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文檔簡介
1、信息化教學(xué)設(shè)計(jì)模板設(shè)計(jì)者信息姓名電子信箱電話區(qū)縣學(xué)校名稱日期2015.9.27課題摘要教學(xué)題目角的初步認(rèn)識(shí)所屬學(xué)科小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)時(shí)安排1課時(shí)年級(jí)二年級(jí)所選教材人民教育出版社一、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析1學(xué)習(xí)目標(biāo)描述(知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀)知識(shí)與技能: 認(rèn)識(shí)一個(gè)角有兩條直的邊和一個(gè)頂點(diǎn),認(rèn)識(shí)直角、銳角和鈍角。過程與方法: 經(jīng)歷角概念的發(fā)生過程,理解角研究兩邊張開度的功能。情感態(tài)度與價(jià)值觀: 產(chǎn)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。2學(xué)習(xí)內(nèi)容與重難點(diǎn)分析(學(xué)習(xí)內(nèi)容概述、知識(shí)點(diǎn)的劃分及知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系及其它必要的信息)認(rèn)識(shí)一個(gè)角有兩條直的邊和一個(gè)頂點(diǎn),認(rèn)識(shí)直角、銳角和鈍角。項(xiàng)目內(nèi)容應(yīng)對措施教學(xué)重點(diǎn)角的構(gòu)成和分類經(jīng)歷
2、知識(shí)發(fā)生過程教學(xué)難點(diǎn)角的問題抽象經(jīng)歷知識(shí)發(fā)生過程二、學(xué)習(xí)者特征分析(說明學(xué)生的一般特征、入門技能、學(xué)習(xí)風(fēng)格等)1.一般特征: 形象思維占優(yōu)勢2.入門技能: 會(huì)畫射線,有角的生活概念3.學(xué)習(xí)風(fēng)格:場依存為主三、學(xué)習(xí)環(huán)境選擇與學(xué)習(xí)資源應(yīng)用1學(xué)習(xí)環(huán)境選擇(打,如)(1)簡易多媒體教室(2)交互式電子白板 (3)網(wǎng)絡(luò)教室 (4)移動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境 2學(xué)習(xí)資源應(yīng)用知識(shí)點(diǎn)媒體類型媒體內(nèi)容要點(diǎn)及來源教學(xué)作用使用方式角研究張開度交互式電子白板與兩邊張開度有關(guān)的圖片和動(dòng)畫網(wǎng)上下載突破難點(diǎn)演示角的組成交互式電子白板與兩邊張開度有關(guān)的圖片和動(dòng)畫網(wǎng)上下載突出重點(diǎn)演示角的分類交互式電子白板與兩邊張開度有關(guān)的圖片和動(dòng)畫網(wǎng)上下載
3、突出重點(diǎn)學(xué)生操作演示3.板書設(shè)計(jì) 角問題:研究張開度,與長短無關(guān) 一個(gè)頂點(diǎn)嘴張開?角兩邊張開?開角大;不開角小 兩條直的邊 大:開 ?。翰婚_尖? 大:不尖 ?。杭?rui dun快? 大:快 ?。郝?銳角直角鈍角四、流程規(guī)劃與活動(dòng)設(shè)計(jì)1教學(xué)流程設(shè)計(jì)簡介教學(xué)環(huán)節(jié)規(guī)劃及流程設(shè)計(jì),說明每一環(huán)節(jié)中教師活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)以及媒體應(yīng)用策略,推薦使用圖示加文本的方式描述。1.出鱷魚:誰的嘴巴張得開?u 逐步抽象:做手勢;用兩根小棒比劃。u 研究張開度,與長短無關(guān):大家用小棒擺來研究張開度,小棒長短、粗細(xì)不同,得到了相同的結(jié)論?說明了什么呢?我們研究的是他們的張開度,與長短無關(guān)(板書)u 再次抽象:畫兩條線來代替
4、小棒:u 這個(gè)圖形叫做角(板書)。兩條線叫做邊。短弧表示開口方向。u 小結(jié):剛才我們研究解決了一個(gè)問題:嘴張開?角兩邊張開?開角大;不開角小 大:開 ?。翰婚_u 說一說:哪個(gè)角比較大?為什么?2.出三角形:哪里比較尖?u 誰來指一指。u 你怎么看出來的?u 用兩根小棒把尖的樣子擺出來;把不尖的也擺出來。發(fā)現(xiàn)了什么?u 怎么判斷“尖”與“不尖”?尖?角兩邊張開? 開角大;不開角小 大:不尖 ?。杭鈛 研究邊張開度,與長短無關(guān)u 剛才有同學(xué)指到這里比較尖?出示點(diǎn)。你還能看得出來嗎?說明尖與不尖與角的大小有關(guān),角沒有了,尖與不尖也看不出來了。u 出示頂點(diǎn)、邊,學(xué)生說頂點(diǎn)、邊的名稱。3.出滑梯:哪個(gè)下
