新課程理念下的小學(xué)英語有效教學(xué)

1、新課程理念下的小學(xué)英語有效教學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)將英語課程的總體目標(biāo)確定為培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力，這就要求學(xué)生既有較強(qiáng)的英語語言運(yùn)用的能力，又有自主學(xué)習(xí)能力和良好的個(gè)性品格，從而為終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)了這一目標(biāo)，我們的教學(xué)才是有效的。課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)好英語的主渠道,但是，課堂教學(xué)時(shí)間又是有限的，沒有足夠的課余時(shí)間。怎樣利用課堂教學(xué)這條主渠道，來傳授英語知識，發(fā)展學(xué)生的綜合運(yùn)用英語的能力，以此來提高課堂教學(xué)的有效性。我在教學(xué)中進(jìn)行了如下一些嘗試。 一、營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生大膽說，大膽演。 學(xué)生只有對自己、對英語、對學(xué)習(xí)英語有積極的態(tài)度，才能保持英語學(xué)習(xí)持續(xù)不斷的動力

2、，才能在學(xué)業(yè)上有收獲、有進(jìn)步、有提高。因此，在教學(xué)英語時(shí)，教學(xué)手段是十分重要的。針對小學(xué)生的思維具有明顯的直觀性、形象性。教學(xué)中，我常用的是表演鞏固法，在呈現(xiàn)新課前的幾分鐘讓學(xué)生表演鞏固已學(xué)句子，起到溫故而知新的作用。表演可以是小組表演，男女表演。我在上課之前有個(gè)慣例，那就是先進(jìn)行“FreeTalk”兩分鐘。題材、內(nèi)容不限，盡量多說，鼓勵(lì)他們能說什么就說什么，想到什么就說什么，說多說少也沒關(guān)系。不斷鼓勵(lì)學(xué)生不怕說錯(cuò)，并強(qiáng)調(diào)錯(cuò)的多說明說的多，想的多，才會有更大的進(jìn)步。并且給予學(xué)生肯定的評價(jià)。目的是營造那種輕松，和諧的氛圍，并鍛煉了同學(xué)們的語言表達(dá)能力和運(yùn)用語言的能力。另外，我還常常讓學(xué)生“唱英語

3、歌曲”、“說繞口令”、“做游戲”等。同時(shí)，應(yīng)用實(shí)物、圖片、簡筆畫等直觀教學(xué)手段，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。例如，在教學(xué)四年級英語后，我讓學(xué)生進(jìn)行問路和指路的表演，使學(xué)生身臨其境，快速記住單詞、短語left,turn left,right, go straight on, 和句型Excuse me. Where is the supermarket? /How can I get to the supermarket ? Thank you .You are welcome.這樣的課堂教學(xué)活動具有讓學(xué)生的能力得到了一定程度的發(fā)展的明確目標(biāo)。 由于教學(xué)方法的多彩多姿，課堂教學(xué)充滿了生氣，學(xué)生學(xué)得生

4、動活潑，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性。因此，教師要盡可能地提供學(xué)習(xí)空間，讓不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得樂趣，獲得滿足感與成功感。 二、注重教學(xué)過程管理，強(qiáng)調(diào)先進(jìn)教學(xué)方法和理念的實(shí)施。 如何充分發(fā)揮小學(xué)英語在實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)中的功能，從而體現(xiàn)小學(xué)英語在整個(gè)課程中的地位和作用，是小學(xué)英語教學(xué)必須重視的問題。英語學(xué)習(xí)的啟蒙階段是非常重要的，教學(xué)的成功與否將對學(xué)生的終身學(xué)習(xí)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。小學(xué)開設(shè)英語課程的目的在于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極情感，形成初步的英語語感，打好語音、語調(diào)的基礎(chǔ)，具備用所學(xué)英語進(jìn)行交流的初級能力。通過英語課程的學(xué)習(xí)，豐富社會生活經(jīng)歷、開拓視野、樹立學(xué)習(xí)的自信心。為此在實(shí)際教學(xué)中

5、我們要求廣大教師積極實(shí)踐和探索，在教學(xué)目標(biāo)、課程實(shí)施、教學(xué)方法、教學(xué)評價(jià)等方面做到層層推進(jìn)。在實(shí)踐過程中應(yīng)該明確以下幾點(diǎn)： 1、在教學(xué)總體目標(biāo)上，重興趣、重成就感、重自信心的培養(yǎng)。教師通過多種激勵(lì)的方式，如獎(jiǎng)品激勵(lì)、任務(wù)激勵(lì)、榮譽(yù)激勵(lì)、信任激勵(lì)和情感激勵(lì)等，激發(fā)學(xué)生積極參與、大膽實(shí)踐、體驗(yàn)成功的喜悅。有了成就感，就有了自信心，學(xué)生就會渴望學(xué)習(xí)英語；在課程實(shí)施上，重環(huán)境、重頻率、重效率。教學(xué)中特別強(qiáng)調(diào)語言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，充分利用和開發(fā)電視、錄音、錄像、光碟等多種媒體，豐富教學(xué)內(nèi)容、活躍教學(xué)氣氛、創(chuàng)設(shè)生動和真實(shí)的語言環(huán)境。盡量在課堂上創(chuàng)造真實(shí)的情境，克服課時(shí)少的困難，并且按排早讀課及時(shí)復(fù)習(xí)，保證學(xué)生高

