教案備課范文

1、教案備課范文 網(wǎng)友一： 先說說老師為什么要備課寫教案。當老師的跟科學研究者不同，科學研究者只要在本專業(yè)領(lǐng)域潛心研究努力工作就會在本專業(yè)取得一定的成就。當老師就不同了，專業(yè)知識掌握的再精深，就是跟學生說不明白，這個老師就不是合格的老師。 這就看出備課的重要性了。備課不單單要備教材還要備學生，根據(jù)學生的具體情況備教法。我來說說我這幾十年寫教案的發(fā)展過程吧。剛開始工作的時候，市面上根本買不到現(xiàn)成的教案可供參考，我是跟著一位老教師聽課，學習老教師的教學方法，重難點如何突破，學生可能出現(xiàn)的問題，典型習題等等，這些都會經(jīng)過我的總結(jié)分析再現(xiàn)在我的教案里。 網(wǎng)友二： 正如你說的抄教案的問題，在現(xiàn)在的教師中還是

2、有的。但是也分幾種情況。一種是現(xiàn)在市面上可以買到或從網(wǎng)上下載很多的優(yōu)秀教案，這些教案大部分是有經(jīng)驗的教師精心撰寫，有很高的參考價值，可以給教學經(jīng)驗不足的老師提供很大的幫助。但這些教案的通病是備教材較細，但缺乏對學生的了解。 年輕教師借鑒可以，但是全盤照抄肯定不合適，且重難點直接照抄別人的，就少了自己分析教材的過程，對教材的理解必定不深刻，對自己的成長不利。還有一種是已經(jīng)工作了至少十幾年的教師了，他們已經(jīng)經(jīng)過了教學經(jīng)驗積累的過程，且同一本教材教了四五遍已經(jīng)算是爛熟于胸。這時在備課時只要在原有的教案上根據(jù)現(xiàn)在學生的特點修修改改就可以了，這種抄教案應(yīng)該是對以前教案的修改補充，這是完全沒有問題的。 總

3、的來說，一個認真負責的老師一定會把備課和寫教案當做非常重要的事來做。事實上，表面上看一個老師每天就上那幾節(jié)課，看起來很輕松。事實上老師會在備課上花大量的時間，有的教師為了上好一節(jié)課甚至會備課到深夜。 網(wǎng)友三： 我是一位一線教師，針對這個問題真是太熟悉了，簡單談?wù)勛约旱目捶?。教師的教案為什么都是抄的，而不是認真去備課呢？教師抄教案是不是就意味著沒有備課呢？實際上，目前教師的教案與備課完全就是兩回事，不能再去簡單的等同，為什么？因為現(xiàn)在上課幾乎都用上了多媒體，課件的制作過程就是備課的整個過程。請問，還有必要再把同樣思路的內(nèi)容抄到教案本上嗎？ 教案，顧名思義，也就是教師的教學計劃、方案。我建議剛參加

4、工作的新任教師，在第一輪的教學工作中，或是五年工作以內(nèi)，必須認真寫教案，甚至寫詳案，寫反思，這有利于自己的專業(yè)化成長。 最主要原因就是有了多媒體教學，完全沒有必要再做重復(fù)的勞動，可以節(jié)省時間；還有就是教師的時間問題，一周周的過去，會發(fā)現(xiàn)，教師很難有靜下來的時間來備課、寫教案。我想這就是最主要原因！所以，教師的教案沒有以往認真了！ 網(wǎng)友四： 首先寫教案的前提是你要“備教材”、“備學生”、“備教法”，這基本的“三備”決定了你是否掌握了教材、教學和對學生對于這節(jié)課的了解程度，沒有這個做基礎(chǔ)，你無法有效的開展教學，必然會“哪里晌天，哪里歇牛。”這種隨意上課，肯定會讓自己無所適從也會讓學生無所適從。特別

