月是故鄉(xiāng)明教案1

1、最新資料推薦教學(xué)目的：1積累有關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)。2理解作者對(duì)家、家園和故鄉(xiāng)的刻骨銘心的依戀之情極其深刻內(nèi)涵。教學(xué)時(shí)間： 2 課時(shí)第 1 課時(shí)教學(xué)目的1了解作者，積累基礎(chǔ)知識(shí)。2理解課文大意。教學(xué)內(nèi)容與步驟情景激趣：季羨林（ 19112009）北京大學(xué)教授、中國文化書院院務(wù)委員會(huì)主席、中科院院士、中國語言學(xué)家、文學(xué)翻譯家，梵文、巴利文專家。一生培養(yǎng)了 6000 名弟子，其中 30 人成為各國駐外大使。 但作為譽(yù)滿國內(nèi)外的學(xué)術(shù)大師，季羨林卻沒有半點(diǎn)架子和派頭。他卻受到人們的普遍敬仰。季羨林先生 2006 年獲感動(dòng)中國人物獎(jiǎng)，其頒獎(jiǎng)詞為：96 歲的季羨林先生長年任教于北京大學(xué)，在語言學(xué)、文化學(xué)、歷史學(xué)、

2、佛教學(xué)、印度學(xué)和比較文學(xué)等方面都有很深的造詣， 研究翻譯了梵文著作和德、 英等國的多部經(jīng)典，其著作已匯編成 24 卷的季羨林文集，即使身居病房，每天還堅(jiān)持讀書寫作。季羨林先生為人所敬仰，不僅因?yàn)樗膶W(xué)識(shí)，還因?yàn)樗钠犯?。他說：即使在最困難的時(shí)候，也沒有丟掉自己的良知。他在“文革”期間偷偷地翻譯印度史詩羅摩衍那 ，又完成了牛棚雜憶 一書，凝結(jié)了很多人性的思考。 他的書，不僅是個(gè)人一生的寫照，也是近百年來中國知識(shí)分子歷程的反映?！靖袆?dòng)印象】智者樂，仁者壽，長者隨心所欲。曾經(jīng)的紅衣少年，如今的白發(fā)先生，留得十年寒窗苦，牛棚雜憶密辛多。心有良知璞玉，筆下道德文章。一介布衣，言有物，行有格，貧賤不移，寵

3、辱不驚。生于 1911 年，山東臨清縣人，作者多年在國外留學(xué)，長年在北京生活，為什么還念念不忘那個(gè)僅僅生活了六年的小山村呢？探究生趣第一步，泛讀課文。指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)，要求用著重號(hào)標(biāo)出散文寫作的對(duì)象，用橫線標(biāo)出文章的線索、 文眼等，用序號(hào)標(biāo)出意義段， 用波浪線標(biāo)出抒情或議論的文字。在此基礎(chǔ)上理解散文的結(jié)構(gòu)與中心。在閱讀過程中，積累下列詞語：浩渺：浩瀚渺茫。篝火：泛指一般在郊外地方， 通過累積木材或樹枝搭好的木堆或高臺(tái)， 在活動(dòng)里點(diǎn)燃的火堆。在歐洲，燃點(diǎn)營火是慶祝仲夏節(jié)的活動(dòng)之一。旖旎（ y n）：?！胺饺恕敝钙鞄蔑h揚(yáng)，“奇”意為“突出”?！胺饺恕迸c“奇”聯(lián)合起來表示 “旗幟高揚(yáng)” 。旎字從方人從

4、尼， 尼亦聲?！澳帷?意為“親和”、“親近”，轉(zhuǎn)義為“纏繞”、“纏人”?！胺饺恕焙汀澳帷甭?lián)合起來表示“旗幟纏人”。“旖旎”意為：旗幟高揚(yáng)，旗幟纏人。本為旌旗隨風(fēng)飄揚(yáng)的樣子，引申為柔和美麗，多用來描寫景物。柔美、婀娜多姿的樣子。用來比喻女子美麗。絕倫：形容事物的狀態(tài)（或形態(tài)）沒有任何的可比性（絕無僅有）。絕群。1最新資料推薦同類中無可比擬者；獨(dú)一無二的；沒有可以相比的惆悵：猶豫不決或指有些不知所措，大多用來形容很無奈的意思耄耋（ mo di）：八九十歲。指年紀(jì)很大的人。慨然：感慨的樣子。激憤的樣子。豪爽的樣子?；腥淮笪颍盒稳萑藢?duì)某事一下子明白過來、突然醒悟，豁然開朗。離鄉(xiāng)背井：背：離開；井：古制

5、八家為井， 引伸為鄉(xiāng)里， 家宅。離開了故鄉(xiāng)，在外地生活。一、探究結(jié)構(gòu)學(xué)法指導(dǎo)：理解文章整體結(jié)構(gòu)， 要注意通過文章的結(jié)構(gòu)特色、 文中提示思路的詞語或句子加以理解。 散文的一般結(jié)構(gòu)方式為提出對(duì)象， 對(duì)對(duì)象進(jìn)行直接描寫和間接描寫，點(diǎn)明意義。理解結(jié)構(gòu)要從抓線索或文眼入手。1劃分段落，概括大意：明確：第一部分（ 1）：“月是故鄉(xiāng)明”是一種普遍的感受。第二部分（ 25）對(duì)故鄉(xiāng)與童年的回憶。第三部分（ 68）對(duì)比他鄉(xiāng)之月與故鄉(xiāng)之月。第四部分（ 9）呼應(yīng)開頭，突出主旨。2本文的結(jié)構(gòu)對(duì)你的寫作有何啟示？二、探究中心1本文的中心是什么？明確：通過對(duì)故鄉(xiāng)和自己童年生活的回憶，特別是對(duì)故鄉(xiāng)月色的動(dòng)人描寫，抒發(fā)了作者對(duì)

