品析詞語(yǔ)表達(dá)效果

1、 品析詞語(yǔ)的表達(dá)效果 / 作用 常見(jiàn)的題型有：1、說(shuō)說(shuō)加點(diǎn)的詞在文中的表達(dá)作用。 2、加點(diǎn)的詞在文中用得好不好，為什么？3、加點(diǎn)的詞語(yǔ)能否刪除？ 4、加點(diǎn)的詞如果換成*，可以嗎？解題要求：（六聯(lián)系） 聯(lián)系詞語(yǔ)的語(yǔ)境。首先找出這個(gè)詞語(yǔ)出現(xiàn)在文章中的位置；從詞語(yǔ)的上下文中去品析。 聯(lián)系詞語(yǔ)的含義。對(duì)詞語(yǔ)的詞典義和語(yǔ)境義解說(shuō)，容易理解的可以不解釋詞典義。聯(lián)系詞語(yǔ)的寫作特色。要注意詞語(yǔ)的特殊性，即該詞語(yǔ)的比喻義（要弄清比喻對(duì)象，即本體）、雙關(guān)義（諧音雙關(guān)還是語(yǔ)義雙關(guān)）、象征義（象征對(duì)象是什么）、反語(yǔ)義、色彩義（褒貶互換）、動(dòng)詞，等等。聯(lián)系文章內(nèi)容。聯(lián)系文章中心和作者情感態(tài)度，看詞語(yǔ)有怎樣的表情達(dá)意。聯(lián)

2、系文章結(jié)構(gòu)?？催@個(gè)詞語(yǔ)與文章上下文有什么關(guān)系。聯(lián)系詞語(yǔ)的藝術(shù)效果。有特色的詞語(yǔ)要寫出詞語(yǔ)的藝術(shù)形式和表達(dá)效果。 答題模式： 詞義（本義，語(yǔ)境義） + 特點(diǎn)（技法） + 效果 + 內(nèi)容（ 寫出什么，表現(xiàn)什么，即詞語(yǔ)描述對(duì)象及特點(diǎn) + 作品中人物或作者的情感態(tài)度） + 結(jié)構(gòu)（酌情）舉例：從詞語(yǔ)寫作手法分析1.貶詞褒用：送春宗璞的閱讀的第四自然段開興“這花開得好放肆”一句中，“放肆”這個(gè)詞的本意是什么？ 表達(dá)出作者怎樣的感情？答案：“放肆”是貶義詞，意思是輕率任意，毫無(wú)顧忌，在此文中，是貶詞褒用，生動(dòng)地寫出了二月蘭開花時(shí)無(wú)拘無(wú)束的率真，表達(dá)了作者對(duì)二月蘭的喜愛(ài)之情。 2.化無(wú)形為有形，化抽象為具體：

3、題目：仔細(xì)品味“冬天的風(fēng)因?yàn)檫@些小鳥的跳躍，也就顯得細(xì)微而富有彈性?！敝小皬椥浴币辉~好在哪里？答案：“彈性”一詞生動(dòng)傳神，把無(wú)形的冬天寫得具體可感，賦予它無(wú)限生機(jī)和活力，也表達(dá)了作者對(duì)小鳥的喜愛(ài)之情。3.運(yùn)用修辭：題目：一個(gè)瘦弱的小女孩看得癡迷，看得綻放了久違的笑顏。答案：“綻放”是露出、顯出的意思，這里用比喻手法，將人笑顏比作花，形象地寫出了看到花時(shí)的喜悅之情。題目：于是這一天來(lái)了，電鋸從樹的踝骨咬下去，嚼碎，撒了一圈白森森的骨粉。那樹僅僅在倒地時(shí)呻吟了一聲。（請(qǐng)?bào)w會(huì)“咬”“骨粉”“呻吟”這幾個(gè)詞語(yǔ)用法的妙處） 答案：作者運(yùn)用了擬人的修辭手法,通過(guò)“咬”和”呻吟”兩個(gè)動(dòng)詞,生動(dòng)形象地表現(xiàn)了人