5、是年輕教師，課堂上出現(xiàn)知識性錯誤，以及二十分鐘就講完課，或者一節(jié)課就完成了一個教學目標，課堂效果大打折扣！ 其次寫教案的過程本身就是一個思考的過程，這個過程加深了你對教材、學生、教法的進一步理解，同時也是思維連貫發(fā)散的過程，對提高自己的文字組織能力和思維的表達有很好的幫助。 再次時代在進步，每年我們面對的學生也是不一樣的，而且知識的更新速度，遠遠把我們拋在了后面，如果不能在教案中加入新的知識、新的理解、新的思想，必然會出現(xiàn)：用過去的知識教現(xiàn)在的孩子面對未來的世界，這種 _現(xiàn)象。 網(wǎng)友五： 作為一個學校的管理者，不能把一件有創(chuàng)造性的事情，變成盲目的抄襲，不能為了評價而評價，要及時的聽取老師們的建

6、議和意見， _的杜絕那種只抄教案的做法，我們學校已經(jīng)有很多年沒有再讓老教師抄寫教案了。優(yōu)秀的學校一般這樣來做： 一是區(qū)分教師，新教師前三年必須認真完成每次備課，而老教師可以舊案新用，在教案上修修改改，教案可以使用電子稿，現(xiàn)在這個信息時代，還抓著手寫教案不放，讓人不解！ 二是組內(nèi)集備，教案一起共享，每個人都有每個人的智慧，教學不要單打獨斗，要的是團結(jié)協(xié)作，這樣合理分工可以減輕老師們的工作量，讓老師有更多的機會思考和交流，只有老師的思想活躍了，學生的思想才可能活躍！ 三是檢查注重實效，要看反思、要看修改，要結(jié)合聽課，不要只去關(guān)注那些數(shù)量而要關(guān)注質(zhì)量。 網(wǎng)友六： 備課和講課有關(guān)聯(lián)，但聯(lián)系不大。備課的

7、目的是為了深鉆教材，把握重難點，設(shè)計合理的講課方法，利用合理的教學手段突破難點、加強重點。作為老師必須備好課，把握好每個考點，提升學生各方面的能力，課沒備好，教學效率就會很低。作為那些沒經(jīng)驗的老師更是要重視備課，通過備課迅速掌握知識結(jié)構(gòu)和各個考點，便于在教學中去落實。 課備的好不一定能講好，教學效果也不見得很好。因為講課要看綜合素質(zhì)，學生組織、語言表達、臨場應(yīng)變、課堂發(fā)揮等都影響教學效果。因而個人覺得當教師知識點都弄通教材吃透之后不必過于看重備課，那種離開備課不會講課的老師，行的是本本主義，效果也不一定好。 要備好課，就需要自己先去了解一下課程標準。學生所處階段不一樣，要求也是不一樣的。 一、

8、明確你要講的課本共有幾個單元，分別是什么內(nèi)容，這些內(nèi)容在課本中所處地位，哪些內(nèi)容是比較簡單的，哪些內(nèi)容是不容易理解的。哪些內(nèi)容比較重要。一定要看課程標準，看課本。 二、初步了解學生，看看學生之前的水平如何。如果班級里的學生基礎(chǔ)較好，可以在課文講清楚的基礎(chǔ)上，可以給學生拓展一些知識；如果班級里的學生基礎(chǔ)一般，那就可以把課文講的多一些，讓學生學習的更透徹；如果班級里的學生基礎(chǔ)較差，那可以在上課的時候側(cè)重于基礎(chǔ)知識，多提問學生一些基礎(chǔ)知識。隨著對學生的逐步了解，可以根據(jù)自己學生的實際情況，制定適合學生的計劃，循序漸進。慢慢取得進步。 三、自己在預(yù)習課本的時候，可以做一些書上的練習題?？匆豢?，課本上出

9、的練習題的難易程度，是在檢測學生哪方面的能力。是檢測學生的識字情況還是檢測學生的理解能力。 備課？教育學里有規(guī)定，一般有備教案和備學生之別，備教案就是常規(guī)手法，其實就是設(shè)計。有課題，課時，目標，重點，難點，準備，教學方法，學習方法，教學過程，課后小結(jié)，反思。而備學生，這些環(huán)節(jié)也少不了，但是要根據(jù)教師對學生的了解，比如預(yù)設(shè)突發(fā)情況，再比如，后進生課堂如何處理，偏科的學生，思維活躍的，思維不活躍的等等，這就是備學生。 一般來說教資面試的流程是這樣的。（具體的還需要結(jié)合你的省份）教資面試時會先去機房抽取題本，然后有20分鐘備課時間，寫好教案后候考，候考時老師會將題本收上去，輪到自己面試時將備課教案帶

