新課程理念下的小學英語有效教學

1、新課程理念下的小學英語有效教學英語課程標準將英語課程的總體目標確定為培養(yǎng)學生綜合語言運用能力，這就要求學生既有較強的英語語言運用的能力，又有自主學習能力和良好的個性品格，從而為終身學習和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，實現(xiàn)了這一目標，我們的教學才是有效的。課堂教學是學生學好英語的主渠道,但是，課堂教學時間又是有限的，沒有足夠的課余時間。怎樣利用課堂教學這條主渠道，來傳授英語知識，發(fā)展學生的綜合運用英語的能力，以此來提高課堂教學的有效性。我在教學中進行了如下一些嘗試。 一、營造寬松、民主、和諧的教學氛圍，鼓勵學生大膽說，大膽演。 學生只有對自己、對英語、對學習英語有積極的態(tài)度，才能保持英語學習持續(xù)不斷的動力

2、，才能在學業(yè)上有收獲、有進步、有提高。因此，在教學英語時，教學手段是十分重要的。針對小學生的思維具有明顯的直觀性、形象性。教學中，我常用的是表演鞏固法，在呈現(xiàn)新課前的幾分鐘讓學生表演鞏固已學句子，起到溫故而知新的作用。表演可以是小組表演，男女表演。我在上課之前有個慣例，那就是先進行“FreeTalk”兩分鐘。題材、內(nèi)容不限，盡量多說，鼓勵他們能說什么就說什么，想到什么就說什么，說多說少也沒關(guān)系。不斷鼓勵學生不怕說錯，并強調(diào)錯的多說明說的多，想的多，才會有更大的進步。并且給予學生肯定的評價。目的是營造那種輕松，和諧的氛圍，并鍛煉了同學們的語言表達能力和運用語言的能力。另外，我還常常讓學生“唱英語

3、歌曲”、“說繞口令”、“做游戲”等。同時，應(yīng)用實物、圖片、簡筆畫等直觀教學手段，來激發(fā)學生學習英語的興趣。例如，在教學四年級英語后，我讓學生進行問路和指路的表演，使學生身臨其境，快速記住單詞、短語left,turn left,right, go straight on, 和句型Excuse me. Where is the supermarket? /How can I get to the supermarket ? Thank you .You are welcome.這樣的課堂教學活動具有讓學生的能力得到了一定程度的發(fā)展的明確目標。 由于教學方法的多彩多姿，課堂教學充滿了生氣，學生學得生

4、動活潑，充分發(fā)揮了學生的主體性，發(fā)展了學生的個性。因此，教師要盡可能地提供學習空間，讓不同的學生在學習過程中獲得樂趣，獲得滿足感與成功感。 二、注重教學過程管理，強調(diào)先進教學方法和理念的實施。 如何充分發(fā)揮小學英語在實現(xiàn)教育目標中的功能，從而體現(xiàn)小學英語在整個課程中的地位和作用，是小學英語教學必須重視的問題。英語學習的啟蒙階段是非常重要的，教學的成功與否將對學生的終身學習產(chǎn)生深遠影響。小學開設(shè)英語課程的目的在于培養(yǎng)學生學習英語的積極情感，形成初步的英語語感，打好語音、語調(diào)的基礎(chǔ)，具備用所學英語進行交流的初級能力。通過英語課程的學習，豐富社會生活經(jīng)歷、開拓視野、樹立學習的自信心。為此在實際教學中

5、我們要求廣大教師積極實踐和探索，在教學目標、課程實施、教學方法、教學評價等方面做到層層推進。在實踐過程中應(yīng)該明確以下幾點： 1、在教學總體目標上，重興趣、重成就感、重自信心的培養(yǎng)。教師通過多種激勵的方式，如獎品激勵、任務(wù)激勵、榮譽激勵、信任激勵和情感激勵等，激發(fā)學生積極參與、大膽實踐、體驗成功的喜悅。有了成就感，就有了自信心，學生就會渴望學習英語；在課程實施上，重環(huán)境、重頻率、重效率。教學中特別強調(diào)語言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，充分利用和開發(fā)電視、錄音、錄像、光碟等多種媒體，豐富教學內(nèi)容、活躍教學氣氛、創(chuàng)設(shè)生動和真實的語言環(huán)境。盡量在課堂上創(chuàng)造真實的情境，克服課時少的困難，并且按排早讀課及時復習，保證學生高

