經(jīng)歷磨課感受成長

1、經(jīng)歷磨課，感受成長壽陽縣城內(nèi)小學(xué) 杜占宏 放假了，坐在電腦前敲擊這些文字感覺好輕松。但是幾天前的我卻可以說是在水深火熱中煎熬，放假前我參加2011年全省小學(xué)科學(xué)優(yōu)秀錄像課評比活動的情景還歷歷在目。我感覺到要上一堂好課可真不容易，它需要不斷地打磨修改錘煉，磨課的過程更是酸甜苦辣咸五味俱全。每磨一節(jié)課，其過程和結(jié)果都是一筆寶貴的財富，失敗的經(jīng)歷更有價值，如果每次磨課都能不斷反思，不斷修正，逐步積累，那磨課就不再是煩惱，而是一種促進(jìn)成長的幸福體驗！把自己本次磨課的感受和收獲梳理一下，算是對碌碌無為的自己一種鞭策： 一、備戰(zhàn)篇積極的探索從接到上課任務(wù)到選定課題，這個過程可以說是緊張無緒，總覺得公開課一

2、定要選一篇分量重有嚼頭的課文來上，就跟挑選蔬菜一樣把整冊書翻來翻去也沒有“一見鐘情”的課題，后來還是趙果紅主任的一句話讓我豁然開朗：“上公開課不用東挑西揀，這次評比的主題是“生命科學(xué)領(lǐng)域教學(xué)實(shí)踐研究”，選擇最基本的課來上吧，常態(tài)的、樸實(shí)無華的課一樣可以很精彩。”于是我準(zhǔn)備上我們吃什么一課。準(zhǔn)備的過程現(xiàn)在想來也是大有問題：在確定下課題后，教材看了沒幾遍，我就急于設(shè)計教案，挖掘亮點(diǎn)，總是想著設(shè)計什么樣的環(huán)節(jié)、問題課堂更出彩，而恰恰缺失了對教材的深入分析，沒經(jīng)過對教材的細(xì)細(xì)解讀，靜靜深淀，默默積累和苦苦思索，又何來課堂的精彩與經(jīng)典呢？這個失誤直接導(dǎo)致了第一次試講的失敗。自己“搜腸刮肚”、“絞盡腦汁”

3、設(shè)計的亮點(diǎn)反而成了敗筆?？h教研室的張寶珍老師親自把科學(xué)教科書拿過來讓認(rèn)認(rèn)真真重讀教材，重新設(shè)計教學(xué)過程，隨著對教材理解的深入，我對教學(xué)的設(shè)計也進(jìn)行了一次次的修改。在這過程中我不斷地思考本課可以怎樣上，哪里可以有亮點(diǎn)?！氨R未動，糧草先行”，在教學(xué)設(shè)計編寫前，我首先要備目標(biāo)，然后備教法，具體做法如下： 1、磨教學(xué)目標(biāo)磨課的首要環(huán)節(jié)是磨教學(xué)目標(biāo)是否符合新課改理念，是否符合課標(biāo)要求，是否考慮了學(xué)生的認(rèn)知水平，是否便于檢測。本課是四年級上冊第四單元我們吃什么的第1課。在學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生對自己平時吃了些什么東西還是比較熟悉的，但對所吃的各種食物究竟能夠為人體的生長發(fā)育提供哪些營養(yǎng)等認(rèn)識還是比較模糊的，

4、而這恰好會影響學(xué)生飲食態(tài)度與習(xí)慣的形成和保持。為了幫助學(xué)生樹立正確的飲食觀念，我想通過讓學(xué)生參與一些活動，讓他們關(guān)注自己的飲食情況，學(xué)會給食物分類，了解一些常見食物所含的主要營養(yǎng)成分，從而懂得自己該吃什么、該怎么吃。學(xué)生要在一個個實(shí)踐活動過程中，了解人體生長發(fā)育所需的營養(yǎng)成分存在于不同的食物中，明白沒有哪一種食物含有人體所需的全部營養(yǎng)，為了健康成長，食物要多樣化，不偏食很重要。在教學(xué)過程中要關(guān)注學(xué)生們的飲食習(xí)慣是否伴隨著知識的增長在向著科學(xué)和健康的方向靠近，健康意識有沒有得到增進(jìn)。 2、磨教學(xué)方法備課前我虛心地查閱了多篇優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計，看別的老師是怎樣處理教材的。我明白“他山之石”可借鑒，但一