5、滑速度快?u 哪個(gè)下滑速度快?u 你怎么看出來的?u 用兩根小棒比劃。一根代表斜坡、一根代表地面。發(fā)現(xiàn)了什么?u 我們來研究其中的兩個(gè)角?角的大小與滑的快慢有什么關(guān)系?u 哪個(gè)角比較大?演示。為什么剛才判斷錯(cuò)了。與張開度有關(guān)、與長短無關(guān)??欤拷莾蛇厪堥_?開角大;不開角小 大:快 小:慢u 小結(jié):研究了三個(gè)問題,有什么共同點(diǎn)?4.判斷:u 用手勢判斷?為什么不是?為什么是?u 小結(jié):角是一個(gè)怎樣的圖形?角有一個(gè)頂點(diǎn)、兩條直的邊。5.找一找哪里有角?u 想一想,怎樣說明一個(gè)圖形是角?指出一個(gè)頂點(diǎn)、兩條邊。u 找老師給出圖形中的角。哪個(gè)比較大?6.出轉(zhuǎn)盤:哪個(gè)轉(zhuǎn)的角度大?u 哪個(gè)轉(zhuǎn)得角度大?u 你能
6、找出角嗎?u 不是一樣的嗎?怎么說不一樣呢?方向不同。大多少?u 怎么才能讓大家知道它們是不一樣的呢?我們通常畫一條短弧來區(qū)分。7.出探照燈:.哪盞等掃過的范圍大?u 兩只手比劃。u 想象角的畫法。u 指導(dǎo)角的畫法。教師示范角的畫法。學(xué)生獨(dú)立畫、說。8.角的分類。u 折出一個(gè)這樣的角。用圓形紙片對折再對折。我們把這樣一個(gè)角叫做直角。教師折,把直角描在紙上。u 這是什么角?用小棒擺出這樣一個(gè)角,擺出比它小的角。比它大的角。u 叫做銳角,認(rèn)字。鈍角,認(rèn)字。u 教師用小棒旋轉(zhuǎn)演示銳角的范圍,鈍角的范圍。課件演示。9.哪里有直角、銳角和鈍角?u 用折出的直角比對。u 認(rèn)識(shí)三角板。u 看圖找角。10.總
7、結(jié):u 我們學(xué)到了什么?u 解決了什么問題?u 問題有什么共同點(diǎn)?2學(xué)習(xí)活動(dòng)索引設(shè)計(jì)(依據(jù)教學(xué)流程將學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)依次填入下表)序號(hào)活動(dòng)內(nèi)容使用資源學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)備注1認(rèn)識(shí)張開度課件、動(dòng)畫操作演示2認(rèn)識(shí)角的組成課件、動(dòng)畫操作演示3認(rèn)識(shí)角的分類課件、動(dòng)畫操作演示3.教學(xué)實(shí)施方案教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、原型驅(qū)動(dòng),催生概念談話引入,激發(fā)探究興趣師:大家去過杭州野生動(dòng)物園嗎?見過鱷魚嗎?你對鱷魚的印象怎么樣?生:鱷魚很兇,嘴巴張得很大時(shí)特別可怕。教師大屏幕呈現(xiàn)圖1中的鱷魚圖,提出問題:誰的嘴巴張得開?師:你能用手勢表示兩條鱷魚嘴巴的張開度嗎?逐級(jí)抽象,形成概念圖式有些學(xué)生用兩只手分別表示鱷魚的上下
8、顎,利用手的張開度來表示鱷魚嘴巴的張開度;還有些學(xué)生用一只手的拇指和并攏的其余四指表示鱷魚的上下顎,利用手指的張開度來表示鱷魚嘴巴的張開度。為更精確地表示出張開度,孩子們還閉上一只眼睛,將手指(或手)的投影與鱷魚的上下顎相重合。二、鞏固概念,豐富例證澄清概念,鞏固新知教師大屏幕呈現(xiàn)問題:下面的圖形中(如圖3),哪些是角?哪些不是?師:你在哪里見過角?教師呈現(xiàn)各種角圖片學(xué)生判別,進(jìn)一步澄清角必須有兩條直的邊,必須有一個(gè)頂點(diǎn),頂點(diǎn)是兩邊共有的一個(gè)端點(diǎn)。學(xué)生舉例,如黑板上有角、V字手勢有角等等。三、操作分類,強(qiáng)化應(yīng)用大屏幕呈現(xiàn)如圖7所示的直角,說明這是直角。要求學(xué)生用活動(dòng)角擺出與它同樣大的角,學(xué)生打
9、開活動(dòng)角、瞇起一只眼睛,讓活動(dòng)角兩邊的投影與大屏幕上角的兩邊重合,從而擺出與直角同樣大小的角;擺出比它大、小的角;進(jìn)而師生共同旋轉(zhuǎn)豎直方向的直角邊操作體會(huì)比直角大、小的角的范圍。 大屏幕依次呈現(xiàn)如圖8、9的銳角和鈍角,要求學(xué)生擺出與它們一樣大、比它們大、比它們小的角。然后,旋轉(zhuǎn)非水平邊體會(huì)求擺角的取值范圍,比較它們與直角的關(guān)系。在學(xué)生操作體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,教師說明比直角小的角叫做銳角,比直角大的叫做鈍角。大屏幕演示角的取值范圍:以圖10右側(cè)的水平邊為始邊,另一邊從始邊位置開始旋轉(zhuǎn),給出銳角、鈍角的范圍和直角的位置。學(xué)生操作體驗(yàn)四、聯(lián)系實(shí)際,深化理解師:生活中你還在哪里見過直角、銳角和鈍角?教師進(jìn)一
