,稍一不慎,就會自暴自棄,認為數(shù)學不是他能學好的,最終放棄了對學好數(shù)學的信心二、教學對策的實
3、施1、闡述學習數(shù)學重要性,激發(fā)學習動機,形成學習數(shù)學動力。學習動機是直接推動學生學好數(shù)學達到學習目的的內(nèi)在動力,直接影響學習效果。在教學活動中要求教師向學生闡明學習數(shù)學的重要性及目的要求,調動學生學習主動性和積極性。由于數(shù)學是一門基礎學科,是一門工具學科,因此學習的好壞直接關系到其它學科。2、培養(yǎng)學生積極健康的思想情感。情感是人類對客觀事物和對象的一種態(tài)度與心理體驗。教學中,應積極培養(yǎng)積極向上的思想情感,對學習數(shù)學起激勵作用。教學中教師應注意與學生進行感情交流,及時溝通,建立良好師生關系,為教學打下良好基礎。教師講話明白、簡練、清晰,盡量使用幽默語言,注意觀察學生流露表情,觀察學生心理活動,控
4、制教學節(jié)奏。教師應精神飽滿、樂觀豁達、熱情,學生在教師感染下可感到不慌亂、樂觀,從而自信地對待學習。3、幫助學生養(yǎng)成良好的學習態(tài)度和科學的學習方法?!把a差”只停留于查缺、補漏、改錯是遠遠不夠的,在數(shù)學教學中還要培養(yǎng)和提高學困生對數(shù)學知識的理解能力。只有使學困生的觀察力、記憶力、理解力、想象力相互聯(lián)系,協(xié)調一致了,才能真正的學好數(shù)學。4、意志在學生掌握知識過程中的積極作用不可低估。如果學生具有堅強的意志,就會在學習上苦下功夫,鍥而不舍,從而取得好的學習成果。教師應當在引導學生參與知識的探究過程中設置一定的困難,有意識地磨練學生的意志。5、個別輔導是對差生進行教育的最有效措施之一。通過對差生進行恰
5、如其文的分析,深入觀察,查漏補缺,因材施教,耐心教育,曉之以理,動之以情,促使他們把外部動機轉化為內(nèi)部動機,把“你要我學”變?yōu)椤拔易约阂獙W”,只有這樣,才能真正促使差生發(fā)生根本性的轉化。6、對于自卑感強,自暴自棄的學生,教師尤其要注意引導他們自己去做力所能及的事情,這就需要教師正確把握。對差生的要求要恰當,一步步地引向深入。在這一過程中重要的是讓差生嘗到成功的喜悅,享受發(fā)現(xiàn)的樂趣,逐步增強他們學習數(shù)學的興趣。為使對差生的要求提得恰當,摸清學生的最近發(fā)展區(qū)成為一件重要的事情。7、表揚鼓勵為主,建立良好的師生關系。表揚和鼓勵是推動學生進步的動力,也是學生不斷提高學習興趣的重要因素。學生學習質量的優(yōu)劣取決于師生間的雙向努力,取決于良好的班級學習風氣。對于缺乏毅力、暫時表現(xiàn)后進的學生,更應在學習上關心,在生活上幫助,對他們?nèi)〉玫囊稽c進步及時給予表揚和鼓勵,讓他們感受教師的關心以及殷切的希望。同時教師應加強自身的修養(yǎng),因為教師本身的優(yōu)良品質容易喚起學生的共鳴,使他們“親其師而信其道”,能有效地調動學生的學習積極性。建立融洽的師生關系,有利于學生學習積極性的提高和學習目標的實現(xiàn),從而提高教學效果。 總之,每個數(shù)學教師要有整體育人、全面育人的觀念。素質教
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