思想品德思維訓(xùn)練.ppt

1、淺談決戰(zhàn)中考核心能力思維能力的訓(xùn)練、培養(yǎng),興縣中學(xué) 邢鐵旦,淺談決戰(zhàn)中考核心能力思維能力的訓(xùn)練、培養(yǎng),近年來(lái)，思品中考強(qiáng)調(diào)能力立意，考查思維、理解、分析、概括、表達(dá)、質(zhì)疑等能力，其中思維能力無(wú)疑是諸多能力的核心，除了在主觀試題中大顯身手外，已滲透到客觀類試題中。以前在分析說(shuō)明題中，并列思維幾乎一統(tǒng)天下，現(xiàn)在倡導(dǎo)培養(yǎng)更能反映九年級(jí)學(xué)生思維品質(zhì)的思維能力，包括因果思維、辯證思維、遞進(jìn)思維等立體思維，形成五種大致以思維方式為核心的試題類型：并列式、因果式、辯證式、層進(jìn)式和混合式（并列+其他方式）等五種。,2011年廈門中考試題,小明的爸爸喝酒后，準(zhǔn)備駕車帶小明和媽媽回家。小明想用珍愛生命和維護(hù)生命健

2、康權(quán)的有關(guān)知識(shí)勸說(shuō)爸爸，你覺得他該怎么說(shuō)？ 答（1）生命是地球上最珍貴的財(cái)富，每個(gè)人的生命都是有價(jià)值的，但生命屬于每個(gè)人只有一次，我們應(yīng)珍愛自己的生命和他人生命。酒后駕車是對(duì)自己和他人生命的不負(fù)責(zé)任。 （2）我國(guó)法律保護(hù)公民的生命健康權(quán)。生命健康權(quán)是公民最根本的人身權(quán)利，是公民參加一切社會(huì)活動(dòng)、享有其他一切權(quán)利的基礎(chǔ)，生命一旦喪失，任何權(quán)利都失去了意義。酒后駕車是法律所禁止的行為，因而拒絕酒駕，是維護(hù)自身與他人生命健康權(quán)的表現(xiàn)，也是我們應(yīng)盡的法律義務(wù)。,并列思維,第二種 因果式,并列式主要訓(xùn)練學(xué)生關(guān)聯(lián)和搜索信息的能力，而因果式主要訓(xùn)練學(xué)生解決問(wèn)題要找原因，要看到事物的本質(zhì)。 實(shí)際就是“從現(xiàn)象看

3、本質(zhì)”。 答題思路建議如下：先說(shuō)從材料得出的中心觀點(diǎn)或結(jié)論（果），再結(jié)合材料具體闡述原因（因），此為該類試題的重心所在，最后回扣中心觀點(diǎn)或結(jié)論。,第三種 辯證式：,強(qiáng)調(diào)二元思維好和壞、正和反、積極和消極、相關(guān)聯(lián)的二元（權(quán)利與義務(wù)）等。 主要訓(xùn)練學(xué)生看問(wèn)題要客觀全面，不要偏激，并學(xué)會(huì)抓事物的主要矛盾。,辯證式答題思路建議如下：,第一步：亮明中心觀點(diǎn)（是什么），即建立在二元關(guān)系基礎(chǔ)之上的中心觀點(diǎn)；如果二元為正反兩面的，則分別總說(shuō)正面觀點(diǎn)是什么，反面觀點(diǎn)是什么； 第二步：結(jié)合材料具體闡述二元的辯證關(guān)系（為什么），或共同點(diǎn)是什么，區(qū)別點(diǎn)又是什么，以及二元之間的相互影響等；如果是正反兩面的，則既看到積極

4、的一面，又要看到消極的一面； 第三步：回扣中心觀點(diǎn)或闡述正確的方法和途徑（怎么辦）。,辯證式答題例證1：,2011年廣東中考題（漫畫）： 老剛久欠老王錢，老王便將老剛關(guān)了起來(lái)，老剛要出去，老王說(shuō)：“還了欠款就放你出去！” 請(qǐng)從權(quán)利與義務(wù)角度，對(duì)老王的行為進(jìn)行辨析。（8分）,第四種 層進(jìn)式：,天然適合論述反面性質(zhì)的材料。 訓(xùn)練學(xué)生把問(wèn)題講深講透，環(huán)環(huán)相扣，有助于嚴(yán)謹(jǐn)深刻思維的形成。 答題思路建議如下： 現(xiàn)象危害成因性質(zhì)措施 具體到初三學(xué)生的思維能力，未必要體現(xiàn)如此完全的思維鏈條，可是這種思維傾向還是可以做到的。,層進(jìn)式：,現(xiàn)狀危害：資源枯竭，環(huán)境污染， 生態(tài)問(wèn) 題，難以可持續(xù)發(fā)展 成因：過(guò)渡依賴

