師范學(xué)生實習(xí)總結(jié)報告范文

1、師范學(xué)生實習(xí)總結(jié)報告范文師范學(xué)生實習(xí)總結(jié)報告范文篇1作者:20xx 級中文系 (2) 班余正強(qiáng)涪陵師范學(xué)院兩個月的實習(xí)， 讓我受益匪淺。雖然實習(xí)時間不長，但收獲卻不少。這次總結(jié)， 我就語文教學(xué)這個方面談?wù)勎易钌畹捏w會。這些體會也許不如那些經(jīng)驗豐富的老師們的真知灼見， 卻也是一筆難得的財富。1 選擇課堂教學(xué)最佳的方法所謂方法包括教法與學(xué)法兩方面的內(nèi)容。 因此，教師要根據(jù)不同體裁的教材， 不同層次的教育對象， 做到每一堂課都要精心選擇最佳的教法與學(xué)法， 從而獲得最佳的教學(xué)效果， 一是要求教師在課堂教學(xué)中一定要廢除注入式， 堅持啟發(fā)式，不在全盤授與，在于相機(jī)誘發(fā) ;二是要授之以魚，不如授之以漁。傳授

2、學(xué)習(xí)方法，講清學(xué)習(xí)規(guī)律 ; 三是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)貴有疑的精神， 讓學(xué)生真正從單純的記憶型的桎梏中解脫出來，躍入思維型的新天地2 培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)行為和習(xí)慣在課堂教學(xué)中， 不僅要讓學(xué)生學(xué)到知識，掌握技能，而且要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中形成良好的學(xué)習(xí)行為和習(xí)慣。 例如：書寫規(guī)范行為，會話講普通話行為，讀書時做讀書筆記行為，制定學(xué)習(xí)計劃行為，讀報紙、收聽廣播新聞行為， 完成課業(yè)后整理好書桌行為，制作和創(chuàng)造行為，反省與評價行為等等。 教師要善于對學(xué)生不良的學(xué)習(xí)行為和習(xí)慣進(jìn)行校正和引導(dǎo)。3 要培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語文工具的能力語文課雖然要傳授知識， 但更重要的是要發(fā)展學(xué)生的思維， 培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語文工具的能力。就認(rèn)識而言，

3、記憶是低一級的訓(xùn)練，理解是高一級的階段， 再高一級就是創(chuàng)造性的理解。 要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性理解的能力，這就不能滿足于老師講多少， 而是要善于引導(dǎo)學(xué)生想問題、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。 語文教學(xué)，就是要通過口頭的和書面的語言文字的教學(xué)使學(xué)生具備聽、說、讀、寫的能力，從而進(jìn)一步使學(xué)生具有獨(dú)立地探索知識，獲取知識的能力，這樣學(xué)生就會越學(xué)越聰明，成為一個會觀察、會思維、會想象的學(xué)生了。4 要把力量用在備課上備課是上課的先導(dǎo)， 要在課堂上發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的語文能力，首先要求教師要把力量用在備課上。不僅要鉆研教材，而且要把教師、教材、學(xué)生三者融合成一個有機(jī)的整體，從教材的難易程度和學(xué)生的實際水平出發(fā)，使備課

4、為課堂上教師的循循善誘、學(xué)生的積極思維、由淺入深地認(rèn)識事物打下良好的基礎(chǔ)。5 提問要善于調(diào)動學(xué)生思維的積極性提問是課堂教學(xué)中常用的方法。過去，我常遇到這樣的情況：提出問題，沒有學(xué)生舉手， 只好自己回答?？墒锹牷衾蠋煹恼n卻完全兩樣，霍老師提問以后，學(xué)生十分活躍 ; 不但積極舉手，而且發(fā)言還有創(chuàng)見。這是怎么一回事呢 ?霍老師告訴我：提問就是要讓學(xué)生回答問題，回答問題就要動腦筋，如果問題太容易，學(xué)生不需要動什么腦筋就會覺得沒意思 ; 如果太難，學(xué)生會感到如同大海撈針，摸不著邊際，失去信心。提問也是一種學(xué)問，要緊扣課文，有一定的深度，能使學(xué)生抓住要害，想一想能說出二。學(xué)生有好勝心理，是愿意思考問題的，