4、類的殘忍和樹被屠戮時(shí)的痛苦。將樹的碎屑比喻為“骨粉”，更突顯了樹的悲慘遭遇。從而表達(dá)出自己的憤恨。4.化靜為動(dòng)：題目：山坡上臥著些小村裝，小村裝臥著點(diǎn)雪。答案：用“臥”寫村莊、寫雪，形象地寫出他們的狀樣、情態(tài)，使靜物活靈活現(xiàn)。5.用疊詞：舉例：說(shuō)話間，一個(gè)小小的東西落下來(lái)，輕輕地掉在我肩頭，涼涼的，帶著一絲甜意。側(cè)眼細(xì)看，是一朵柿子花。（品味加點(diǎn)詞語(yǔ)的表達(dá)效果） 答：運(yùn)用疊詞，音韻和諧，富有美感；營(yíng)造出溫馨靜謐的意境，真切細(xì)膩地寫出了柿花帶給“我”的甜美感受。注：如果詞語(yǔ)沒(méi)有使用任何寫作技法的就直接抓關(guān)鍵詞分析。閱讀文章1： 沒(méi)有發(fā)芽的種子 邱海泉散步的時(shí)候，心情總是松弛著，灑脫如脫線的風(fēng)箏，

5、一任世界上的一切像毫無(wú)意義的微風(fēng)似的從眼前滑過(guò)。而從前所有的不快早都遙遠(yuǎn)得成了另一個(gè)世界的事。時(shí)不時(shí)，眼前一亮，也說(shuō)不定有什么東西讓人心頭一動(dòng)。比方說(shuō)一只小狗十分頑皮地向你撒嬌吠叫，比方說(shuō)一滴掛在枝頭上的晶瑩剔透的小露珠向你暗送的秋波那天，我卻被一大片開得如火如荼的喇叭花吸引住了。我不知何時(shí)已經(jīng)信馬由韁地走到郊外了。在一個(gè)農(nóng)家的門口，我就呆在了那一片開滿鮮花的墻頭前。花是喇叭花，開得那個(gè)熱鬧但我之所以如此迷戀它的原因，不全是因?yàn)槟切【`冰清玉潔的可愛(ài)姿容，而是因?yàn)槲以谶@里不期而遇了我的故人舊友。那是幾十年前的事了。那時(shí)我還是個(gè)村童毛孩。一天早上跟父親下地鋤草，就在一個(gè)土壕里看見(jiàn)了那片開得正艷正

6、好的花兒。我禁不住誘惑，跑下壕去，蹲在地邊，手摩挲起花兒，半天不想起來(lái)。父親卻早在我身后喊了起來(lái)：別踩壞花兒，那是你大伯家種的二丑。我這才知道這一地可愛(ài)的花兒原來(lái)是一味中藥材。那一霎，佇立在那兒，我眼里看的是盛開的花兒，心里紛飛的卻是打開了塵封的往事。久久地流連盤旋在那兒，我突然看見(jiàn)二丑花成熟后灑落在地上的種子。我小心翼翼地?fù)焓爸?，心里想，待到?lái)年開春，我要把它種到陽(yáng)臺(tái)上去，這樣我們就可以形影不離地天天廝守在一起了。在我的期盼和澆灌中，喇叭花的幼苗一天天長(zhǎng)高了。它的枝蔓那么快就爬滿了陽(yáng)臺(tái)，真令人驚訝！它的花不只開滿了我的花園和陽(yáng)臺(tái)，而且也彌漫浸透了我生命的空間我一有空就站在花蔓下，一任那落英像

7、春雨一樣灑在我的頭上。鄰居們也都來(lái)欣賞參觀我的花兒，而且連連稱贊說(shuō)：真好看真好看喲。有個(gè)朋友還拿起照相機(jī)拍了照片，刊登在了當(dāng)?shù)氐膱?bào)紙上一天，女兒突然從抽屜里翻出一個(gè)小信封說(shuō)：這里面是什么，沒(méi)用的話我扔了？我一看，說(shuō)：那是沒(méi)種完的喇叭花種子，放下，扔什么。她說(shuō)：今年已經(jīng)有新種子了，還要它干什么盡礙事兒，我扔了。說(shuō)著順手丟進(jìn)了垃圾簍。 我的心突然隨著那花種子的下落揪了一下。 看著那些被丟棄的花種子，我不斷地質(zhì)問(wèn)自己，為什么那么粗心？是我，把那幾粒可憐的種子一生最燦爛的時(shí)刻錯(cuò)過(guò)了！是我這個(gè)劊子手，把它們永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)地埋沒(méi)在抽屜和黑暗里了。此后好多天，一到陽(yáng)臺(tái)上，看見(jiàn)那些開得天真爛漫的小花，我心里總是不由