5、煤炭，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)單一，忽視 科技自主創(chuàng)新等。 性質(zhì)和態(tài)度：粗放發(fā)展，不能這樣發(fā)展下去 措施：科學(xué)發(fā)展觀，轉(zhuǎn)型發(fā)展，多條腿走路，,第五種：混合式,按照以前和去年中考命題傳統(tǒng)即可。 通常大框架為并列，內(nèi)部又含因果等。當(dāng)然也其它類型，如 2011年長(zhǎng)沙中考36題： 小劉買了一雙名牌運(yùn)動(dòng)鞋，兩天后發(fā)現(xiàn)質(zhì)量問(wèn)題，要求退貨并給與一定賠償。協(xié)商不成后，小劉一氣之下，將商場(chǎng)幾個(gè)柜臺(tái)砸壞。 請(qǐng)對(duì)小劉的維權(quán)途徑進(jìn)行簡(jiǎn)析。（8分）,2011年長(zhǎng)沙中考36題：答案,第一步：小劉找商家維權(quán)對(duì)的（2分），砸柜臺(tái)是錯(cuò)的（2分）（辯證思維） 第二步：因?yàn)槿魏喂窬S權(quán)都必須采用合法的方式和途徑（1）且維權(quán)時(shí)不得損害他人的合法權(quán)利

6、（1分）小劉在與商家協(xié)商不成的情況下，應(yīng)通過(guò)其它非訴訟或訴訟途徑，而不能砸柜臺(tái)（2分）（因果思維） 辯證+因果,下面再結(jié)合2013年的相關(guān)資料繼續(xù)探討,學(xué)習(xí)目標(biāo),明確并學(xué)會(huì)運(yùn)用山西省中考的五種思維方式思考問(wèn)題。 1、并列思維 2、辯證思維 3、因果思維 4、層進(jìn)思維 5、混合思維：并列+因果 辯證+層進(jìn),【因果思維訓(xùn)練】,1、青少年違法犯罪的原因。 2、我國(guó)取得巨大成就的原因。 3、分析啃老族產(chǎn)生的原因。 4、分析餐飲浪費(fèi)的原因。,5、為什么要實(shí)行計(jì)劃生育的基本國(guó)策？ 6、為什么國(guó)家倡導(dǎo)厲行節(jié)約反對(duì)浪費(fèi)？ 7、山西針對(duì)全省11個(gè)地市中小學(xué)國(guó)家課程開設(shè)情況，進(jìn)行了一次嚴(yán)格的專項(xiàng)督查，明確要求各學(xué)

7、校開全課程，開足課時(shí)。 請(qǐng)你談?wù)勆轿鳛槭裁匆_展這次專項(xiàng)督查？ 8、為什么青少年要增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)？ 9、為什么要培養(yǎng)青少年的創(chuàng)新能力？ 10、為什么不能吸食毒品？,思維訓(xùn)練1：,筱筱：我非常喜歡參加網(wǎng)上的“秒殺”活動(dòng)，卻經(jīng)常會(huì)因?yàn)樨潏D便宜購(gòu)買許多不需要的商品。（注：所謂“秒殺”，就是網(wǎng)絡(luò)賣家發(fā)布一些超低價(jià)格的商品，所有買家在同一時(shí)間網(wǎng)上搶購(gòu)的一種銷售方式。） 1、請(qǐng)你對(duì)網(wǎng)友筱筱的行為進(jìn)行評(píng)價(jià)。（4分）,【存在問(wèn)題】： 只分析錯(cuò)誤的行為，沒(méi)有分析正確的行為。所以是一種單一的思維，而沒(méi)有運(yùn)用辯證思維。 【思維注意】： 辯證思維-行為評(píng)價(jià)考慮行為的對(duì)與錯(cuò)，用一分為二的方法來(lái)看問(wèn)題，從意義和危害兩方