5、關(guān)鍵在于老師要善于調(diào)動學(xué)生思維的積極性，要吃透教材，要了解學(xué)生。師范學(xué)生實習(xí)總結(jié)報告范文篇2終于到了教育實習(xí)的時候。 三年來持之不斷地學(xué)習(xí)學(xué)科教育知識和一般性的教育學(xué)、心理學(xué)知識，除了了解 教育是什么、學(xué)生怎么學(xué)習(xí) 這些根本問題外，還在有限的時間內(nèi)盡力提高自身的師范技能。然而，這些來自文本閱讀、個人思辨和微格培訓(xùn)的教育信條、意識取向和行為習(xí)慣，在面對真實的教學(xué)場景中能夠適用嗎?我們難道真的明白什么是教育嗎 ?以往或許只是憑借對教育的一時熱情而努力拼搏，但是在這個夏末初秋也該真的為自己日后的教育事業(yè)路途做好籌謀。在不覺間，我們實習(xí)隊來到了清遠(yuǎn)市田家炳實驗中學(xué)。實習(xí)學(xué)校我們實習(xí)隊是統(tǒng)編實習(xí)隊，隊員

6、都由化學(xué)與環(huán)境學(xué)院20xx級化學(xué)專業(yè)學(xué)生組成，分別為七男四女。其中七人有考研意向，因而實習(xí)隊管理方面存在著一定難度。 實習(xí)隊原本確定的實習(xí)學(xué)校是廣州市花都區(qū)新華中學(xué)，后來經(jīng)過了解得知該校已經(jīng)接收了另外一支實習(xí)隊，我們急忙請示指導(dǎo)老師錢揚(yáng)義教授。 錢教授最后聯(lián)系了清遠(yuǎn)市田家炳實驗中學(xué)作為實習(xí)學(xué)校。 該校校長陳祖杰特級教師是我?；瘜W(xué)系88 屆系友，榮獲廣東省優(yōu)秀教育工作者、廣東省百千萬工程名校長培養(yǎng)對象等多個榮譽(yù)稱號。 出于對華南師大培養(yǎng)的感謝和與錢教授的交情，陳校長欣然答應(yīng)了錢教授的請求。根據(jù)了解，清遠(yuǎn)市田家炳實驗中學(xué) ( 簡稱市實中 ) 建校于 1996 年，由香港實業(yè)家田家炳先生斥資 500

7、 萬建成。它是清遠(yuǎn) 1988 年建市后按地市級重點中學(xué)、 省一級學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)創(chuàng)辦的第一所公辦市直屬學(xué)校。在實習(xí)隊初進(jìn)學(xué)校與教師舉行座談時， 主管教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)即提及學(xué)校初中招生生源優(yōu)秀，但是高中招生生源較窄，所招學(xué)生素質(zhì)較低。少數(shù)學(xué)生德育基礎(chǔ)、 紀(jì)律觀念薄弱。 多數(shù)學(xué)生成績基礎(chǔ)處于中等或者中下層次，學(xué)習(xí)能力弱，接受能力差。實習(xí)隊實習(xí)的高一年級有教學(xué)班 10 個，學(xué)生 564 人，其中男生 269 人，女生 295 人。其中高一、班為實驗班，學(xué)生素質(zhì)相對較好，但與清遠(yuǎn)市第一中學(xué)、清遠(yuǎn)市華僑中學(xué)等學(xué)校學(xué)生相比仍有一定差距。實習(xí)隊員至此為止也只是對將要接觸到的學(xué)生有一個大概的印象，而待真正與他們交流了， 大

8、家才發(fā)覺自己作為老師要面臨很多的困難。見習(xí)周根據(jù)教育實習(xí)安排，第一周是見習(xí)周，任務(wù)以聽課為主。在實習(xí)開始之初，陳校長即為我們舉辦專題講座， 詳細(xì)介紹學(xué)校先進(jìn)的教學(xué)、辦學(xué)理念和獨(dú)特的 六環(huán)節(jié) 教學(xué)模式。所謂的 六環(huán)節(jié) 教學(xué)模式是要形成 問題主導(dǎo)，先學(xué)后教，及時訓(xùn)練 的課堂教學(xué)特色，總的要求是： (1) 以設(shè)疑激趣為先導(dǎo) ;(2) 以思維訓(xùn)練為核心 ;(3) 以揭示規(guī)律為重點 ;(4) 以精講精練為策略 ;(5) 以學(xué)生參與為途徑 ;(6) 以整體教學(xué)為目標(biāo)。以往師范技能培訓(xùn)尤其是微格訓(xùn)練的時候， 我們大都專注于如何引入教學(xué)內(nèi)容、 如何講解清楚重要的概念等細(xì)節(jié)問題。 至于教學(xué)模式等較宏觀的話題，一