10、入考場，開始試講，答辯時老師會將你的教案拿過去，針對你的教案進行提問，答辯完畢后就可以離開考場了！ 希望可以幫得到你！預(yù)祝即將進入1月6日-7日考場的學生們考試順利！ 謝謝悟空！ 基本觀點：我認為，高三備課是沒有捷徑可走的。只要你是一位負責任的教師，是一位有事業(yè)心的教師，是一位有敬業(yè)精神的教師，就必然要承受巨大的壓力，付出艱辛的勞動！ 備課是教師對整個教學活動的一種預(yù)設(shè)，是高效完成教學任務(wù)的一個重要環(huán)節(jié)。作為一個負責任的教師，作為一個有事業(yè)心的教師，作為一個有敬業(yè)精神的教師，尤其又是教高三畢業(yè)班的教師，必然要承受巨大的備課壓力！正如題主所言“要根據(jù)學生的薄弱點、易錯點針對性授課，適當發(fā)散，自己

11、的題量必須上去，知識儲備同步更新，每天都要備課好幾個小時”。當然，如果你是一位毫無責任感、缺乏事業(yè)心、又沒有敬業(yè)精神的教師，“每天只是講講卷子題目而已”，那樣是毫無壓力的，自然這樣的教師也是前途堪憂，還是趁早離開教師行業(yè)的好，免得誤人誤己！ 教育行業(yè)有句俗語“臺上十分鐘，臺下十年功”，一節(jié)課的時間只有短短的45分鐘，但要使這45分鐘真正發(fā)揮作用，需要教師付出幾十倍甚至幾百倍的時間和精力，而高三更甚。一堂高質(zhì)量的高三課需要具備哪些備課環(huán)節(jié)呢？ 首先要備學生。教師通過批改作業(yè)熟悉學生存在的問題，然后是分析歸納總結(jié)，找出解決問題的最佳途徑； 其次要備教材。教師通過閱讀、分析、把握教材，從中積極索取可

12、利用的有價值部分，為教學設(shè)計奠定基礎(chǔ)； 第三備教學設(shè)計。教師通過設(shè)計教學目標、創(chuàng)設(shè)教學情景、設(shè)置啟發(fā)性問題、構(gòu)建教學過程、開展教學活動、選擇學習方式、師生互動生成等，創(chuàng)造上課“劇本”； 第四備課程資源。教師上課不能僅僅靠教材和教本，還要補充大量教師經(jīng)驗性知識、學生的體驗性知識和生活性知識，才能保證課堂的生動活潑、富有生氣； 第五備教學語言。上課前，差不多每位教師都要有一個教學預(yù)演過程，通過錘煉上課語言，使課堂緊湊、優(yōu)化、高效； 第六備教具。教師上課使用的各類教具，在課前都要準備到能夠熟練操作，否則課堂上就會出現(xiàn)很多意外，影響教學任務(wù)和教學效果； 第七備作業(yè)。作業(yè)是課堂內(nèi)容的集中反映和有效回饋，

13、教師通過準備作業(yè)，起到鞏固課堂效果，提高學習質(zhì)量，把握具體學情的作用。 從以上教師備課的繁文縟節(jié)中，大家體會到教師的辛苦和壓力了吧！這些都是年輕教師必經(jīng)的成長過程，“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，經(jīng)歷多年辛苦磨練的教師，熟能生巧，也會摸索出一套省時省力、輕松備課的訣竅來，網(wǎng)上搜索，看到有人提出教師備課的“四種境界”，比較有點意思，引用來和大家共享： 第一種境界：寫在本上。這種境界是指把教案認真地詳寫在備課本上，這是新教師常經(jīng)歷的。由于缺乏經(jīng)驗，缺乏課堂調(diào)控能力，有一股工作熱情，又誠惶誠恐，害怕課上得不好，又擔心領(lǐng)導(dǎo)檢查備課本，批評自己備課不認真。 第二種境界：寫在書上。當工作了一些時間后，