8、面來(lái)分析。,答案：（1）如果購(gòu)買自己需要的商品，參加網(wǎng)上的“秒殺”活動(dòng)的確可以減少我們的消費(fèi)支出，不失為一種經(jīng)濟(jì)實(shí)用、省時(shí)省力的購(gòu)物方式。（正確+意義）（2分） （2）筱筱貪圖便宜購(gòu)買自己不需要的商品，其消費(fèi)行為顯然不夠理性，也在一定程度上造成了浪費(fèi)。作為消費(fèi)者，我們?cè)谙M(fèi)時(shí)要更多一些理性，少一些盲目；消費(fèi)要適度，不浪費(fèi)金錢。 （ 錯(cuò)誤+危害+正確做法）（2分）,【模擬思維訓(xùn)練】,1、請(qǐng)談?wù)劇白沸恰睂?duì)中學(xué)生有什么影響？（6分） 2、談?wù)勀銓?duì)我省發(fā)展煤炭經(jīng)濟(jì)的認(rèn)識(shí)。 3、有的同學(xué)認(rèn)為，我們應(yīng)該聚精會(huì)神搞經(jīng)濟(jì)建設(shè)，把文化建設(shè)擺在突出的位置會(huì)削弱經(jīng)濟(jì)建設(shè)。你認(rèn)同這種看法嗎？請(qǐng)你說(shuō)明你的理由。（7分）

9、,【模擬思維訓(xùn)練1】,1、請(qǐng)談?wù)劇白沸恰睂?duì)中學(xué)生有什么影響？（6分） 答： 總說(shuō)：中學(xué)生應(yīng)該正確對(duì)待流行，不盲目從眾。（1分） 積極方面：學(xué)習(xí)明星的優(yōu)秀品質(zhì)，有利于高雅生活和樂(lè)觀態(tài)度的形成，激發(fā)潛能，確立遠(yuǎn)大理想（3分） 消極方面：庸俗的生活情趣，不良的生活習(xí)慣，影響正常的學(xué)習(xí)生活，不利于身心健康。（2分）,【模擬思維訓(xùn)練2】,2、談?wù)勀銓?duì)我省發(fā)展煤炭經(jīng)濟(jì)的認(rèn)識(shí)。 （1）積極方面：發(fā)展煤炭產(chǎn)業(yè)促進(jìn)了山西經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，直接拉動(dòng)GDP。 （2）消極方面：造成了環(huán)境問(wèn)題，生態(tài)問(wèn)題，影響可持續(xù)發(fā)展。,【模擬思維訓(xùn)練3】,3（1）認(rèn)為聚精會(huì)神搞經(jīng)濟(jì)建設(shè)是對(duì)的 ，認(rèn)為把文化建設(shè)擺在突出位置會(huì)削弱經(jīng)濟(jì)建設(shè)是錯(cuò)

10、誤的。（1分） （2）因?yàn)椋阂越?jīng)濟(jì)建設(shè)為中心是興國(guó)之要，是我們黨我們國(guó)家興旺發(fā)達(dá)和長(zhǎng)治久安的根本要求（3分）中國(guó)特色社會(huì)主義社會(huì)是政治建設(shè)、經(jīng)濟(jì)建設(shè)、文化建設(shè)、社會(huì)建設(shè)相輔相成、協(xié)調(diào)發(fā)展的社會(huì)。文化建設(shè)為經(jīng)濟(jì)建設(shè)、政治建設(shè)、社會(huì)建設(shè)的發(fā)展提供思想保證、精神動(dòng)力和智力支持。因此把文化建設(shè)放在突出位置并不削弱經(jīng)濟(jì)建設(shè)地位。（3分）,【模擬思維訓(xùn)練4】,4、20082010年中國(guó)四大區(qū)域全面建設(shè)小康社會(huì)實(shí)現(xiàn)程度。下面表格說(shuō)明了什么？（4分）,【模擬思維訓(xùn)練4】,圖表說(shuō)明了： 1、四大區(qū)域總體上實(shí)現(xiàn)了小康，但現(xiàn)階段的小康還是低水平、不全面、發(fā)展不平衡的小康。（成就+問(wèn)題） 2、四大區(qū)域全面建設(shè)小康社會(huì)