6、頻率的接觸英語，為學生創(chuàng)造有效的學習條件，提高學習效率；在語言教學目標上，重語感、重語音語調(diào)基礎(chǔ)、重交流能力。學校和教師積極創(chuàng)造條件，提供良好的語言環(huán)境和設(shè)備，通過提供大量的感知、體驗、模仿等實踐活動，幫助學生形成初步的語感。語音語調(diào)的學習包括發(fā)音、重音、語調(diào)、節(jié)奏和語流等多方面，教學中要求教師防止以單音準確為目的的教學，通過多聽、多模仿，在有意義的語境中進行訓練，奠定語音語調(diào)的基礎(chǔ)。強調(diào)要培養(yǎng)學生交流能力就要創(chuàng)設(shè)交流的情景，使學生通過交流發(fā)展交流的能力。 2、在教學模式和方法上，重體驗、重實踐、重參與、重創(chuàng)造。要求教學設(shè)計貼近生活，符合小學生興趣的需求；教學內(nèi)容能引起學生的興趣，例如韻律詩歌

7、、寓言故事、會話表演、游戲等；教學的語言材料要真實、實用。學生在課上通過用中學、學中用，反復實踐，學用結(jié)合。功能、結(jié)構(gòu)、話題、任務(wù)做到有機結(jié)合；以話題為核心，以功能和結(jié)構(gòu)為主線，以任務(wù)型活動為目標安排各單元或各課的教學；通過視、聽、說、玩、唱、畫、游、讀、寫、譯等饒有趣味的活動，讓學生接觸足夠量的語言材料，保證輸入量，“習得”與“學得”結(jié)合，使學生逐步培養(yǎng)起初步的語感；通過大量語言材料的輸入，特別是聲像材料的示范，學生模仿，教師指導，使學生逐步形成良好的語音、語調(diào)、書寫、拼讀的習慣。設(shè)計任務(wù)型活動，開放空間，激活學生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)造思維。自始至終引導學生通過完成具體任務(wù)活動來學習語言，讓學生為

8、了特定的學習目的去進行特定的語言活動，通過完成特定的交際任務(wù)來獲得和積累相應(yīng)的學習經(jīng)驗。教學方法要多樣，且生動活潑，激發(fā)學生的學習興趣。充分利用教科書中的課文創(chuàng)設(shè)栩栩如生的情景，為學生提供使用英語進行交流的機會。實踐中，我們發(fā)現(xiàn)每當孩子們進入角色，成功地做成一件事，他們便情不自禁，喜形于色，因此興趣倍增、信心加強，動機和情意受到了很大的激勵。同時要求布置的練習形式要多種多樣，做到手、腦、口、耳、眼、肢、體并用，靜態(tài)、動態(tài)相結(jié)合，基本操練與自由練習相結(jié)合，單項和綜合練習相結(jié)合。通過大量的實踐，使學生具有良好的語音、語調(diào)、書寫和拼讀的基礎(chǔ)，并能用英語表情達意，開展簡單的交流活動。 三、借助多媒體輔

9、助教學，提高課堂教學有效性。 根據(jù)小學生具有注意力容易分散、自覺性和自控能力較差的特點。如果在教學中要求學生單純地死記硬背單詞，會使他們感到枯燥乏味，不利于英語課堂教學。如果在英語課堂教學中，能有效地運用多媒體輔助教學，充分利用多媒體具有集聲音、圖像、文字、動畫于一體的多種信息功能，能將聲音、圖像、文字很好地結(jié)合起來，使學生聞其聲、觀其形、臨其境。這樣既能充分調(diào)動學生學習的積極性，又能使課堂教學充滿生機和活力。所以英語教師要充分利用多媒體輔助教學，把它作為英語課堂教學的重要手段之一，充分調(diào)動小學生各種感官參與探究和體驗。例如：我在教red、white 、purple 、yellow 、blue

