除法的初步認識

1、除法的初步認識教學設計老河口特校 吳書霞教材分析：今天我講的這節(jié)課是全日制聾校實驗教材第四冊表內除法（一）第一課時除法的初步認識。教材編排主要從學生的生活經(jīng)驗出發(fā)，通過引導學生動手分東西使學生初步認識除法的含義。例1通過讓學生動手分正方體，借助同樣多，明確“平均分”的含義。例2通過圖畫使學生清楚地看到平均分的過程，直觀地了解“平均分”的含義，然后引出除法算式的讀、寫法以及除法算式的意義。為了讓學生更好的理解“平均分”的概念，教材在“做一做”和練習中都安排了一些實際操作題，讓學生親自動手擺一擺，再寫出除法算式，幫助學生建立除法的概念。學情分析：這節(jié)課的教學對象是聾班二年級的8名同學，雖然他們已養(yǎng)

2、成一定的學習習慣，但因年齡小，還是好動、好玩、好奇心強，同時由于聽力缺損，學生普遍缺乏抽象思維能力，對于那些邏輯性和概括性強且又抽象的數(shù)學語言文字，在理解上存在著困難，其中有兩名女生數(shù)學學習能力優(yōu)秀，理解能力較強，接受知識的速度較快，另有兩名接受知識的速度比較慢，需要老師的特殊的關照，還有兩名在接受和理解能力上存在一定的障礙，剩下兩名同學一個由于視力上的殘疾，已經(jīng)落下不少功課，一個因為是插班生，功課一直沒跟上來，教學中只就他能夠理解的內容多加點撥。學生水平如此參差不齊，教學中要做到因人而異因材施教難度比較大。教學目標：1、知識與技能目標：。（1）、學生在理解平均分的基礎上親自動手操作平均分，從

3、而清楚、直觀地了解除法的含義。（2）、認識除號，會讀并能完成除法算式，明白除法算式的意義；2、過程與方法目標：通過學生親自動手操作培養(yǎng)學生動手實踐能力和自主學習能力。3、情感態(tài)度和價值觀目標：引導學生感受“平均分”與實際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生應用數(shù)學知識解決實際問題的能力。教學重點：通過動手操作，使學生進一步明確平均分的意義，從而理解除法的含義以及除法算式的讀法和寫法。教學難點：1、通過動手操作平均分，幫助學生建立除法的概念，初步了解除法的含2、培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力。3、教學用具： 圖片，鉛筆，多媒體教學過程：一，復習鞏固，鋪墊孕伏：|對口令。（通過復習舊知，鞏固乘法口訣，為新

4、授奠定基礎。）二，創(chuàng)設情境，感知平均分：師分發(fā)牛奶，多少不一。學生觀察老師分的好不好？指生公平分發(fā)。設計意圖：對低年級來說，數(shù)學知識由于抽象而顯得枯燥是影響學生學習的最大障礙。在數(shù)學教學中，適當?shù)貏?chuàng)設情境可以激發(fā)學生的興趣，喚起學生的心靈共鳴，在情緒的驅動下變“要我學”為“我要學”。結合學生每日每生均發(fā)學生奶這樣一個熟悉的生活場景，把教材內容與“數(shù)學現(xiàn)實”有機結合起來，消除學生對數(shù)學知識的陌生感，同時增強數(shù)學的應用意識，激發(fā)學生自己動手平均分的興趣，引入同樣多的概念，初步感知平均分，導入新課。三，探索新知，自我感悟：剛才大家觀察了兔媽媽分得同樣多的方法，你想試一試嗎？（一）動手操作，學習平均分

5、。1、師明確要求：把自己手中的8個物件分成4份，每份一樣多，怎么分？讀題，理解題意。2、請一名學生演示分的過程。3、動手擺一擺，師巡視指導。4、指導學生觀察：每份是幾個？同樣多嗎？5、引出平均分的概念：平均分：每份分得同樣多（板書）。6、課件展示并講解：幾個正方體？生：8個平均分成幾份？生：4份。怎樣分？（看演示，強調平均分）設計意圖：理解平均分學會平均分是本節(jié)課的重點，所以我借助多媒體的演示，通過學生的動手操作，直觀的感知平均分的過程，在學生的腦海中留下深刻的印象，也為下面學生獨立動手操作積累經(jīng)驗。（二）、判斷比較，強化平均分。引導：我們知道了像這樣每份分得同樣多的分法就是平均分，那我們來看

