自主探索與合作交流的快2

1、自主探索與合作交流的快樂人教版一年級下冊分類與整理教學案例旬陽縣城關第二小學背景：分類思想是一種基本的數(shù)學思想。它是根據(jù)一定的標準，對事物進行有序劃分和組織的過程，心理學和教育學的研究成果認為，兒童數(shù)概念的形成起始于對事物集合的感知，他們對物體數(shù)目的理解是建立在對事物的分類，排序和比較多少的基礎上的。因此，教材將分類、排序和比多少作為學生學習數(shù)和計算的知識準備，安排在準備課中。 小學數(shù)學教學應為學生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助學生在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法， 獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗，讓課堂數(shù)學教學“活”起來。本節(jié)課的教學目標：1 初步感知

2、分類，通過操作學會分類、整理的方法。2 通過分一分、看一看，培養(yǎng)學生的操作能力、觀察能力、判斷能力和語言表達能力。3 初步認識象形統(tǒng)計圖。4 讓學生體會到生活中處處有數(shù)學。重難點：學會把物體按一定標準分類的方法，并能正確地整理。學情分析：一年級的學生對于事物的分類已有了初步的認識，能將事物正確地分類，但不能說出這樣分類的原因，在語言表達上較欠缺，所以在教學時我要在語言表達上多激發(fā)孩子，輔導孩子按要求對事物進行分類，通過自主探索，合作交流獲取知識。案例 一、創(chuàng)設情境，探求新知師：每個同學家里一定都有許多好玩的，好看的，好吃的東西，請同學們拿出昨天老師讓準備的自己最喜歡的東西，與大家共同分享。學生

3、拿出自己的東西玩具（汽車、火車、坦克、手槍），、，水果（蘋果、桃子、梨子、香蕉、桔子）裝飾品（頭花、發(fā)卡 ）師：同學們都帶來了這么多好玩、好看、好吃的東西，應該怎樣分類擺放呢？生1：把這些東西都放在一起。生2：放到一起太亂了。生3：把好玩的放一起，好看的放一起，好吃的放一起。生4：一女生補充，把我們拿的漂亮的頭花放到一起。生5：師：那么到底怎樣擺放呢？這就是我們這節(jié)課要學習的新知識。板書：分類師:同學們說的那么好，現(xiàn)在就請按照你們剛才所說的方法把你們拿的物品歸類。小組合作整理自己帶來東西，讓學生體驗分類。師：每組分4名學生，討論好分工，匯報結果。（教師巡視，組織引導分類。）生1：我們組整理玩具

4、有：汽車、火車、坦克、手槍生2：我們組整理水果有：蘋果、梨子、香蕉、桔子、桃子生3：我們組整理的頭飾有：頭花、發(fā)卡 教師讓各小組展示分類情況后，并說明分類的理由，總結出分類的方法，教師及時地給予肯定和評價。師：各小組再整理組內東西。（按不同標準把東西分類細化）教師：讓學生再一次動手操作，把本組的東西根據(jù)不同的標準進行多次分類，從而使分類過程細化，讓學生體會按不同標準分類的意義。各小組學生操作完后，小組代表匯報結果：生1：我們把汽車放一起，把火車放一起，把手槍放一起生2：我們把奧特曼放一起，把機器人放一起，把孫悟空放一起生3：我們把梨子放一起，把蘋果放一起，把香蕉放一起教師在學生回答的過程中，給

5、予評價肯定和補充。師：請大家想一想你們手中的東西，除了你現(xiàn)在這樣分類以外，還可以怎么分類？（學生操作，教師巡視，適時引導。）生1：我們把玩具可以按有輪與沒有輪來分。生3：我們把水果可以按顏色、味道來分。三、實踐運用，鞏固發(fā)展1強化新知，鞏固練習。（1）出示課本第40頁第1題：把同類的圈起來。（學生獨立完成，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，然后集體訂正。）（2）出示課本第40頁第3題：每行中不同的是什么？（小組討論，學生代表回答，教師再集體訂正。）2同學們能夠運用所學知識解決生活中的實際問題，真能干，你們能不能把自己的書包也整理一下呢？（學生按自己的標準整理書包，教師巡視指導參與。）四、拓展延伸。師

6、：今天我們學習了分類的知識，同學們課后能運用這一知識做些什么？生1：對自己的玩具進行分類整理。生2：對水果進行分類課外活動：同學們，媽媽照顧我們非常的辛苦，你們想不想為媽媽分擔一點家務呢？（想）好，請同學們用我們今天學的知識回家后為媽媽整理一下廚房或客廳好嗎？案例分析：數(shù)學課程標準指出：“數(shù)學教學，要緊密聯(lián)系學生的生活實際，從學生的經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，創(chuàng)設生動有趣的情境?！痹诒竟?jié)課的教學中，我沒有選用教材中的情景圖，而是選用了學生喜歡的玩具和水果為切入點，這樣孩子就能在他們熟悉和喜歡的情景中輕松愉快的完成教學任務，學生興趣盎然地把自己好玩、好看、好吃的通過動手實踐、自主探索、合作交流體驗，理

7、解掌握了分類的思想方法，獲取了學習數(shù)學的經(jīng)驗，成為數(shù)學學習活動中的探索者、發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)造者。在整個的活動中真正的體現(xiàn)了讓數(shù)學課堂“活”起來。在本節(jié)課的教學中，我力求遵循知識的發(fā)展規(guī)律和學生的認知規(guī)律，較好地貫徹“教師為主導，學生為主體，思維為核心，培養(yǎng)學生能力，發(fā)展學生智力”的教學理念。本節(jié)課學生在老師的幫扶下自己動手實踐、自己發(fā)現(xiàn)、自己分析總結，參與知識的形成過程和發(fā)展過程，促進了思維的發(fā)展和能力的形成。在本節(jié)課的教學中，我先讓孩子們自己擺放所拿的物品，當學生說出擺放亂七八糟時，我及時的問怎么放最合適呢？學生各抒己見，當每個學生說出哪幾樣東西可以放到一起時，老師抓住時機問“為什么這樣放”（他們有共同的特點）或名稱一樣，或形狀一樣，或顏色一樣等等，在這個過程中，學生掌握了分類的方法。當學生了解方法后，我讓他們再用不同的方法將所拿的物品再次分類，最后在完成“做一做”練習題。在整個過程中我的教學主線是：1 創(chuàng)設情景，制造問題（師生明確教學目標）；2帶著問題，合作交流于操作解決問題。（落實教學目標）；3 用所學的知識解決生