9、直沒有深入了解。在陳校長的介紹下，隊員們都覺得 六環(huán)節(jié) 教學(xué)模式有其特別之處 ; 加之科任指導(dǎo)老師一般要求隊員們采用這一教學(xué)模式， 大家也就按照大致的套路去設(shè)計自己的教學(xué)過程。備課與上課一周時間轉(zhuǎn)眼即逝， 在科任指導(dǎo)老師的安排下， 我們開始進(jìn)行備課。備課不是簡單地看教材， 而是認(rèn)真地梳理教材的內(nèi)容和想方設(shè)法地用自己的語言表述出來。 單是這個重新復(fù)述的過程就已經(jīng)很考驗我們的能力。就學(xué)年成績而言，隊員們都具有很好的學(xué)科知識基礎(chǔ)，但是用通俗的方式來描述最簡單的化學(xué)知識，卻頗讓大家覺得頭痛。帶給我們最初、 最大的感受是， 講臺下坐著的不再是與我們一起在微格教室訓(xùn)練的同學(xué)， 而是真正的學(xué)生。 他們不會像

10、自己的同學(xué)那樣隨意附和、 快捷地回答我們提出的問題， 而是真正地思考和等待著我們的解答。 他們在聽不明白的時候會突然提問， 或者干脆就趴在桌子上看書和睡覺。沒有理論的實踐是盲目的實踐，沒有實踐的理論是空洞的理論。以往化學(xué)教學(xué)論課程所強(qiáng)調(diào)的導(dǎo)入技能、提問技能等教學(xué)技能在這次實習(xí)中得到深刻鍛煉， 我們對于教學(xué)過程的認(rèn)識也不再停留在空想，而是找到一種帶有自我色彩的感覺。 這些感覺來自教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師的口述， 自身對其他教師的細(xì)致觀察以及與學(xué)生互動時候的體驗。盡管是一些經(jīng)驗性的總結(jié)， 但是都引領(lǐng)我們形成特有的風(fēng)格：有的隊員用語相當(dāng)簡潔， 有的隊員很喜歡在課堂上演示實驗和播放實驗視頻 在兩個月的實習(xí)期

11、間，我們共承擔(dān)了兩節(jié)公開課，分別是張青山隊員的離子反應(yīng)的發(fā)生條件和李茂隊員的金屬與非金屬的反應(yīng)。毫無疑問，我們的教學(xué)是粗拙的。但是，只要假以時日，各位隊員都能成為教學(xué)上的能手，并且盡情地展示自己的才華。師生之間當(dāng)看見那些七歲青春活潑的學(xué)生時， 我們都感覺自己似乎時光倒流回到四年前的高中時代。 高中的學(xué)生還不失去童真， 善于思考問題，但是在道德、情感方面還有待發(fā)展。也許我們的年齡與之相近，他們既把我們當(dāng)作老師， 還當(dāng)作朋友，許多心里的問題都愿意與我們交流。以鄭大豪隊員為例， 在他剛到班的前幾天，就有兩位學(xué)生希望他對他們競選學(xué)生會干部的演講稿提出建議， 并且非常聽從鄭大豪隊員的意見。而蘇玉涓隊員則

12、堅持批改學(xué)生的周記， 每篇周記都認(rèn)真閱讀和給予批語。 在最后與老師的座談會中， 蘇玉涓隊員所在班的班主任才透露她為了協(xié)調(diào)班干部間的問題做了很多思想工作， 其中一晚內(nèi)就和學(xué)生發(fā)了一百條短信 ! 李茂隊員每天都到班解決學(xué)生的問題，與那些調(diào)皮易動的學(xué)生進(jìn)行反復(fù)的談心，勸諭他們認(rèn)真學(xué)習(xí)日復(fù)一日地監(jiān)督早讀、課間操、眼保健操和晚修，認(rèn)真的班主任工作是很累人的事情。 學(xué)校是一個規(guī)訓(xùn)的場所， 學(xué)生接受的教育都是在控制之下和有目的的， 目的是完善道德和形成良好的人格。 而為了讓學(xué)生的思想向真善美的方向發(fā)生變化， 班主任不知道要花費(fèi)多少心血。這縱然需要講究教育方法的使用， 也需要秉持一貫的教育信念：平等對待每一位學(xué)生，用心去讓學(xué)生得到公平的發(fā)展。兩個月的教育實習(xí)讓隊員們感想很多。 在離校前一天， 各隊員紛紛向所在班的學(xué)生告別。 看著學(xué)生們贈與的禮物， 隊員們與學(xué)生相顧無言，李茂隊員更是淚流滿面。 許多隊員都曾經(jīng)為了學(xué)生不努力學(xué)習(xí)、不爭氣而感到生氣，也為了學(xué)生取得的一點進(jìn)步而暗自高興 ; 沒有想到的是，在離別之際學(xué)生們竟會爭相前來搬運(yùn)行李和揮手道