14、有一些工作經(jīng)驗了，發(fā)現(xiàn)上課時去瞟備課本實在不方便，便把需要強調(diào)的知識點標注在教科書上，把需要向?qū)W生提問的問題旁批在教科書上，把需要注意的重要任務(wù)、關(guān)鍵的環(huán)節(jié)寫在教科書上。 第三種境界：寫在心上。這類教師對教材相當熟悉，甚至達到背誦的程度，已積累了豐富的教學經(jīng)驗，具備嫻熟的課堂駕馭能力，講起課來胸有成竹，得心應(yīng)手，能巧妙地利用課堂生成，引導(dǎo)學生思考、探索，碰撞出學生心靈的火花。教師在課堂上是智慧的點撥者、思想的引領(lǐng)者。要達到此境界，需下一番苦功夫，甚至花上一輩子的精力。 第四種境界：寫在紙上。這是備課的最高境界。這類教師學識淵博，所教給學生的教科書里的那點基礎(chǔ)知識，只是他知識儲備中滄海之一粟。在

15、課堂上能一語道破“天機”，切中肯綮，游刃有余。更重要的是還具有理論的高度、知識的深度、視野的寬度、思維的活度，有較好的表達技巧、研究能力和較強的創(chuàng)新能力。這類教師不僅能讓學生上“道”，還能讓學生學會悟“道”。在這類教師眼中，備課是在研究教材，研究學生，是在深度解讀文本，是在深度參悟教育，研究出具有“范式”的教學方法、形成具有獨特個性的教學風格和提煉出具有指引作用的教育理論。他們把備課中得到的靈感、參悟出的道理、創(chuàng)新出的教法記在紙上，寫成教育論文，甚至寫成教育專著，進行交流、發(fā)表，指導(dǎo)、引領(lǐng)其他教師成長，推動教育的發(fā)展，甚至引發(fā)教育的革命。 舒老師是一個好老師，言傳身教，以身作則。她不是簡單的命

16、令孩子們?nèi)ゾ氉?，她以自己的行為給孩子們做示范。通過舒老師的一筆一畫，一舉一動，孩子們不但親眼看到漢字之美，還感受到老師對待工作認真負責的態(tài)度。遇到舒老師這樣的好老師，真是孩子們的福氣，相信家長們也會覺得很幸運吧。 網(wǎng)上找到了舒老師的備課本的圖片，分享給大家。的確是一筆一劃，認認真真。 互聯(lián)網(wǎng)常常放大了師生之間、家校之間的矛盾，一段時間集中報道教師的負面新聞，簡直把教師這個職業(yè)都妖魔化了。其實在中國一千七百多萬教師中，像舒老師這樣滿滿正能量的教師并不是少數(shù)。 比如清華大學舉辦的教師粉筆字比賽，曬出來的優(yōu)秀作品，著實讓人驚艷。 還有西安電子科技大學教授梁昌洪的課堂板書，手寫的板書居然有PPT的排版

17、效果，被學生們津津樂道，他的課是同學們搶著選的。 這些是已經(jīng)曝光到網(wǎng)上，為大家所熟知的，其實還有很多好老師默默無聞。 舉一個我們學校老師的例子，大學老師的教學日志基本上是寫給自己看的，大概有千分之一的概率被教學督導(dǎo)抽查到，或者在本科教學評估的時候被看到。但是我們這位老師，上完每節(jié)課都在教學日志上進行課后備課，總結(jié)經(jīng)驗教訓，自覺改進。 老師這個職業(yè)是個良心職業(yè)，無論你工資漲還是不漲，社會地位提高還是不提高，也不論你看到還是沒看到，總有一群人在這個崗位上辛勤耕耘，默默奉獻。 謝邀，作為一個幼師其實我并不贊同每天都要備課。我的意思是書面上的書寫，幼兒園里每天的突發(fā)事件都很多。不可能按照一個流程行走，但是心里一定要有譜。就像第二天要教的內(nèi)容，前一天心里面就有要有個大概，過多的書寫只會增加老師的工作量。其實真正的教學程序也很難做到按照書寫的教案來教。但必須有每月計劃，學期計劃。平時的自我提高就是最好的備課了。 備課備的就是教學過程，即你是怎么把知識交給學生的過程。步驟，組織教