北師大初中語(yǔ)文七下《8詩(shī)三首有的人》word教案(4)

1、詩(shī)三首 - 有 的 人課題1. 知識(shí)能力： 能用普通話正確、流利、有感情的朗誦詩(shī)歌。2. 過(guò)程方法： 能找出詩(shī)中運(yùn)用的對(duì)比手法，并理解其好處。學(xué) 習(xí)3.情 感 態(tài) 度 ： 學(xué) 習(xí) 魯 迅 先 生 的 偉 大 精 神 ， 樹(shù) 立 高 尚 的 人 生 觀 。目 標(biāo)重 點(diǎn)重點(diǎn) :領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的階級(jí)感情和深刻哲理。難 點(diǎn)難點(diǎn) :體會(huì)詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)與表達(dá)方式方面的特點(diǎn)。教 法誦讀法討論法課 型新 授 課選 擇課 前多媒體課件是否采用多是準(zhǔn) 備媒 體教 學(xué)1 課時(shí)教 學(xué)第 1課時(shí)備課總數(shù)第 46課時(shí)時(shí) 數(shù)時(shí) 數(shù)課 堂教學(xué)過(guò)程設(shè) 計(jì)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、導(dǎo)入新課，揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)1. 導(dǎo)語(yǔ)： 我們學(xué)習(xí)過(guò)魯迅

2、先生的文章，知道魯迅先生懷著對(duì)祖國(guó)前途深沉的憂慮、懷著對(duì)祖國(guó)人們赤誠(chéng)的愛(ài)，始終站在反帝反封1. 創(chuàng) 設(shè) 談 話1. 學(xué) 生 傾情境，引導(dǎo)學(xué)聽(tīng)， 激發(fā)學(xué)建斗爭(zhēng)的前列，用自己的筆，與帝國(guó)主義的附庸、與封建勢(shì)力的余生理解文題。生學(xué)習(xí)的欲孽、與一切人民的敵人做不妥協(xié)的斗爭(zhēng)。因此，他得到了廣大人民望。的崇敬與愛(ài)戴，當(dāng)然也遭來(lái)了階級(jí)敵人的攻擊與謾罵。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)一篇為紀(jì)念魯迅先生逝世13 周年而作的詩(shī)歌 有的人 。2. 學(xué)生感知2. 出示學(xué)習(xí)目標(biāo)： （見(jiàn)上）2. 出 示 學(xué) 習(xí)目 標(biāo) , 明 確二、指導(dǎo)學(xué)生先學(xué)（學(xué)法導(dǎo)航）目標(biāo)、強(qiáng)調(diào)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)。1. 借助練習(xí)冊(cè)“導(dǎo)航塔”內(nèi)容了解相關(guān)常識(shí)。習(xí) 的 重 、

3、 難2. 誦讀課文，感知文意，質(zhì)疑討論，揣摩語(yǔ)句。點(diǎn)。3. 看 幻 燈3. 合作探究，深入理解文意，感受人物 精神。片，明確學(xué)三、學(xué)生先學(xué)，教師 巡視習(xí)任務(wù)和學(xué)（一）了解作者及背景資料3. 對(duì) 學(xué) 生 進(jìn)習(xí)方法。1. 走近作者：臧克家，又名臧瑗望，現(xiàn)代杰出詩(shī)人，著名作家、行學(xué)法指導(dǎo)，編輯，中國(guó)現(xiàn)實(shí)主義新詩(shī)的開(kāi)山人之一，以詩(shī)集烙印罪惡的明 確 學(xué) 習(xí) 內(nèi)黑手聞名詩(shī)壇，著名詩(shī) 作有老馬寶貝兒及生命的零度容 和 學(xué) 習(xí) 方4閱讀配等。臧克家是我國(guó)“五四”運(yùn)動(dòng)以來(lái)最著名的詩(shī)人之一，他的詩(shī)一法。套練習(xí)了直受到人民的喜愛(ài)和歡迎。解作者及背2. 介紹成詩(shī)背景（見(jiàn)課件）4. 引 導(dǎo) 補(bǔ) 充景資料。（二）初讀詩(shī)

4、歌，整體感知作 者 及 背 景1. 教師范讀，學(xué)生劃節(jié)奏，標(biāo)重音，悟語(yǔ)氣。資料。5. 學(xué)生 自由2. 請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀全詩(shī)，注意普通話正確、流利、有感情，朗讀全詩(shī)，然后齊讀全詩(shī)。5. 教師范讀，劃節(jié)奏，標(biāo)3. 自由誦讀，找出能體現(xiàn)這是紀(jì)念魯迅的詩(shī)句。（通過(guò)“俯并 進(jìn) 行 朗 讀重音，悟語(yǔ)下身子給人民當(dāng)牛馬”和“情愿做野草，等著地下的火燒”引導(dǎo)學(xué)指導(dǎo)。氣。生理解魯迅的為人民服務(wù)，甘愿犧牲自己的品格和精神。）4. 這首詩(shī)可以分幾部分 ?每一部分的主要內(nèi)容是什么? （學(xué)生討教學(xué)內(nèi)容論后明確）全詩(shī)可以分為三部分：第一部分( 第 1節(jié)) 以鮮明的對(duì)比評(píng)價(jià)了兩種截然不同的人。第二部分( 第 2、3、 4節(jié)