6、頻率的接觸英語，為學(xué)生創(chuàng)造有效的學(xué)習(xí)條件，提高學(xué)習(xí)效率；在語言教學(xué)目標(biāo)上，重語感、重語音語調(diào)基礎(chǔ)、重交流能力。學(xué)校和教師積極創(chuàng)造條件，提供良好的語言環(huán)境和設(shè)備，通過提供大量的感知、體驗(yàn)、模仿等實(shí)踐活動，幫助學(xué)生形成初步的語感。語音語調(diào)的學(xué)習(xí)包括發(fā)音、重音、語調(diào)、節(jié)奏和語流等多方面，教學(xué)中要求教師防止以單音準(zhǔn)確為目的的教學(xué)，通過多聽、多模仿，在有意義的語境中進(jìn)行訓(xùn)練，奠定語音語調(diào)的基礎(chǔ)。強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)學(xué)生交流能力就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)交流的情景，使學(xué)生通過交流發(fā)展交流的能力。 2、在教學(xué)模式和方法上，重體驗(yàn)、重實(shí)踐、重參與、重創(chuàng)造。要求教學(xué)設(shè)計(jì)貼近生活，符合小學(xué)生興趣的需求；教學(xué)內(nèi)容能引起學(xué)生的興趣，例如韻律詩歌

7、、寓言故事、會話表演、游戲等；教學(xué)的語言材料要真實(shí)、實(shí)用。學(xué)生在課上通過用中學(xué)、學(xué)中用，反復(fù)實(shí)踐，學(xué)用結(jié)合。功能、結(jié)構(gòu)、話題、任務(wù)做到有機(jī)結(jié)合；以話題為核心，以功能和結(jié)構(gòu)為主線，以任務(wù)型活動為目標(biāo)安排各單元或各課的教學(xué)；通過視、聽、說、玩、唱、畫、游、讀、寫、譯等饒有趣味的活動，讓學(xué)生接觸足夠量的語言材料，保證輸入量，“習(xí)得”與“學(xué)得”結(jié)合，使學(xué)生逐步培養(yǎng)起初步的語感；通過大量語言材料的輸入，特別是聲像材料的示范，學(xué)生模仿，教師指導(dǎo)，使學(xué)生逐步形成良好的語音、語調(diào)、書寫、拼讀的習(xí)慣。設(shè)計(jì)任務(wù)型活動，開放空間，激活學(xué)生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)造思維。自始至終引導(dǎo)學(xué)生通過完成具體任務(wù)活動來學(xué)習(xí)語言，讓學(xué)生為

8、了特定的學(xué)習(xí)目的去進(jìn)行特定的語言活動，通過完成特定的交際任務(wù)來獲得和積累相應(yīng)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)方法要多樣，且生動活潑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。充分利用教科書中的課文創(chuàng)設(shè)栩栩如生的情景，為學(xué)生提供使用英語進(jìn)行交流的機(jī)會。實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)每當(dāng)孩子們進(jìn)入角色，成功地做成一件事，他們便情不自禁，喜形于色，因此興趣倍增、信心加強(qiáng)，動機(jī)和情意受到了很大的激勵(lì)。同時(shí)要求布置的練習(xí)形式要多種多樣，做到手、腦、口、耳、眼、肢、體并用，靜態(tài)、動態(tài)相結(jié)合，基本操練與自由練習(xí)相結(jié)合，單項(xiàng)和綜合練習(xí)相結(jié)合。通過大量的實(shí)踐，使學(xué)生具有良好的語音、語調(diào)、書寫和拼讀的基礎(chǔ)，并能用英語表情達(dá)意，開展簡單的交流活動。 三、借助多媒體輔

9、助教學(xué)，提高課堂教學(xué)有效性。 根據(jù)小學(xué)生具有注意力容易分散、自覺性和自控能力較差的特點(diǎn)。如果在教學(xué)中要求學(xué)生單純地死記硬背單詞，會使他們感到枯燥乏味，不利于英語課堂教學(xué)。如果在英語課堂教學(xué)中，能有效地運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，充分利用多媒體具有集聲音、圖像、文字、動畫于一體的多種信息功能，能將聲音、圖像、文字很好地結(jié)合起來，使學(xué)生聞其聲、觀其形、臨其境。這樣既能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又能使課堂教學(xué)充滿生機(jī)和活力。所以英語教師要充分利用多媒體輔助教學(xué)，把它作為英語課堂教學(xué)的重要手段之一，充分調(diào)動小學(xué)生各種感官參與探究和體驗(yàn)。例如：我在教red、white 、purple 、yellow 、blue