11、的實(shí)現(xiàn)程度在逐年提高，但區(qū)域之間發(fā)展不平衡，東部、東北地區(qū)高于中西部地區(qū)。 （成就+問(wèn)題） 分析注意：從成就和問(wèn)題、橫向和縱向分析問(wèn)題。,【思維訓(xùn)練5】,5、老剛欠老王錢，老王便將老剛關(guān)了起來(lái)，老剛要出去，老王說(shuō)：“還了欠款就放你出去！” 請(qǐng)從權(quán)利與義務(wù)角度，對(duì)老王的行為進(jìn)行辨析。（8分）,第一步：老王這種言行是錯(cuò)誤的。（1分） 第二步：這種做法不符合公民權(quán)利與義務(wù)的一致性。公民的權(quán)利和義務(wù)是密不可分，每個(gè)人既是權(quán)利的主體，又是義務(wù)的主體；在行使自己權(quán)利時(shí)，不得損害社會(huì)、集體、國(guó)家的利益或其他公民的合法權(quán)益和自由（3分） 第三步：老王有權(quán)要求對(duì)方盡快還回自己的錢，以維護(hù)自己的合法權(quán)益，但應(yīng)在法

12、律允許的范圍內(nèi)，用合法的方式行使自己的權(quán)利，將老剛關(guān)起來(lái)，既侵犯了老剛的人身自由權(quán)，又沒(méi)有自覺履行尊重他人權(quán)利的義務(wù)。所以老王的行為是錯(cuò)誤。（3分） 第四步：應(yīng)該增強(qiáng)權(quán)利和義務(wù)意識(shí)，依法行使權(quán)利，依法維護(hù)權(quán)利，自覺履行義務(wù)。（1分）,【思維訓(xùn)練6】,談?wù)勎覈?guó)憲法和教育法之間的關(guān)系（12分） （1）區(qū)別是：（6分） 第一，憲法規(guī)定的內(nèi)容是國(guó)家生活中的根本問(wèn)題，而教育法規(guī)定的內(nèi)容是國(guó)家生活中關(guān)于教育方面的問(wèn)題。 第二，憲法與教育法相比具有最高的法律效力。 第三，憲法的制定和修改的程序比教育法更為嚴(yán)格。 （2）共同點(diǎn)是：（4分） 第一，憲法與教育法都是我國(guó)制定或認(rèn)可的法律，均由國(guó)家強(qiáng)制力保證實(shí)施，都

13、對(duì)全體社會(huì)成員具有普通約束力。因而上述材料上關(guān)于公民受教育權(quán)的規(guī)定對(duì)全體公民都適用。（法律的特征） 第二，上述材料中兩部法律所規(guī)定的內(nèi)容都是我國(guó)人民意志和利益的體現(xiàn)，對(duì)全體社會(huì)成員具有規(guī)范和保護(hù)作用。（法律的本質(zhì)和作用） （3）相互影響是：（2分） 第一，憲法是教育法的立法基礎(chǔ)和立法依據(jù)，教育法是根據(jù)憲法制定的，是憲法中關(guān)于公民受教育權(quán)利和義務(wù)方面內(nèi)容的具體化。 第二：教育法內(nèi)容不得與憲法相違背，否則就會(huì)因違憲而無(wú)效。,【思維延伸】,類似事物： 對(duì)我國(guó)人口、資源、環(huán)境、科技、教育、小康等國(guó)情的認(rèn)識(shí)，以及對(duì)挫折、情緒、學(xué)習(xí)壓力、上網(wǎng)、玩游戲、使用手機(jī)等事件或事物的認(rèn)識(shí)，注意用一分為二的思維方法加

14、以理解和認(rèn)識(shí)。,總結(jié)一：,學(xué)會(huì)辯證思考問(wèn)題，即看到事物的1、對(duì)與錯(cuò)。2、積極與消極影響。3、意義與危害。4、成就與問(wèn)題。5、權(quán)利和義務(wù)。6、區(qū)別和聯(lián)系。學(xué)會(huì)二元思維，看問(wèn)題要客觀全面，不可偏激，學(xué)會(huì)抓住事物的主要矛盾。,辯證表現(xiàn)一：二元思維,1、分析一種行為的好和壞、積極和消極。 2、分析某人某地行為或措施的對(duì)與錯(cuò)。 3、從權(quán)利與義務(wù)兩個(gè)角度分析問(wèn)題。 4、從成就與問(wèn)題分析發(fā)展現(xiàn)狀。 5、從區(qū)別和聯(lián)系兩個(gè)方面分析知識(shí)之間的相互關(guān)系（聯(lián)系=共同點(diǎn)+相互作用影響等）,二、研究因果思維,【因果思維訓(xùn)練】,1、青少年違法犯罪的原因。 2、我國(guó)取得巨大成就的原因。 3、分析啃老族產(chǎn)生的原因。 4、分析餐