8、自主地彌漫起一股淡淡的憂傷。我想起了許許多多我幼時(shí)的夙愿，也想起了一個(gè)個(gè)已經(jīng)被我淡忘了多年的理想我不知道人世間又有多少個(gè)美麗的夢(mèng)想，就像那幾粒還沒(méi)來(lái)得及發(fā)芽開放的喇叭花種子被永遠(yuǎn)地湮沒(méi)無(wú)聲了呢。黃山日?qǐng)?bào)2012年7月16日）1.文章以“沒(méi)有發(fā)芽的種子”為標(biāo)題有哪些含義？（4分）沒(méi)有種完遺忘在抽屜里的喇叭花種子。幼時(shí)的夙愿，淡忘了多年的理想。2.第段側(cè)重描述散步時(shí)的心情，這樣寫有什么作用？（4分）散步時(shí)的心情是松弛和愉快的，一些不起眼的事物都可以觸動(dòng)自己，引發(fā)自己的感慨；（2分）為下面寫喇叭花做了鋪墊。3.結(jié)合語(yǔ)境品味下列句子中加點(diǎn)字的表達(dá)效果。（4分）我就呆在了那一片開滿鮮花的墻頭前?！按簟弊?/p>

9、是神態(tài)描寫，形象地表現(xiàn)了作者對(duì)喇叭花的驚訝和癡迷。我的心突然隨著那花種子的下落揪了一下?！熬尽弊质切睦砻鑼?，形象地表達(dá)了作者對(duì)女兒丟棄喇叭花種子的心痛之情。4.文章圍繞“喇叭花”（種子）寫了哪幾件事，請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。（4分）我被喇叭花吸引，回憶兒時(shí)見(jiàn)到喇叭花開放時(shí)的情景，撿拾喇叭花種子，在陽(yáng)臺(tái)上栽種喇叭花，女兒丟棄我遺忘的喇叭花種子。5.文章最后抒發(fā)了作者什么情感？給你怎樣的感悟？（4分）深深地自責(zé)（內(nèi)疚），淡淡的憂傷。（2分）不要忘記自己的理想（夢(mèng)想）要努力去實(shí)現(xiàn)自己的理想（夢(mèng)想）。閱讀文章2： 那盆水仙花上學(xué)期我到橫河村小支教。那天正在上課，突然，隔壁教室里傳來(lái)了李老師憤怒的呵斥聲：“你又來(lái)了

10、，出去！出去！”很多學(xué)生也跟著喊。嘈雜聲影響了我的課堂，我連忙打開教室門，只見(jiàn)李老師正連拉帶拽地把一個(gè)老頭推出教室。老頭六十來(lái)歲，滿身邋遢，拖著個(gè)大麻袋，傻笑著一步一頓地離去。課后，李老師告訴我，老頭子是本地的孤寡老人，脾氣古怪倔強(qiáng)，不管你上沒(méi)上課，常常旁若無(wú)人地闖入教室亂找亂動(dòng)，把垃圾桶翻得一片狼藉。正說(shuō)著，我班有個(gè)學(xué)生跑來(lái)，“楊老師，快，快去，陳業(yè)被那老頭打了！”當(dāng)我趕到時(shí)，陳業(yè)已被老頭推倒坐在地上哭喊著：“還我我還沒(méi)喝完啊，臭老頭！”原來(lái)老頭盯上了他手中的飲料瓶，沒(méi)等他喝完就搶去了，在他眼里，能賣的垃圾簡(jiǎn)直就是“寶”。校長(zhǎng)也趕來(lái)了，一邊罵一邊把老頭踉踉蹌蹌地推出了校門。幾天后，我班正在朗

11、讀課文?！班亍钡囊宦暰揄?，教室門猛地被撞開，大家嚇了一跳。一看，又是那老頭。一手拖著麻袋，一手緊攥拳頭，朝教室后面的垃圾桶大搖大擺地走去，那架勢(shì)隨時(shí)等著反抗我來(lái)推他?！俺衾项^，出去！”“臭老頭，快出去！”很多學(xué)生異口同聲地喊著，整個(gè)課堂一片喧嘩。當(dāng)老頭走近我時(shí)，我出人意料地讓開了道，并向?qū)W生作了個(gè)安靜的手勢(shì)?！袄^續(xù)朗讀吧，不要打擾老爺爺撿東西了！”我平靜地說(shuō)。猶豫間，瑯瑯書聲又逐漸響起。我們反常的舉動(dòng)讓老頭有些發(fā)愣。他從垃圾桶里翻出了幾個(gè)飲料瓶后，竟加快了腳步往外走，飲料瓶掉出了一個(gè)也不知道。我撿起來(lái)送到他手中，他疑惑地看了看我又過(guò)了幾天，我正在上課，教室的門又突然被推開，老頭剛探進(jìn)半個(gè)身子，