10、步舉例圖13圖14圖15學(xué)生舉例,教師進(jìn)一步提供實(shí)例。五、評價(jià)方案設(shè)計(jì)1評價(jià)形式與工具(打,如)(1)課堂提問 (2)書面練習(xí) (3)制作作品(4)測驗(yàn)(5)其他2評價(jià)量表內(nèi)容(測試題、作業(yè)描述等)1.畫出燈光掃過的角。2.3.(1)用三角板畫一個(gè)直角。(2)用三角板畫一個(gè)銳角。(3)用三角板畫一個(gè)鈍角。六、備注(技術(shù)環(huán)境下課堂教學(xué)管理思路、可能存在的教學(xué)意外及應(yīng)急預(yù)案等)附:表格內(nèi)容說明一、學(xué)習(xí)目標(biāo)與任務(wù)的確定1學(xué)習(xí)目標(biāo)描述用可觀察行為動(dòng)詞從知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度進(jìn)行描述2學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)任務(wù)說明包括學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇、學(xué)習(xí)形式的確定、學(xué)習(xí)結(jié)果的描述、學(xué)習(xí)重點(diǎn)及難點(diǎn)的分析
11、3問題設(shè)計(jì)精心設(shè)計(jì)的問題要能激發(fā)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中思考所學(xué)的內(nèi)容二、學(xué)習(xí)者特征分析說明學(xué)生的一般特征、入門技能、學(xué)習(xí)風(fēng)格等。三、學(xué)習(xí)環(huán)境選擇與學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì)1學(xué)習(xí)環(huán)境的選擇學(xué)習(xí)環(huán)境包括:簡易多媒體教室、交互式電子白板、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、移動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境等。2學(xué)習(xí)資源的應(yīng)用學(xué)習(xí)資源是指經(jīng)過數(shù)字化處理,可以在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下運(yùn)行的,并能在線閱讀,實(shí)現(xiàn)共享的多媒體學(xué)習(xí)材料。(1)學(xué)習(xí)資源的類型包括:網(wǎng)絡(luò)課件:適用于知識(shí)點(diǎn)的輔助教學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程:整門課程的教學(xué)專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站:某一專題的學(xué)習(xí)和研討案例庫:典型個(gè)案的分析題庫:單元或課程的練習(xí)測試等等。(2)學(xué)習(xí)資源內(nèi)容要點(diǎn)及來源簡要說明每個(gè)學(xué)習(xí)資源的名稱、網(wǎng)址及主要內(nèi)容。(3
12、)媒體在教學(xué)中的作用分為:A.提供事實(shí),建立經(jīng)驗(yàn);B.創(chuàng)設(shè)情境,引發(fā)動(dòng)機(jī);C.舉例驗(yàn)證,建立概念;D.提供示范,正確操作;E.呈現(xiàn)過程,形成表象;F.演繹原理,啟發(fā)思維;G.設(shè)難置疑,引起思辨;H.展示事例,開闊視野;I.欣賞審美,陶冶情操;J.歸納總結(jié),復(fù)習(xí)鞏固;K.自定義。(4)媒體的使用方式包括:A.設(shè)疑播放講解;B.設(shè)疑播放討論;C.講解播放概括;D.講解播放舉例;E.播放提問講解;F.播放討論總結(jié);G.邊播放、邊講解;H. 邊播放、邊議論;I.學(xué)習(xí)者自己操作媒體進(jìn)行學(xué)習(xí);J.自定義。四、學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)1學(xué)習(xí)情境的類型情境的類型包括真實(shí)性情境、問題性情境和虛擬性情境或其他。2學(xué)習(xí)情境的
13、設(shè)計(jì)情境創(chuàng)設(shè)是指創(chuàng)設(shè)有利于對主題意義理解的情境。情境創(chuàng)設(shè)必須反映出新舊知識(shí)的聯(lián)系;能夠促進(jìn)學(xué)生的思維聯(lián)想;有利于學(xué)生對知識(shí)的重組和改造;能夠幫助學(xué)生知識(shí)的同化和順應(yīng)。此處要對所選擇的某一情境類型做一簡要描述五、學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織包括自主學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)、協(xié)作學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)和教學(xué)結(jié)構(gòu)流程的設(shè)計(jì)等內(nèi)容。1自主學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì):支架式學(xué)習(xí)、拋錨式學(xué)習(xí)和隨機(jī)進(jìn)入式學(xué)習(xí)支架式學(xué)習(xí):是指圍繞事先確定的學(xué)習(xí)主題,建立一個(gè)概念框架,框架的建立應(yīng)遵循維果斯基的“最鄰近發(fā)展區(qū)”理論,且要因人而異,通過概念框架把學(xué)生的智力發(fā)展從一個(gè)水平引到一個(gè)更高水平,就像沿著腳手架那樣一步步向上攀升。拋錨式學(xué)習(xí):指根據(jù)學(xué)習(xí)主題在相關(guān)的