15、飲浪費(fèi)的原因。,例題1：青少年違法犯罪的原因。 自己：（1）道德素質(zhì)低下；（2）法制觀念淡??；（3）交友不慎；（4）不能抵制不良誘惑；（5）沾染不良習(xí)氣。 學(xué)校：沒(méi)有認(rèn)真履行教育保護(hù)未成年人的職責(zé)和義務(wù)； 家庭：父母沒(méi)有履行對(duì)未成年人的教育和保護(hù)。 社會(huì)：社會(huì)沒(méi)有為未成年人提供一個(gè)健康的環(huán)境。,【思維訓(xùn)練注意：】 從主觀原因和客觀原因進(jìn)行分析或自身原因及外在原因進(jìn)行分析（所以既是因果思維又是并列思維，因而同時(shí)就是混合思維）。從自身、家庭、學(xué)校、社會(huì)等角度進(jìn)行分析。,例題2：我國(guó)取得巨大成就的原因。 國(guó)家角度：堅(jiān)持黨的基本路線：以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心；堅(jiān)持改革開放；堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則；（2）堅(jiān)持走中國(guó)特

16、色的社會(huì)主義道路，形成中國(guó)特色社會(huì)主義理論。（3）以鄧小平理論、三個(gè)代表、科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)。（4）實(shí)施科教興國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)、可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。（5）堅(jiān)持計(jì)劃生育、對(duì)外開放、節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境的基本國(guó)策。（6）堅(jiān)持中國(guó)共產(chǎn)黨的正確領(lǐng)導(dǎo)。 人民：廣大人民發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)一致、艱苦奮斗的精神。,【思維訓(xùn)練2】 從國(guó)家和人民角度進(jìn)行分析,3、分析啃老族產(chǎn)生的原因,3、啃老族產(chǎn)生的原因,一方面，有些家長(zhǎng)過(guò)于溺愛子女，不注意孩子自立意識(shí)和能力的培養(yǎng)。這樣做不利于孩子生活能力的鍛煉和良好道德品質(zhì)的養(yǎng)成，使子女無(wú)法承擔(dān)對(duì)自己、對(duì)他人、對(duì)社會(huì)的責(zé)任。 另一方面，有些子女依賴思想嚴(yán)重。這種依賴思想不僅會(huì)使人喪失獨(dú)立生活的能力

17、和精神，還會(huì)缺乏責(zé)任感，造成人格的缺陷。只想不老而獲，貪圖享受，就不能適應(yīng)社會(huì)生活，甚至危害社會(huì)和他人。,4、分析餐飲浪費(fèi)的原因。,（1）中國(guó)人“好面子”的傳統(tǒng)觀念在餐桌上起了很大作用，太節(jié)約會(huì)沒(méi)面子。有些人有浪費(fèi)東西的毛病。有些人沒(méi)有受過(guò)苦 受過(guò)餓 也不知道勞動(dòng)人民的艱辛。人們生活水平優(yōu)越可能造成糧食浪費(fèi)。 （2）飯店點(diǎn)菜工作人員的推薦多、貴問(wèn)題、菜的加工質(zhì)量低的問(wèn)題。飯菜不咋好吃。沒(méi)有提供打包的服務(wù)等。 （3）社會(huì)：對(duì)浪費(fèi)的道德批判太弱。,5、為什么要實(shí)行計(jì)劃生育的基本國(guó)策？ 6、為什么國(guó)家倡導(dǎo)厲行節(jié)約反對(duì)浪費(fèi)？ 7、山西針對(duì)全省11個(gè)地市中小學(xué)國(guó)家課程開設(shè)情況，進(jìn)行了一次嚴(yán)格的專項(xiàng)督查，

