棉花姑娘教學設(shè)計

1、一年級語文棉花姑娘教學設(shè)計一、教學目標:1、 認識“姑娘”等7個生字，會寫“只、星”等6個字。2、 分角色朗讀課文，讀好請求的語氣。3、 認識一些對人類有用的的鳥類和益蟲。二、教學重點：學習“姑、娘、蚜、盼、治、啄”等五個生字。三、教學難點：整體感知課文，練習朗讀對話，能夠讀出焦急的語氣。四、教學過程;一、謎語導入，激發(fā)興趣。 1、同學們喜歡猜謎語嗎？老師給你們帶來了一個謎語2、課件出示謎語： 像云不是云 ，地上開白花像雪不是雪 ，越冷人們越愛它3、謎底：棉花4、你們知道棉花有哪些用處嗎？師總結(jié)：棉花是農(nóng)作物，它不僅用途很大，長得還很漂亮.你瞧棉花長得白白嫩嫩的穿著綠裙子，多像一個翩翩起舞的小

2、姑娘。我們親切地稱她為“棉花姑娘”，誰愿意來叫叫她的名字。（出示課題，指出“姑娘”的“娘”讀輕聲）5、出示“姑娘”，兩個字，看看這兩個字有什么共同的特點（都是女字旁）二、自讀課文，感知內(nèi)容。1、組長明確學習目標，學生自讀課文。（1）初讀課文，不會讀的字借助拼音寶寶認讀。（2）把課文讀的正確、通順，標出自然段的序號。（3）再讀課文，一邊讀一邊畫生子、新詞。 2、檢查自讀情況：（課件出示相關(guān)內(nèi)容。）（1）學生認讀生字；（2）學生認讀新詞；姑娘 蚜蟲 盼望 治病 捉害蟲 幫忙 啄木鳥 斑點 七星瓢蟲 碧綠碧綠 雪白雪白 咧開嘴4.交流識字方法三、自學課文，理解內(nèi)容。（一）、學生自學。（1）、獨學、結(jié)

3、對子學、群學的方式進行。（2）、組織學習。（3）、展示自學成果。（4）、教師歸納梳理。（5）、師完成板書。四、教師反饋自學情況；（1）、知識內(nèi)容方法；（2）、師生分析益蟲、益鳥并對學生進行保護益鳥教育。五、鞏固延伸，深化感情。1、假如你是棉花姑娘，你想對七星瓢蟲說些什么？2、作業(yè):小朋友們，你們還知道哪些益鳥和益蟲，它們各自有什么本領(lǐng)，課外搜集資料，看看誰的本領(lǐng)最大，知道得最多。1、出示生了蚜蟲的棉花圖，同學們，圖片上的棉花姑娘低著頭，一副有氣無力的樣子，她怎么了？（學生自由發(fā)言）你生病的時候怎樣？（結(jié)合自己的經(jīng)歷說一說）2、是呀，棉花姑娘生病了，你知道在她身上爬來爬去的壞蛋是誰嗎？3、出示蚜

4、蟲的圖片，你看到這些蚜蟲的時候心情是怎樣的？看看書上用了哪個詞寫出了蚜蟲的討厭（可惡）出示句子：棉花姑娘生病了，葉子上有許多可惡的蚜蟲。你能讀好這個句子嗎？4、這時棉花姑娘的心情怎樣？她會怎么說呢？你生病的時候希望怎樣？5、是呀，棉花姑娘多么盼望有醫(yī)生來給她治病??！出示句子，她多么盼望有醫(yī)生來給她治病啊！你能讀好這個句子嗎？6、看棉花姑娘都找了誰來幫忙？板書：燕子、啄木鳥、青蛙。7、棉花姑娘對他們怎么說的？出示句子：請你幫我捉害蟲吧！你們看這棉花姑娘多有禮貌，請幾個同學來讀，讀出棉花姑娘急切的心情。8、棉花姑娘那么急切地想請朋友們幫她治病，這些朋友有沒有治好她的病呢？為什么？請你自由讀讀課文2、3、4自然段。交流。9、同學們，現(xiàn)在我來做棉花姑娘，誰愿意來做燕子？師生練讀對話誰愿意來做啄木鳥？師生練讀對話誰愿意來做青蛙？（指出棉花姑娘高興地說。）師生練讀對話11、同桌選擇一個喜歡的段落加上動作演一演。14、棉花姑娘的請求一次次都失望了，后來她的病是誰治好的呢？出示七星瓢蟲的圖片，說說最明顯的特點是什么？15、棉花姑娘開始認識他們嗎？你從哪里看出來？出示句子：棉花姑娘驚奇地問：“你們是誰呀？”，你能學著棉花姑娘來問問嗎？16、在七星瓢蟲的幫助下，棉花姑