12、一看是我，竟縮了回去，還輕輕地帶上了門離開了。我們發(fā)現(xiàn)老頭和以前都不大一樣了！我問(wèn)學(xué)生：“老爺爺為什么會(huì)變了呢？”“我知道，因?yàn)榍皫滋炖项^子沒(méi)有被老師推出去?！薄皸罾蠋煕](méi)罵他，還幫他撿瓶子！”陳業(yè)若有所思地說(shuō)，“老頭老，老爺爺好像知道楊老師對(duì)他好！”我說(shuō)道：“老爺爺一個(gè)人孤零零的，每天起早貪黑到處撿破爛不容易呀，老師有個(gè)辦法可以幫幫他：大家平時(shí)把丟棄的那些廢品專門放進(jìn)一個(gè)袋子收集起來(lái)，送給老爺爺，誰(shuí)愿意負(fù)責(zé)這件事？”“我愿意！”“我也愿意！”好多學(xué)生都爭(zhēng)著說(shuō)。沒(méi)想到陳業(yè)也搶著舉手，我把這件事交給陳業(yè)負(fù)責(zé)。從那以后，我班無(wú)論上什么課，老頭子再也沒(méi)有闖進(jìn)教室了。臨近期末的一天，我一進(jìn)教室就看見(jiàn)講臺(tái)

13、上多了一盆水仙花，我驚訝地問(wèn)：“這花是哪位同學(xué)放在這里的呀？”陳業(yè)興奮地說(shuō)：“老師，花是老爺爺從菜市場(chǎng)買來(lái)的，他讓我?guī)У浇淌覕[在講臺(tái)上，說(shuō)是謝謝同學(xué)們，謝謝您呢！”這是我萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到的，那節(jié)課上得特別開心。轉(zhuǎn)眼間，一個(gè)學(xué)期就過(guò)去了。暑假里我又被臨時(shí)通知回到原單位。教師節(jié)那天，遇到了李老師，我問(wèn)起老頭子的事。李老師說(shuō)：“他死啦?！薄鞍?，怎么死了呢？”我很是驚愕?！笆罴倮?，他跳入水中救上了一個(gè)小孩，自己卻因體力不支被淹死啦。聽(tīng)村里人說(shuō)老頭也不怎么會(huì)游泳。”李老師補(bǔ)充道，“對(duì)了，他救的小孩就是你班的陳業(yè)”我聽(tīng)著，心里酸酸的，竟有些想流淚，朦朧間眼前就浮現(xiàn)出了那盆水仙花（選自小小說(shuō)月刊 作者：楊聰）1小說(shuō)主要刻畫了兩個(gè)人物，一個(gè)是老頭，一個(gè)是楊老師（“我”），你最欣賞哪個(gè)人物？請(qǐng)說(shuō)明理由。我欣賞老頭。他雖然窮，但他有窮人的風(fēng)骨，他有尊嚴(yán)，他懂得感恩。他明知不諳水性卻縱身躍入水中。孩子得救了，他卻犧牲了。這是多么值得尊敬的老人啊。我欣賞楊老師。面對(duì)生活中的一個(gè)弱者，楊老師沒(méi)有像其他人一樣對(duì)他嗤之以鼻，惡語(yǔ)相加，甚至拳打腳踢。楊老師給了弱者以尊嚴(yán)，改變了一個(gè)人對(duì)生活仇視，這是一個(gè)何等偉大的教育者啊。2下列句子任選一句，請(qǐng)賞析句中加點(diǎn)詞的表達(dá)效果。 一看，又是那老頭。一手拖著麻袋，一手緊攥拳頭，朝教室后面的垃圾桶大搖大擺地走去“攥”字形象準(zhǔn)確地寫出了老人隨時(shí)準(zhǔn)備反抗的心理，正是這個(gè)捏緊拳頭的動(dòng)作