10、、 green、 black等顏色單詞時(shí)，我借助多媒體引入一段雷雨過后天邊出現(xiàn)了一道美麗的彩虹的動畫視頻。然后再利用動畫把彩虹的七條不同顏色的光帶逐漸分離，使其搖身一變成為由七種色彩組成的單詞red 、purple 、white 、blue 、black 、yellow 、green，學(xué)生觀看了之后均會發(fā)出驚嘆聲“好美?。　?，這就激發(fā)了學(xué)生探究欲望，我再趁此機(jī)會向?qū)W生提問：what color is it?學(xué)生就會很容易回答：Its red/purple/white因此，這種根據(jù)教材內(nèi)容借助多媒體輔助教學(xué)的方法，既能激發(fā)學(xué)生的探究欲望，又能提高英語課堂教學(xué)的效率。 四、游戲鞏固，掌握新知。 游

11、戲活動是英語教學(xué)一個(gè)不可缺少的環(huán)節(jié)。當(dāng)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容因反復(fù)練習(xí)而產(chǎn)生厭倦情緒時(shí)，馬上用游戲活動來組織教學(xué)，學(xué)生會投入更多的注意力，并積極參與。從而提高課堂教學(xué)效益。新的英語課程教學(xué)理念也要求教師采用活動途徑，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與。為貫徹這一理念，我在教學(xué)中堅(jiān)持以活動來培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣與運(yùn)用英語的能力。 在鞏固小學(xué)英語句型時(shí)，我準(zhǔn)備了一些實(shí)物放在袋子里，讓一名學(xué)生悄悄摸出一個(gè)，并說出謎面。例如： I have got some fruit. Their names are their colors.讓其他學(xué)生用Have you got 來猜，猜對后教師出示實(shí)物，帶領(lǐng)全班齊說sb. has got。這樣

12、一個(gè)簡單的游戲活動，掌握并鞏固了三個(gè)句子:I have got, Have you got,和 sb. has got。 同樣，在鞏固 can這個(gè)句式時(shí)，我把明星海報(bào)圖片帶入課堂游戲活動中。讓一名學(xué)生用sb. can do sth. 列舉明星擅長之處，其他學(xué)生說出是誰。如果有同學(xué)說對的話，就要準(zhǔn)備給明星寫信。假設(shè)游戲活動結(jié)果說對的是足球明星孫繼海的話，就要問Can I write to Sun Jihai?其他學(xué)生回答： Yes, you can write to him in Chinese 或in English 。并把海報(bào)圖片作為獎(jiǎng)勵(lì)給他，說出句子This is his photo.這樣

13、，既鞏固了can這個(gè)句式的肯定句，疑問句及回答又與課文內(nèi)容相關(guān)聯(lián)。 因此，游戲活動不僅能夠調(diào)節(jié)課堂氣氛，使學(xué)生在游戲中鞏固語言，對所學(xué)的知識進(jìn)行了操練，而且便于教師抓住關(guān)鍵句達(dá)到整體教學(xué)。同時(shí)也大大激發(fā)了學(xué)生的積極性與參與的熱情。取得較好的教學(xué)效果。 五、開放空間，體驗(yàn)課堂與生活相融。 新課程理念下的小學(xué)英語課堂教學(xué)，對課堂環(huán)境的烘托，不僅要有一個(gè)輕松和諧的課堂氣氛作為基調(diào)進(jìn)行烘托，還可通過在教室內(nèi)布置一些典型景物，將學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂開辟為語言文字所需要的生活的場所來烘托語言的情境。這樣，語言的學(xué)習(xí)不再是單調(diào)的知識反復(fù)訓(xùn)練或零散情境的拼湊。它可通過提供模仿真實(shí)的語言情境，在課堂教學(xué)中科學(xué)有效地呈現(xiàn)自然而完整實(shí)在的語言學(xué)習(xí)過程。如：在復(fù)習(xí)（一般現(xiàn)在時(shí)，現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，一般過去時(shí)和一般將來時(shí) ）四種不同的時(shí)態(tài)時(shí)，我們可布置學(xué)生制作英語手抄（Do it yourself ）或設(shè)計(jì)英語書簽的形式來完成。這樣把英語課堂延伸到日常生活，才是真正的學(xué)習(xí)知識與生活作為整體的教育。從而潛移默化地引導(dǎo)了學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。所以，設(shè)計(jì)有效的課堂教學(xué)活動，不僅要充分體現(xiàn)“以學(xué)生為中心”的教學(xué)思想，要最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生樂于學(xué)英語，善于學(xué)英語，真正成為學(xué)習(xí)英語的小主人；