10、、 green、 black等顏色單詞時，我借助多媒體引入一段雷雨過后天邊出現(xiàn)了一道美麗的彩虹的動畫視頻。然后再利用動畫把彩虹的七條不同顏色的光帶逐漸分離，使其搖身一變成為由七種色彩組成的單詞red 、purple 、white 、blue 、black 、yellow 、green，學生觀看了之后均會發(fā)出驚嘆聲“好美?。　?，這就激發(fā)了學生探究欲望，我再趁此機會向?qū)W生提問：what color is it?學生就會很容易回答：Its red/purple/white因此，這種根據(jù)教材內(nèi)容借助多媒體輔助教學的方法，既能激發(fā)學生的探究欲望，又能提高英語課堂教學的效率。 四、游戲鞏固，掌握新知。 游

11、戲活動是英語教學一個不可缺少的環(huán)節(jié)。當學生對所學內(nèi)容因反復練習而產(chǎn)生厭倦情緒時，馬上用游戲活動來組織教學，學生會投入更多的注意力，并積極參與。從而提高課堂教學效益。新的英語課程教學理念也要求教師采用活動途徑，倡導體驗參與。為貫徹這一理念，我在教學中堅持以活動來培養(yǎng)學習英語的興趣與運用英語的能力。 在鞏固小學英語句型時，我準備了一些實物放在袋子里，讓一名學生悄悄摸出一個，并說出謎面。例如： I have got some fruit. Their names are their colors.讓其他學生用Have you got 來猜，猜對后教師出示實物，帶領(lǐng)全班齊說sb. has got。這樣

12、一個簡單的游戲活動，掌握并鞏固了三個句子:I have got, Have you got,和 sb. has got。 同樣，在鞏固 can這個句式時，我把明星海報圖片帶入課堂游戲活動中。讓一名學生用sb. can do sth. 列舉明星擅長之處，其他學生說出是誰。如果有同學說對的話，就要準備給明星寫信。假設(shè)游戲活動結(jié)果說對的是足球明星孫繼海的話，就要問Can I write to Sun Jihai?其他學生回答： Yes, you can write to him in Chinese 或in English 。并把海報圖片作為獎勵給他，說出句子This is his photo.這樣

13、，既鞏固了can這個句式的肯定句，疑問句及回答又與課文內(nèi)容相關(guān)聯(lián)。 因此，游戲活動不僅能夠調(diào)節(jié)課堂氣氛，使學生在游戲中鞏固語言，對所學的知識進行了操練，而且便于教師抓住關(guān)鍵句達到整體教學。同時也大大激發(fā)了學生的積極性與參與的熱情。取得較好的教學效果。 五、開放空間，體驗課堂與生活相融。 新課程理念下的小學英語課堂教學，對課堂環(huán)境的烘托，不僅要有一個輕松和諧的課堂氣氛作為基調(diào)進行烘托，還可通過在教室內(nèi)布置一些典型景物，將學生學習的課堂開辟為語言文字所需要的生活的場所來烘托語言的情境。這樣，語言的學習不再是單調(diào)的知識反復訓練或零散情境的拼湊。它可通過提供模仿真實的語言情境，在課堂教學中科學有效地呈現(xiàn)自然而完整實在的語言學習過程。如：在復習（一般現(xiàn)在時，現(xiàn)在進行時，一般過去時和一般將來時 ）四種不同的時態(tài)時，我們可布置學生制作英語手抄（Do it yourself ）或設(shè)計英語書簽的形式來完成。這樣把英語課堂延伸到日常生活，才是真正的學習知識與生活作為整體的教育。從而潛移默化地引導了學生樹立正確的人生觀和價值觀。所以，設(shè)計有效的課堂教學活動，不僅要充分體現(xiàn)“以學生為中心”的教學思想，要最大限度地發(fā)揮學生的主體性，讓學生樂于學英語，善于學英語，真正成為學習英語的小主人；