5、) ：從兩種人對(duì)人民不同態(tài)度的對(duì)比中，熱情頌揚(yáng)了魯迅先生戰(zhàn)斗而偉大的一生。第三部分 ( 第 5、6、 7 節(jié)) 從人民對(duì)兩種人的不同態(tài)度的對(duì)比中，抒發(fā)了作者及人民永遠(yuǎn)懷念魯迅的深厚感情。四、檢查學(xué)生先學(xué)效果（品讀詩(shī)歌，理解詩(shī)歌內(nèi)容。）1. 學(xué)習(xí)詩(shī)歌第一部分A.指名學(xué)生朗讀第一部分B. 思考問(wèn)題：這一節(jié)詩(shī)有兩個(gè)“活”字和兩個(gè)“死”字，如何理解它們的含義？（第一個(gè)“活”指肉體活著，第二個(gè)“活”指精神活著；第一個(gè)“死”指精神的死亡，第二個(gè)“死”軀體的死亡。）2. 比較學(xué)習(xí)詩(shī)歌第二、三部分A. 請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第二、三部分，思考這兩部分在內(nèi)容上有什么聯(lián)系？（互相照應(yīng)， 2、 3、 4 節(jié)分別照應(yīng) 5、

6、 6、7 節(jié)。）B. 這首詩(shī)使用了一種很典型的表現(xiàn)手法，哪位同學(xué)看出是什么？這在詩(shī)中是如何體現(xiàn)的？（ 2、3、4 節(jié)每一節(jié)的前兩句都寫(xiě)反動(dòng)統(tǒng)治者對(duì)待人民群眾的態(tài)度，每一節(jié)的后兩句都寫(xiě)像魯迅這樣的人對(duì)待人民群眾的態(tài)度； 5、6、7 節(jié)每一節(jié)的前兩句都寫(xiě)人民群眾對(duì)反動(dòng)統(tǒng)治者的態(tài)度，每一節(jié)的后兩句都寫(xiě)人民群眾對(duì)魯迅這樣的人的稱(chēng)頌。）3. 這幾節(jié)詩(shī)中有幾個(gè)句子出自魯迅先生的作品，請(qǐng)同學(xué)們找出來(lái)并說(shuō)說(shuō)出自魯迅的哪一首詩(shī)？作者為什么這樣安排？（ “有的人 /俯下身子給人民當(dāng)牛馬”自嘲“有的人 / 情愿作野草等著地下的火燒”野草題詞作者借魯迅的詩(shī)來(lái)表現(xiàn)魯迅的高尚品質(zhì)。）4. 最后一節(jié)用了什么修辭方法，有什么

7、作用？（反復(fù)，起強(qiáng)調(diào)作用，評(píng)價(jià)魯迅先生的偉大。）5. “有的人”具體指什么人？詩(shī)歌既然為紀(jì)念魯迅而作，為何題目卻是有的人？（“有的人”指兩種人、兩種階級(jí)，一種是魯迅及以魯迅為代表的革命戰(zhàn)士，另一種是指國(guó)民黨反動(dòng)派及那些剝削人民的人，詩(shī)人贊揚(yáng)前一類(lèi)人鞭撻后一種人。因?yàn)樵?shī)中通過(guò)揭露魯迅的對(duì)立面官僚地主階級(jí)和一切騎在人民頭上的反動(dòng)派，來(lái)襯托偉大的戰(zhàn)士魯迅的，因此，用“有的人”作標(biāo)題，對(duì)全詩(shī)內(nèi)容做了概括和提示。）6. 思考本首詩(shī)最大的特點(diǎn)是什么。（運(yùn)用對(duì)比、反復(fù)來(lái)突出中心是本詩(shī)寫(xiě)法上的最大特點(diǎn)。）五、學(xué)生討論、更正，教師點(diǎn)撥教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)6.初 讀 詩(shī)6. 指 導(dǎo) 初 讀歌，整體感詩(shī)歌，整體感知。知。7. 小組合作討論問(wèn)題，7. 指 導(dǎo) 學(xué) 生寫(xiě)出交流筆由 淺 入 深 地記。討論問(wèn)題。8邊讀邊畫(huà)8. 重 點(diǎn) 關(guān) 注相關(guān)語(yǔ)句，學(xué)困生， 指導(dǎo)小組代表匯他 們 積 極 發(fā)言，建立學(xué)習(xí)報(bào) 學(xué) 習(xí) 成果。信心。9. 補(bǔ)充明確9.點(diǎn) 撥 歸