5、個具有個人風(fēng)格的教學(xué)設(shè)計，必須是根據(jù)我們學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，“量身打造”的設(shè)計。教學(xué)的整體思路制定了：羊村闖關(guān)活動，分別設(shè)計了喜羊羊熱身活動，自由分類、美羊羊按營養(yǎng)成分給食物分類、慢羊羊檢測營養(yǎng)，揭開秘密、沸羊羊食物多樣化，身體會健康、懶羊羊快餐食品，不宜多吃五個環(huán)節(jié)的活動。在準(zhǔn)備的過程中，我是積極探索，不斷地思考，不斷地補(bǔ)充，不斷地修改，磨課的過程是艱辛的，但我慶幸的是在這條路上，并不是我孤軍奮戰(zhàn)，而是有好多經(jīng)驗豐富的老師和我一路同行?！斑x課備課試課改課上課”，每一個環(huán)節(jié)，同伴們都幫我精心診斷，甚至于課件中一個詞語的修改，授課時一句過渡語的推敲，從他們身上我學(xué)到了好多教學(xué)思想的精華。試講時

6、遇到了一個瓶頸，修改時怎么也突破不了，急得我抓耳撓腮，同事們七嘴八舌紛紛獻(xiàn)策，不一會便“撥開云霧見月明”，那時候的感覺真好，感覺這不是一個人在上課，而是我們共同的課。二、實(shí)戰(zhàn)篇誠意的展示我先后兩次試講，三次更改教案。但我還是帶著遺憾在泰山廟小學(xué)上了這節(jié)課，課堂教學(xué)效果還是沒有達(dá)到預(yù)期的效果，甚至見不到孩子們充滿靈性的目光，聽不到孩子們精彩的發(fā)言。市教研室的高德喜老師和張曉剛老師，他們在百忙之中來聽我的課，雖然課上的很糟糕，卻仍然肯定了我很多優(yōu)點(diǎn)，更可貴的他們給予我悉心指導(dǎo)，每個細(xì)小的環(huán)節(jié)該如何做才會更好，讓我蕩然無存的信心又重新樹立起來。經(jīng)過他們的耐心指導(dǎo)，我又調(diào)整了教學(xué)思路：1、磨教學(xué)環(huán)節(jié)哪

7、些是必備的環(huán)節(jié)？哪些是多余的？這些環(huán)節(jié)怎樣設(shè)計會更有利于學(xué)生學(xué)懂，學(xué)得扎實(shí)？提高課堂的有效性。教學(xué)本課中為了幫助學(xué)生樹立正確的飲食觀念，我設(shè)計了“羊村診所”，目的是通過讓學(xué)生看到身邊的小朋友挑食偏食的危害性建構(gòu)自己正確的飲食習(xí)慣、健康的生活觀念，其中有夜盲癥、肥胖癥、貧血病等等，讓學(xué)生根據(jù)自己本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容幫他們看病。張老師說這個環(huán)節(jié)從科學(xué)角度看會在一定程度上誤導(dǎo)學(xué)生，人生病的原因有很多，而且人生病一定要去正規(guī)的醫(yī)院去看病，不能自己隨便診斷。因此我將這一環(huán)節(jié)改為“羊村快餐店”，當(dāng)中有時下孩子們愛吃的烤腸、方便面、米線粉絲、漢堡包、燒烤等等，孩子們通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)知道這些食物都是垃圾食品高脂肪

8、，沒營養(yǎng)，吃了對身體的危害很大，紛紛表示要多綠色食品，遠(yuǎn)離垃圾食品。2、磨教學(xué)細(xì)節(jié)關(guān)注課堂語言等細(xì)節(jié)的處理，哪怕是一句過渡語，一個神態(tài)動作都進(jìn)行精雕細(xì)琢，力求精益求精。在本課教學(xué)中讓學(xué)生學(xué)習(xí)檢驗食物中的淀粉和脂肪的方法，為了拓寬學(xué)生的知識面我又增加了檢驗蛋白質(zhì)的方法火燒聞味，講課時由于點(diǎn)燃酒精燈的時間沒有掌握好，致使學(xué)生沒有聞到特殊氣味，就匆匆收場了，高老師當(dāng)時就提出在科學(xué)課上要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)一定要實(shí)事求是，不能把老師的意志強(qiáng)加在學(xué)生身上，因此點(diǎn)燃酒精燈的時間一定要掌握好，即便是在檢驗營養(yǎng)成分這個環(huán)節(jié)沒有聞到氣味，那就要什么時候聞到了什么時候解決問題，其實(shí)在平時的教學(xué)中這樣的小插曲時有發(fā)生