6、故鄉(xiāng)永遠(yuǎn)的思念與牽掛。2本文的中心對(duì)你有何啟示？總結(jié)固趣：布置作業(yè)深入閱讀課文，并對(duì)課文作個(gè)性理解。課外搜集寫月的名句。第 2 課時(shí)教學(xué)目的深入理解課文。教學(xué)內(nèi)容與步聚情景激趣每個(gè)人都有自己的故鄉(xiāng)， 也幾乎每一個(gè)人都有故鄉(xiāng)情結(jié)。這種故鄉(xiāng)情結(jié)往往指向人們的精神家園。故鄉(xiāng)由許多人、景物、故事和場景構(gòu)成的，是融匯了許多內(nèi)容的情感和記憶。 因而思鄉(xiāng)類的作品往往被從眼前具體的東西觸發(fā)，引起對(duì)故鄉(xiāng)的深切回憶。而月則常常成為思鄉(xiāng)的文學(xué)意象。季羨林的月是故鄉(xiāng)明就是以月作為抒情線索， 通過對(duì)故鄉(xiāng)和自己童年生活的回憶，特別是對(duì)故鄉(xiāng)月色的動(dòng)人描寫，抒發(fā)了作者對(duì)故鄉(xiāng)永遠(yuǎn)的思念與牽掛。本節(jié)課我們將深入理解課文，體會(huì)季老

7、對(duì)故鄉(xiāng)的特殊感情。2最新資料推薦探究生趣第二步，精讀課文。理解散文的要素及語言。課堂探究：1“月是故鄉(xiāng)明”，看到這個(gè)題目你都能想到什么？明確： 想到主旨是懷念故鄉(xiāng)，想到標(biāo)題的出處杜甫的月夜憶舍弟，想到本文的寫作重點(diǎn)故鄉(xiāng)之月。補(bǔ)充資料：月夜憶舍弟杜甫戍鼓斷人行，邊秋一雁聲。露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。有弟皆分散，無家問死生。寄書長不達(dá)，況乃未收兵。這首詩寫于安史之亂時(shí)期， 抒發(fā)了杜甫離亂之際對(duì)故鄉(xiāng)親人的懷念。對(duì)自然事物的感覺因主觀情緒而改變，故鄉(xiāng)之月并不會(huì)比其他地方的月更明 “月是故鄉(xiāng)明”，是因?yàn)榧脑⒘巳说母星椤＿@種感情是共同的，因而杜甫這句詩特別能引發(fā)人的鄉(xiāng)思共鳴，被廣為傳誦。2月亮只有一個(gè)，為什

8、么作者說人人的故鄉(xiāng)都有個(gè)月亮。人人都愛自己的故鄉(xiāng)的月亮呢？明確：每個(gè)人對(duì)自己故鄉(xiāng)的月亮記憶是不一樣的， 愛月亮，就相當(dāng)于愛自己的故鄉(xiāng)。3既然作者如此熱愛想念自己的家鄉(xiāng)，為什么他不?；丶铱纯茨?？明確：作者年齡大了，農(nóng)村的條件比較艱苦， 回家不方便；作者的家鄉(xiāng)沒有親人了，所以沒有回去的必要了；作者思念的是他童年的那個(gè)家鄉(xiāng)，而不是現(xiàn)在的。4作者明明是寫家鄉(xiāng)的月亮為什么寫那些童年趣事呢？明確：這些童年趣事也是圍繞著月亮來寫的，數(shù)星星、捉知了、看月亮、做夢(mèng)、撿鴨蛋都跟月亮有關(guān)。5作者為什么還寫了其他地方的月亮？明確：通過對(duì)比，表達(dá)對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情。6. 作者說思鄉(xiāng)之病，說不上是苦是樂，其中有追憶，有惆悵

9、，有留戀，有惋惜，你怎樣理解作者在此句中所表達(dá)的情懷？明確：在作者眼中，思鄉(xiāng)之病是一種痛并快樂充滿矛盾的滋味。說苦，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)和親人，月圓人不圓，思念惆悵之苦、惋惜之情、留戀之痛等復(fù)雜情感纏繞心頭；說樂，追憶、回味、留戀等情感給孤獨(dú)的游子莫大安慰。流光如逝，時(shí)不再來，在微苦并甜美思念中慰藉自己，感受生活，激勵(lì)奮發(fā)。7月是人們寄托情感的特定意象，本文作者是通過月來表達(dá)自己對(duì)故鄉(xiāng)的特定情感的，請(qǐng)同學(xué)們交流一下自己搜集的寫月的名句，體會(huì)一下它們表達(dá)了作者怎樣的情感：第三步，選讀相關(guān)內(nèi)容，個(gè)性解讀，讀寫結(jié)合。一、個(gè)性解讀。學(xué)法指導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)歷、知識(shí)等對(duì)作品作個(gè)性解讀。課堂探究：3最新資料推薦1你對(duì)課文有怎樣新的見解？2學(xué)了本課有怎樣的收獲？二、讀寫結(jié)合。學(xué)法指導(dǎo)：找出文中最主要的寫作手法， 體現(xiàn)作者是如何表達(dá)的， 有怎樣的表達(dá)效果？1你認(rèn)為文中最主要的寫作手法是什么？作者是如何運(yùn)用的？有怎樣的表達(dá)效果？對(duì)你的寫作有怎樣的借鑒作用？2老樹、老街、老房子、門前的池塘、一塘的荷花、夕陽的余暉和裊裊的炊煙等都能引起我們對(duì)家鄉(xiāng)