一年級上冊品德教案-我們有精神(2)人教(新版)

1、我們有精神教學設計教學目標1 、知識和技能：學會珍視自己的儀態(tài)、儀表，養(yǎng)成良好的生活習慣。2 、過程與方法：通過觀察與討論，認識有精神的樣子。3 、情感、態(tài)度、價值觀：樂于展示自己有精神的樣子。激發(fā)孩子樹立良好精神面貌的愿望。重難點重點：怎樣做一個有精神的小學生？難點：知道良好的精神面貌會產生良好的自我認同感。教學過程1 、課前交流：勇奪精神果2 、情景導入公主的舞會孩子們剛才起立時站得真直， 現(xiàn)在又坐得這么端正， 你們可真精神 ! 老師好喜歡你們 ! 那就給寶貝們分享一個獨家秘密吧。據(jù)說白雪公主要召開舞會了。（設計意圖：教學這課時，我首先想到的是如何讓學生快速進入主題，提高學習興趣。于是開課

2、時我創(chuàng)設情境，（點 ppt ）讓孩子們快速進入學習情境，激發(fā)學習興趣，初步感受“有精神”。）3 、環(huán)節(jié)一：這樣真精神（1 ） 師：有精神的孩子才能去參加舞會，那什么樣子才是有精神的呢？這不，我們的課堂來了一群威風的解放軍叔叔，孩子們認真觀察，看看能從他們身上找到答案嗎？欣賞：播放多媒體課件天安門前閱兵儀式片斷。師解說閱兵儀式：瞧，這是一群多么威武的解放軍叔叔呀，你看他們邁著整齊的步伐，像挺拔的青松，像奔騰的駿馬！他們喊著響亮的口號，精神抖擻，那充滿自信的臉龐，無不展示他們的風采！他們抬頭挺胸，大步向前，顯示了人民軍隊一往無前的英雄氣慨。師：看完解放軍叔叔的展示，你覺得他們精神嗎？你從哪里看出來

3、的？小結：解放軍叔叔是我們祖國媽媽的守護者，他們走的那么整齊， 多有精神呀！代表了我們中國軍人的精氣神。我們小朋友平時有精神是什么樣的呢？請孩子們把書輕輕的翻到第6 頁，仔細觀察圖片，想一想，你覺得圖上的小朋友有精神嗎？你從哪些地方看出這些小朋友很精神？ ( 站姿、外貌、眼神、服裝、頭發(fā)等不同方面仔細觀察 ) （2 ） 預設學生學生甲：站著的同學站的筆直，衣服整潔，感覺很精神!學生乙：國旗班的同學抬頭挺胸，走路整齊，這樣真精神。（師板書：這樣真精神）（3 ）、還有哪些樣子也精神？（觀察教材第7 頁，引導孩子自己說）師：孩子們說的真好，圖上的小朋友唱的這么高興，我們也來快樂的歌唱吧。全體起立，先

4、來像解放軍叔叔一樣，聽馮老師口令整隊，讓我們以最精神的樣子開心的唱。唱出我們班孩子的精 氣 神。小結：哇，孩子們唱的真的太有精神了！有精神不僅讓別人賞心悅目，得到別人贊美，關鍵是能夠讓自己自信。瞧，一個個精神的寶貝坐的端正，臉上洋溢著快樂的笑容，好美，好棒。哎，電話響了設計意圖：結合教材，認識什么是有精神？把抽象的“精神”具體化，落實到孩子生活中，從而激發(fā)孩子樹立良好精神面貌的愿望。4、環(huán)節(jié)二：看繪本故事誰精神（1 ）打電話，創(chuàng)設情境熊大：喂，馮老師，俺是熊大，俺們動物王國選精神之星，俺是裁判，這可把俺急壞了，你看俺傻乎乎的，你們能幫幫俺選一選誰最精神嗎？師：孩子們，我們一起去幫熊大選一個精神

5、之星吧！現(xiàn)在咱們先來聽聽參賽選手的參賽宣言。 ppt 出示繪本故事誰精神？ ( 教師指導學生看懂繪本中的每一幅圖，讓學生說一說自己的理解。 )（2 ）要求：小組同學互相討論，看看繪本故事中，誰精神 ?分析漂亮、眼睛大、聲音響亮、姿勢好就是“精神”嗎 ?提出自己對“精神”的理解。 （ 3 ）預設學生學生甲：我覺得孔雀精神， 因為孔雀漂亮,學生乙：我覺得,（ 4）師過渡：來請小組同學上來說說你支持誰？為什么？不同意哪一個？為什么？孩子們，有精神不僅僅是外表漂亮，也不僅僅是眼睛大又明，還要包括內心的神采，聲音的響亮，姿勢的挺拔，唱歌的技巧等。總之，內外都有精神，做到內外統(tǒng)一，才能表現(xiàn)一個人從內而外的

6、“精”、“氣”、“神”。設計意圖：繪本和游戲一樣會讓孩子自動進入學習，還不覺得疲勞。學生在輕松愉快的氣氛中明白了精神要內外結合，而不是靠某一方面。師：現(xiàn)在七號小熊貓要去參加選拔了，我們幫他想想怎么才能得冠軍吧！師：在孩子們的幫助下，小熊貓獲得了精神之星。其實，只要我們做到外表整潔，坐站筆直，大聲表達自己，從心里有自信，有精神，每個孩子都是精神之星。注意，前方即將出現(xiàn)一大波有精神寶貝，瞧瞧他們?yōu)槭裁催@么精神吧！5 、我的照片故事出示任務：曬照片你的照片中是什么時候，在哪里拍的？照片中的你為何這么有精神呢 ? 師：孩子們，看你們這一張張可愛的，精神的照片多讓大家喜歡呀，介紹照片時你瞧那一個個自信的

7、樣子，有精神有自信。（師板書：有精神有自信）設計意圖：進一步與孩子生活實際聯(lián)系起來， 拓展延伸，讓孩子們明白良好的精神面貌表現(xiàn)會產生良好的自我認同感，從而突破難點。6 、我是小醫(yī)生。師：孩子們都是知道了有精神是什么樣子的，可是嗚嗚學院這幾個小朋友卻悶悶不樂，沒精神，我們快幫幫找病因開藥方吧！1 、可可是個學習非常努力的孩子，可是晚上貪玩總是睡不好，第二天就帶著黑眼圈兒來上學了，課堂上他也沒精神，下課時，你會？2 、大虎是個快樂的胖孩子，每天都樂呵呵的。但是這次體育測試不過關，他很著急，天天唉聲嘆氣，作為他的好朋友，你會？設計意圖：良好的作息和充分的休息，可以有助于孩子保持有精神的狀態(tài)。所以這一環(huán)節(jié)緊扣之前，把“有精神”的內在表現(xiàn)通過角色扮演讓孩子更加直觀感受。7 、課堂小結孩子們，養(yǎng)成良好的