人教部編初中語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)第3單元9.桃花源記教案

1、桃花源記教案教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)目標(biāo)1、積累一些常見(jiàn)的文言詞語(yǔ)2、背誦課文。（二）能力目標(biāo)通過(guò)朗讀討論，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和想象能力。（三）情感目標(biāo)從中獲得審美情趣，提高文學(xué)鑒賞水平。教學(xué)重點(diǎn)1、疏通課文，理清結(jié)構(gòu)。2、引導(dǎo)學(xué)生感受桃花源優(yōu)美的環(huán)境和描繪的美好社會(huì)生活。3、學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)作方法。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生再現(xiàn)桃源，理解陶淵明創(chuàng)作目的。教學(xué)方法：講授法、討論法學(xué)生準(zhǔn)備：1 、熟讀課文，自學(xué)生字詞。2、根據(jù)注釋，試著翻譯課文。課時(shí)安排 :2 課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容： 1、疏通課文，理清結(jié)構(gòu)。2、感受桃花源美好社會(huì)生活，討論陶淵明寫(xiě)作目的。教學(xué)過(guò)程：一、情境導(dǎo)入出示“桃林”圖片（播放 pp

2、t1-6 ），讓學(xué)生欣賞，問(wèn)：大家有怎樣的感受？聯(lián)想到一個(gè)什么成語(yǔ)？（世外桃源）它有什么含義呢？投影明確：這個(gè)成語(yǔ)出自東晉大詩(shī)人陶淵明的名作桃花源記。它描述的是一個(gè)與世隔絕、不遭戰(zhàn)禍、安樂(lè)而美好的地方。現(xiàn)在我們一起跟著漁人到這個(gè)世外桃源去看看。出示課題目和作者。（播放 ppt7 ）二、資料助讀1、作者簡(jiǎn)介（點(diǎn)擊“陶淵明”鏈接到ppt13 ）；2、寫(xiě)作背景（點(diǎn)擊“桃花源記”鏈接到ppt14-15 ）。三、明確本文的學(xué)習(xí)內(nèi)容( 播放 ppt8)共六方面：課文朗讀、字詞釋義、課文結(jié)構(gòu)、思考討論、寫(xiě)作特色、文言知識(shí)。四、課文朗讀第 1頁(yè)共 3頁(yè)點(diǎn)擊播放“課文朗讀”課件，學(xué)生跟讀，注意重點(diǎn)字詞的讀音，領(lǐng)

3、會(huì)語(yǔ)氣節(jié)奏。五、字詞釋義點(diǎn)擊播放“字詞釋義” 課件，結(jié)合學(xué)生課前預(yù)習(xí)， 對(duì)各段中的重點(diǎn)字、 詞、句進(jìn)行解釋。（學(xué)生匯報(bào)）六、課文結(jié)構(gòu)引導(dǎo)學(xué)生歸納課文的結(jié)構(gòu)。課文以漁人進(jìn)出桃源的行蹤為線索，可分為三個(gè)部分：第一部分 ( 第 l 段) ：寫(xiě)漁人捕魚(yú)時(shí)偶然發(fā)現(xiàn)桃花林的經(jīng)過(guò)。( 開(kāi)端 )第二部分 ( 第 2、 3 段) ：寫(xiě)漁人進(jìn)入桃花源，在桃源人家里做客及辭去的經(jīng)過(guò)。( 發(fā)展 )第三部分 ( 第 4、 5 段) ：寫(xiě)漁人離開(kāi)桃源后，太守派人先后探訪桃源未果的情形。( 結(jié)局和尾聲 ) 。即：發(fā)現(xiàn)桃花源 - 進(jìn)入桃花源 - 離開(kāi)桃花源七、思考討論1、漁人怎樣發(fā)現(xiàn)桃花源的？（曲折、隱蔽、幽深）2、漁人看到

4、什么景象？（所見(jiàn)：環(huán)境優(yōu)美寧?kù)o；生活安樂(lè)幸福）3、桃花源人為什么來(lái)到這地方？哪些語(yǔ)句寫(xiě)出了桃花源人與世隔絕的久遠(yuǎn)？（所聞：厭惡戰(zhàn)爭(zhēng)、不滿外界生活與世隔絕）4、在與桃花源人的交往中，哪些語(yǔ)句寫(xiě)出桃花源人的熱情好客？（所歷：民風(fēng)淳樸）5、漁人出桃源時(shí)，“處處志之”，可是再往時(shí)，“尋向所志，遂迷，不復(fù)得路”，“南陽(yáng)劉子驥，高尚士也。聞之，欣然規(guī)往。未果，尋病終。后遂無(wú)問(wèn)津者?！边@些說(shuō)明了什么？（暗示桃源是虛構(gòu)的。）6、文中的桃花源是個(gè)什么樣的地方 ? （是虛構(gòu)的一個(gè)風(fēng)景優(yōu)美、民風(fēng)淳樸、寧?kù)o安樂(lè)的理想社會(huì)）7、作者為什么要虛構(gòu)這么一個(gè)世外桃源呢？（聯(lián)系寫(xiě)作背景理解）8、我們今天應(yīng)如何看待陶淵明筆下的“

5、世外桃源”？（討論歸納）八、總結(jié)全文全文以武陵漁人進(jìn)出桃源的行蹤為線索，把發(fā)現(xiàn)桃源的經(jīng)過(guò)，在桃源的所見(jiàn)所聞所歷，離開(kāi)桃源后再尋桃源的情形，都貫串起來(lái)了。故事曲折回環(huán)，虛構(gòu)了一個(gè)與黑暗現(xiàn)實(shí)相對(duì)照的美好社會(huì)，寄托了自己的政治理想，反映了廣大人民的意愿。九、布置作業(yè)1、用自己的話翻譯全文。2、背誦課文。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容： 1、歸納文章的寫(xiě)作特色。2 、總結(jié)并積累本課的文言知識(shí)。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)課文（課文的結(jié)構(gòu)、主題等）第 2頁(yè)共 3頁(yè)二、寫(xiě)作特色（點(diǎn)擊“寫(xiě)作特色”鏈接到ppt24 ）( 詳略得當(dāng) ; 語(yǔ)言優(yōu)美，通俗易懂 ; 想象豐富，曲折回環(huán) ; 4 . 虛實(shí)結(jié)合 ) 三、文體知識(shí)（點(diǎn)擊“文體知識(shí)”鏈接到 ppt25-31 ）（從通假字、古今異義、一詞多義、文言句式、精華集萃五方面舉例說(shuō)明。）四、課堂總結(jié)（播放ppt32 ）這節(jié)課，我們走近了陶淵明，了解了陶淵明。雖然陶淵明向往的理想社會(huì)還帶有這樣那樣的局限性，但他對(duì)理想的追求，對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的否定，還是值得肯定的。歲月流逝，滄海桑田。多少年過(guò)去了，于東晉時(shí)代相比，如今的中國(guó)已經(jīng)發(fā)生了天翻地覆的變化。毛澤東同志有這樣的詩(shī)句：“陶令不知何處去，桃花源里可耕田。” 原來(lái)自認(rèn)為遙不可及的愿望，經(jīng)過(guò)百般付出和努力是可以實(shí)現(xiàn)的。同學(xué)們，