14、實(shí)際情境中選定某個(gè)典型的真實(shí)事件或真實(shí)問題,對給定問題進(jìn)行假設(shè),通過查詢各種信息資料和邏輯推理對假設(shè)進(jìn)行論證,根據(jù)論證的結(jié)果制定解決問題的計(jì)劃,實(shí)施該計(jì)劃并根據(jù)實(shí)施過程中的反饋,補(bǔ)充和完善原有認(rèn)識(shí)。隨機(jī)進(jìn)入式學(xué)習(xí):指首先確定學(xué)習(xí)主題,創(chuàng)設(shè)從不同側(cè)面、不同角度表現(xiàn)學(xué)習(xí)主題的各種情境,學(xué)生在自主探索過程中隨意進(jìn)入其中任意一種情境去學(xué)習(xí)。2協(xié)作學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì):競爭、辯論、伙伴、問題解決和角色扮演競爭:教師先根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)內(nèi)容對學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行分解,由不同的學(xué)習(xí)者“單獨(dú)”完成,看誰完成得最快最好,然后教師對學(xué)習(xí)者的任務(wù)完成情況進(jìn)行評論,其他學(xué)習(xí)者也可以對其發(fā)表意見,各自任務(wù)完成后,就意味著總?cè)蝿?wù)完成。辯論
15、:協(xié)作者之間圍繞給定的學(xué)習(xí)主題,先確定自己的觀點(diǎn),接著在一定的時(shí)間內(nèi)借助虛擬圖書館或上網(wǎng)查資料,以形成自己的觀點(diǎn),教師對他們的觀點(diǎn)進(jìn)行甄別,選出正反兩方,然后雙方圍繞主題展開辯論,觀點(diǎn)論證充分的一方獲勝。通過辯論學(xué)習(xí)者可對問題進(jìn)一步理解?;锇椋褐竻f(xié)作者之間為了完成某項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)而結(jié)成的伙伴關(guān)系。問題解決:根據(jù)確定的問題,多個(gè)學(xué)習(xí)者組成協(xié)作學(xué)習(xí)小組,根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)分工協(xié)作,共同完成某個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù),解決問題。問題解決的最終成果可以是報(bào)告、展示或論文等。角色扮演:指由不同的學(xué)習(xí)者分別扮演指導(dǎo)者和學(xué)習(xí)者的角色,由學(xué)習(xí)者解答問題,指導(dǎo)者對學(xué)習(xí)者的解答進(jìn)行判別和分析。角色可以互換。有助于對問題的理解有新的體會(huì),還會(huì)增加成就感和責(zé)任感。3教學(xué)結(jié)構(gòu)流程的設(shè)計(jì)是指教學(xué)系統(tǒng)中教師、學(xué)生、學(xué)習(xí)內(nèi)容、網(wǎng)絡(luò)資源等要素之間的相互關(guān)系與聯(lián)系的形式。可按時(shí)間關(guān)系或空間關(guān)系進(jìn)行設(shè)計(jì)。時(shí)間關(guān)系指教師與學(xué)生進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的先后順序,即教學(xué)程序、教學(xué)步驟、教學(xué)過程等;空間關(guān)系則主要指教學(xué)內(nèi)容的層次關(guān)系、教學(xué)過程的邏輯關(guān)系等。可按建議圖標(biāo)繪制,也可使用Inspiration或MindManager等工具,創(chuàng)設(shè)教學(xué)流程圖。六、學(xué)習(xí)評價(jià)的設(shè)計(jì)1測試形式與工具包括(1)課堂提問(2)書面練習(xí)(3)達(dá)標(biāo)測試(4)學(xué)生自主網(wǎng)上測試(5)合作完成作品等2測試內(nèi)容學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的評價(jià):學(xué)習(xí)目標(biāo)
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