18、明確要求各學(xué)校開全課程，開足課時(shí)。 請(qǐng)你談?wù)勆轿鳛槭裁匆_展這次專項(xiàng)督查？ 8、為什么青少年要增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)？ 9、為什么要培養(yǎng)青少年的創(chuàng)新能力？ 10、為什么不能吸食毒品？,5、為什么要實(shí)行計(jì)劃生育的基本國(guó)策？,（1）國(guó)情 （2）意義,6、為什么國(guó)家倡導(dǎo)厲行節(jié)約反對(duì)浪費(fèi)？,（1）國(guó)情：資源、小康、基本國(guó)情 （2）現(xiàn)狀：浪費(fèi)嚴(yán)重 （3）節(jié)約的意義或浪費(fèi)的危害 （4）性質(zhì)：道德。 （5）違背了合理消費(fèi)。,7：結(jié)合上述材料，請(qǐng)你談?wù)勆轿鳛槭裁匆_展這次專項(xiàng)督查？ （5分） 答：從現(xiàn)狀角度來(lái)說(shuō)，現(xiàn)在中小學(xué)不能開足課時(shí)、開全課程，片面追求升學(xué)率的現(xiàn)象依舊普遍存在，學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)沉重，身心健康受到嚴(yán)重影

19、響。 （1分） 從意義角度來(lái)說(shuō)，又可以分為學(xué)生和學(xué)校兩個(gè)層面：學(xué)生層面：有利于學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的健全和身心的全面發(fā)展，使學(xué)生的受教育權(quán)得到保障。 （2分）學(xué)校層面：有利于落實(shí)學(xué)校保護(hù)，規(guī)范辦學(xué)行為，使德、智、體全面發(fā)展的教育方針得到貫徹，同時(shí)有利于推進(jìn)課改，加快素質(zhì)教育的步伐，為科教興國(guó)和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的實(shí)施打好基礎(chǔ)，為國(guó)家建設(shè)培養(yǎng)更多的合格人才。 （2分）,8、為什么青少年要增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)？,（1）青少年特點(diǎn)與現(xiàn)狀 （2）社會(huì)家庭學(xué)?，F(xiàn)狀 （3）意義,9、為什么要培養(yǎng)青少年的創(chuàng)新精神？,（1）國(guó)家自主創(chuàng)新能力的現(xiàn)狀 （2）創(chuàng)新精神的重要性 （3）青少年的重要性,10、為什么不能吸食毒品？,（1）

20、危害 （2）法律規(guī)定,11：2010年起，我省將利用國(guó)家專項(xiàng)扶持資金，對(duì)全省農(nóng)村義務(wù)教育薄弱學(xué)校進(jìn)行改造。近日中央財(cái)政首批下達(dá)我省2010年度農(nóng)村義務(wù)教育薄弱學(xué)校改造資金為3.17億元，其中，購(gòu)置教學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備1.04億元、購(gòu)置圖書2400萬(wàn)元、配置多媒體遠(yuǎn)程教學(xué)設(shè)備3900萬(wàn)元；縣鎮(zhèn)學(xué)校擴(kuò)容改造和寄宿制學(xué)校及附屬生活設(shè)施建設(shè)1.5億元。自年起，山西省將連續(xù)年，每年投入億元改造個(gè)縣市區(qū)農(nóng)村中小學(xué)薄弱學(xué)校，以促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展。 我省為什么要對(duì)農(nóng)村義務(wù)教育薄弱學(xué)校進(jìn)行改造？,因果思維,-訓(xùn)練學(xué)生解決問(wèn)題要學(xué)會(huì)找原因，要看到事物的本質(zhì)。 （只要是分析“為什么”都可以歸到因果思維中，但在具體試題分析中，可以先找到果，然后分析因）,因果思維,注意： 1、主觀和客觀、國(guó)家公民、自己他人社會(huì)家庭學(xué)校等角度進(jìn)行分析。 2、現(xiàn)狀、問(wèn)題、國(guó)情、意義、危害、法律規(guī)定、道德等角度分析。,三、層進(jìn)式思維,層進(jìn)式本身適合論述反面性質(zhì)的材料，訓(xùn)練學(xué)生把問(wèn)題講深講透，環(huán)環(huán)相扣，有助于嚴(yán)謹(jǐn)深刻思維的形成。一般是針對(duì)問(wèn)題的然后從是什么為什么怎么辦角度進(jìn)行分析）從原因、危害、對(duì)策等方面進(jìn)行思考,（2008山西中考）簡(jiǎn)答題6分 生