9、，處理好了就是亮點(diǎn)，處理不好就是敗筆。磨課磨出經(jīng)驗也要磨出教育機(jī)智！教育機(jī)智源于豐富的教學(xué)積累。3、磨師生對話有人說教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)。其實(shí)教學(xué)是一個生成的過程，也是一段師生共度的經(jīng)歷。磨課則可以彌補(bǔ)缺憾，使精彩可以預(yù)約，生成可以把握。通過一次次定格式的分析解剖，教師的語言才會那樣簡潔、生動和到位，課堂里才會有一次次的出彩，教學(xué)也必將一次次臻于完美。在教學(xué)導(dǎo)入中我采用魔術(shù)表演的方式提高學(xué)生的研究興趣，但試講下來效果并不是想象的那樣，學(xué)生的積極性并沒有調(diào)動起來，張老師在這里提出了是我的教學(xué)語言不生動，我原先是這樣導(dǎo)課的：孩子們，喜歡魔術(shù)嗎？今天老師給大家表演一個魔術(shù)，看誰能發(fā)現(xiàn)老師這個魔術(shù)的秘

10、密？這樣的開頭太平實(shí)，沒有神秘感，于是改為：同學(xué)們，去年春節(jié)聯(lián)歡晚會上，劉謙的魔術(shù)表演大家還記得嗎？（記得），你們喜歡嗎？（喜歡）。好，今天呢，老師也想給大家表演一個魔術(shù)，你們愿意看嗎？（愿意）。那好，請同學(xué)們看好了，看誰能發(fā)現(xiàn)老師魔術(shù)中的秘密？好，請大家睜大眼睛看了，見證奇跡的時刻到了?。ㄓ玫饩茐貒娨粐姡埳巷@示出本節(jié)課要研究的問題我們吃什么）孩子們，誰來猜猜這個魔術(shù)的秘密是什么呢？（生猜想）那么，到底是不是同學(xué)們所說的那樣呢，你想驗證你的想法嗎？（想），好現(xiàn)在請大家閉上眼睛跟隨老師乘上時光快車到一個大家喜愛去的地方羊村，去揭開其中的秘密。細(xì)節(jié)決定成敗，我能再多想想，遺憾會少點(diǎn)點(diǎn)。歸根到底

11、，是我對新課程“以學(xué)生為本”的理念理解不夠透徹。帶著愧疚的心，我陷入了更深刻的反思中。 三、反思篇在遺憾中進(jìn)步一次公開課讓我再次體會到“臺上一分鐘 ，臺下十年功”的深刻道理，沒有厚積怎能薄發(fā)。“書到用時方恨少！”這句話最能表達(dá)我的感受。羨慕大師們在課堂上侃侃而談、游刃有余的駕馭課堂能力，反思自己的課堂，確實(shí)存在著差距，對課堂的調(diào)控能力還要更加純熟，對教材的鉆研還要更加深入，更重要的是，自身專業(yè)素養(yǎng)的提高迫在眉睫。盤點(diǎn)本次執(zhí)教我認(rèn)識到自己還有如下不足： 1、不要成為課件的奴隸！課件只能是教學(xué)的輔助手段，如果讓它牽著鼻子走就會本末倒置適得其反。第一次試講我做的幻燈片太多，以至講課時總是在想下面該出示什么了？造成了自身的慌亂！真正的課堂要跟著學(xué)生的反應(yīng)走，即使幻燈片少用不用都不重要，樸實(shí)無華更能顯精彩！ 2、不要頻繁重復(fù)學(xué)生的回答！反思自己的課堂激情是有的，但是總有“越俎代庖”的嫌疑?？偱聦W(xué)生講不好，過多的補(bǔ)充點(diǎn)評限制了學(xué)生的鍛煉發(fā)言，畫蛇添足！ 3、不要剝奪學(xué)生掩卷思考的時間?？偱虏荒馨磿r完成教學(xué)任務(wù)，有的問題學(xué)生思考不充分就急于交流，流于形式，沒有實(shí)效。 磨課的感受還有很多，但自