6、看下面分法哪是平均分？1、多媒體出示圖片。2、學生認真觀察，小組討論哪是平均分，并說說理由。設計意圖：這個環(huán)節(jié)的設計具有多種功效，學生通過觀察、比較、思考，既理解了平均分與其他分法的區(qū)別，又熟練了平均分的分法，鞏固了平均分的意義，從而使本課堂的重點得到進一步落實。過渡語：我們已經(jīng)能熟練的判斷出平均分，你們的表現(xiàn)真棒，那大家還記得怎樣平均分嗎?一起打開課本40頁，看看例2（三）深入探究，構建新知：1、自主反饋，引出除法（1）投影出示題目：小猴把6個桃子，平均分在3個盤 里 ，每盤分幾個？（2）齊讀題目，理解題意，強調平均分。(3) 師出示桃的圖片和三個盤子。問：誰會把這6個桃子平均分在3個盤里呢

7、？請學生到講臺前邊說邊演示平均分的過程。(4)、課件再次展示平均分桃子，引導學生認真觀察：桃子總數(shù)？6個。平均分幾份？3份每份幾個？2個引導：把6個桃子平均分成3份，一份是多少呢？今天我們來認識一種新的計算方法-除法的初步認識（板書）2、指導探究，認知除法：（1）師引導學生寫除法算式：要分的桃子總數(shù)：6（板書）分幾份：3（板書）平均分用除號表示：（板書）（2）教寫，生書空仿寫。（3）每份是多少？2（板書） （4）我們一起來讀一讀：6除以3等于2。生打開課本40頁讀一讀，師板書。 （5）這個算式表示什么意思？師引導說出算式的意義：把6平均分成3份，每份是2。生打開書本40頁讀一讀，師板書。 （6

8、）同桌之間互相說說算式表示的意思并讀出算式，再指生個別說同時多媒體出示讀法和表示的意義。 （7）多媒體出示例1題目：把8個正方塊平均分成2份，每份是多少？ 指導學生讀題，強調平均分，引導學生試著列算式，讀算式，說出算式所表示的意義。 設計意圖：本環(huán)節(jié)對所學的知識即刻進行了鞏固，讓學生在充分了解平均分的基礎上認識除法，通過學生親手操作與課件示范演示相結合，使學生清楚地看到平均分的過程，形象直觀地理解除法含義。這樣有利于學生由動作思維建立表象抽象思維，使學生在探究知識的形成過程中，能力得到培養(yǎng)，學生的主體性得到發(fā)揮。 四、鞏固加深，拓展應用。1、做一做課本第41面讓學生擺一擺，再寫出算式1）把12

9、根鉛筆平均分成2份，每份（）根？ 2）把12根鉛筆平均分成3份，每份（）根？ 2、同學們的表現(xiàn)太棒了，我們一起做個游戲吧：把我班8個學生平均分成2路縱隊。 設計意圖：這一環(huán)節(jié)是對所學內容的初步鞏固，為完成課外作業(yè)做好準備，這些練習題的設計是從學生身邊的事物出發(fā)，為他們提供觀察和操作的機會，使他們體會到數(shù)學就在身邊，感受到數(shù)學的趣味和作用，對數(shù)學產(chǎn)生親切感。同時，一種物體多種分法的練習，有利于培養(yǎng)學生思維的有序性和發(fā)散性，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維。 五、整體回顧，歸納總結。 師小結：這節(jié)課我們自己動手學會了平均分，認識了除號，對除法也有了初步的了解。今后我們還會用除法來解決生活中的問題，希望同學們課后要多加練習。 設計意圖：一節(jié)課下來，學生頭腦里涌進了大量的零碎信息，這些知識往往是不穩(wěn)定，不牢固的，特別是新舊知識之間容易混淆，產(chǎn)生理不順的現(xiàn)象。課堂小結能幫