成才第一步從愛上作業(yè)開始(2)

1、教育教學(xué)論文 激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣之我見 內(nèi)容摘要：讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)是我們所有數(shù)學(xué)老師的共同心愿。那么如何讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)呢？不少老師私下交談都認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要，一個(gè)主動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)生永遠(yuǎn)比教師逼迫學(xué)習(xí)的學(xué)生效果要好十倍百倍。就如同一頭牛，你想要它干活，給它一鞭子，不如在它前進(jìn)的路上給它青草。下來我來談?wù)勛约簩?duì)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的一點(diǎn)膚淺認(rèn)識(shí)。 關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)興趣 創(chuàng)新精神 實(shí)踐能力正 文：讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)是我們所有數(shù)學(xué)老師的共同心愿。那么如何讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)呢？不少老師私下交談都認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要，一個(gè)主動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)生永遠(yuǎn)比教師逼迫學(xué)習(xí)的學(xué)生效果要好十倍百倍。就如同一頭牛，你想要它干活，給它

2、一鞭子，不如在它前進(jìn)的路上給它青草。下來我來談?wù)勛约簩?duì)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的一點(diǎn)膚淺認(rèn)識(shí)。一、巧用“數(shù)學(xué)美”激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣。數(shù)學(xué)課不同于語(yǔ)文課那樣富有激情，充滿了浪漫、形象的美，而表現(xiàn)為隱蔽的美，深邃的美，美在思想內(nèi)容。要領(lǐng)悟數(shù)學(xué)美，必須通過“抽象枯燥” 的符號(hào)、公式及定理等洞察其內(nèi)部的數(shù)學(xué)思想，從而享受那種內(nèi)在美。數(shù)學(xué)美育對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效掌握數(shù)學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)數(shù)學(xué)創(chuàng)造能力及體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值等方面都有積極的意義。從學(xué)生諸如“數(shù)學(xué)好玩”、“能使人動(dòng)腦子”、“數(shù)學(xué)有無窮的奧秘”等時(shí)而發(fā)出的感嘆，說明他們已初步感受到數(shù)學(xué)美。但一般說來，這些都是無意識(shí)的。因此，需要教師利用教材的數(shù)學(xué)美去激發(fā)學(xué)

3、生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)興趣，讓他們積極地去感受數(shù)學(xué)美，去追求數(shù)學(xué)美。在提出問題的時(shí)候，教師應(yīng)揭示問題的新穎或形態(tài)的優(yōu)美，以引起學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心；在分析問題時(shí)，應(yīng)使學(xué)生感受到思維方式和方法的巧妙、新奇，促使他們自覺地去掌握；在小結(jié)時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)和諧、統(tǒng)一、簡(jiǎn)潔的美。這樣，不僅可以減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，而且可以使他們感受數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)的美妙?！皭勖乐?，人皆有之”，在數(shù)學(xué)中逐漸進(jìn)行“數(shù)學(xué)美”的滲透，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還可以啟迪他們的思維，開闊他們的視野。 二、善用“低姿態(tài)”，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。 放低姿態(tài)，與學(xué)生朋友般討論問題，分享方法?，F(xiàn)代學(xué)生多崇尚個(gè)性，對(duì)于教師“強(qiáng)加”的方法、內(nèi)容

4、，易產(chǎn)生抵觸情緒，而當(dāng)教師轉(zhuǎn)換角色，與學(xué)生并肩站在問題面前，一起去探究打開問題大門的方法之時(shí)，學(xué)生會(huì)更樂于參與討論、一同思考，這本身也為課堂平添了許多樂趣。這一點(diǎn)，我深有感受，每當(dāng)我與學(xué)生一起探討問題時(shí)，課堂氣氛都會(huì)異常的活躍。但與此同時(shí)，如何控制課堂紀(jì)律，避免過熱的氣氛，如何引導(dǎo)學(xué)生不斷接近問題而不是遠(yuǎn)離問題，都是需要精心設(shè)計(jì)的。 三、妙用“好奇心”，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣。 實(shí)踐證明，人類的好奇心在很多時(shí)候是激發(fā)人們創(chuàng)新的動(dòng)力，是激勵(lì)人們前進(jìn)的基石。而小學(xué)生在這方面表現(xiàn)的尤為明顯，如果我們靈活運(yùn)用一定會(huì)給我們帶來驚喜。例如，我在教“價(jià)格計(jì)算”時(shí)，首先講了一個(gè)生活中的小故事：有一本書，兄弟兩個(gè)都

5、想買。哥哥缺5元，弟弟只缺一分。但是兩人合買一本，錢仍然不夠。你知道這本書的價(jià)格嗎？他們又各有多少錢呢？這個(gè)看似不合理的故事，成功引起了學(xué)生的好奇心，從而激起了同學(xué)們的興趣。 四、常用“開放性”習(xí)題,堅(jiān)定學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣。 以往的教學(xué)，我們?cè)o學(xué)生這樣一個(gè)誤區(qū)：題目中有適量的條件、唯一的答案、相對(duì)程式化的數(shù)量關(guān)系等，我們的學(xué)生正是在這樣一種反復(fù)訓(xùn)練中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，并逐步形成思維的定勢(shì)，碰到有多余條件或不同種解答時(shí)，往往不知道從和入手，因此，作為一個(gè)明智的教師，要多設(shè)計(jì)一些開放題，以使學(xué)生在發(fā)散性、多維度的思維活動(dòng)中提高解決實(shí)際問題的能力。如在解答第六冊(cè)練習(xí)六第13題“每個(gè)燈柱上裝5盞燈，一共 60個(gè)

6、燈柱，我?guī)?20盞燈，帶來的燈夠不夠？”這是一道解題策略開放的題目，在解答中，教師要注意啟發(fā)引導(dǎo)，不拘泥于一種方法，可從60個(gè)燈柱上共需要多少盞燈考慮；也可從每個(gè)燈柱上裝5盞燈，320盞燈可裝多少個(gè)燈柱考慮；還可從320盞燈裝在60個(gè)燈柱上，每個(gè)燈柱上可裝幾盞燈考慮。我們還可以將數(shù)學(xué)題與我們的小隊(duì)活動(dòng)方案緊密結(jié)合，真正將數(shù)學(xué)的開放性與生活化落在實(shí)處，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，比如通過設(shè)計(jì)“快樂的春游”活動(dòng)方案（從設(shè)計(jì)活動(dòng)的路線，活動(dòng)的準(zhǔn)備購(gòu)買門票，游玩的項(xiàng)目?jī)r(jià)格等），讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活實(shí)際，提高解決實(shí)際問題的能力，同時(shí)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識(shí)，培育創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力?？傊?，在