教案?jìng)湔n范文

1、教案?jìng)湔n范文 網(wǎng)友一： 先說說老師為什么要備課寫教案。當(dāng)老師的跟科學(xué)研究者不同，科學(xué)研究者只要在本專業(yè)領(lǐng)域潛心研究努力工作就會(huì)在本專業(yè)取得一定的成就。當(dāng)老師就不同了，專業(yè)知識(shí)掌握的再精深，就是跟學(xué)生說不明白，這個(gè)老師就不是合格的老師。 這就看出備課的重要性了。備課不單單要備教材還要備學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的具體情況備教法。我來說說我這幾十年寫教案的發(fā)展過程吧。剛開始工作的時(shí)候，市面上根本買不到現(xiàn)成的教案可供參考，我是跟著一位老教師聽課，學(xué)習(xí)老教師的教學(xué)方法，重難點(diǎn)如何突破，學(xué)生可能出現(xiàn)的問題，典型習(xí)題等等，這些都會(huì)經(jīng)過我的總結(jié)分析再現(xiàn)在我的教案里。 網(wǎng)友二： 正如你說的抄教案的問題，在現(xiàn)在的教師中還是

2、有的。但是也分幾種情況。一種是現(xiàn)在市面上可以買到或從網(wǎng)上下載很多的優(yōu)秀教案，這些教案大部分是有經(jīng)驗(yàn)的教師精心撰寫，有很高的參考價(jià)值，可以給教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足的老師提供很大的幫助。但這些教案的通病是備教材較細(xì)，但缺乏對(duì)學(xué)生的了解。 年輕教師借鑒可以，但是全盤照抄肯定不合適，且重難點(diǎn)直接照抄別人的，就少了自己分析教材的過程，對(duì)教材的理解必定不深刻，對(duì)自己的成長不利。還有一種是已經(jīng)工作了至少十幾年的教師了，他們已經(jīng)經(jīng)過了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累的過程，且同一本教材教了四五遍已經(jīng)算是爛熟于胸。這時(shí)在備課時(shí)只要在原有的教案上根據(jù)現(xiàn)在學(xué)生的特點(diǎn)修修改改就可以了，這種抄教案應(yīng)該是對(duì)以前教案的修改補(bǔ)充，這是完全沒有問題的。 總

3、的來說，一個(gè)認(rèn)真負(fù)責(zé)的老師一定會(huì)把備課和寫教案當(dāng)做非常重要的事來做。事實(shí)上，表面上看一個(gè)老師每天就上那幾節(jié)課，看起來很輕松。事實(shí)上老師會(huì)在備課上花大量的時(shí)間，有的教師為了上好一節(jié)課甚至?xí)湔n到深夜。 網(wǎng)友三： 我是一位一線教師，針對(duì)這個(gè)問題真是太熟悉了，簡單談?wù)勛约旱目捶?。教師的教案為什么都是抄的，而不是認(rèn)真去備課呢？教師抄教案是不是就意味著沒有備課呢？實(shí)際上，目前教師的教案與備課完全就是兩回事，不能再去簡單的等同，為什么？因?yàn)楝F(xiàn)在上課幾乎都用上了多媒體，課件的制作過程就是備課的整個(gè)過程。請(qǐng)問，還有必要再把同樣思路的內(nèi)容抄到教案本上嗎？ 教案，顧名思義，也就是教師的教學(xué)計(jì)劃、方案。我建議剛參加

4、工作的新任教師，在第一輪的教學(xué)工作中，或是五年工作以內(nèi)，必須認(rèn)真寫教案，甚至寫詳案，寫反思，這有利于自己的專業(yè)化成長。 最主要原因就是有了多媒體教學(xué)，完全沒有必要再做重復(fù)的勞動(dòng)，可以節(jié)省時(shí)間；還有就是教師的時(shí)間問題，一周周的過去，會(huì)發(fā)現(xiàn)，教師很難有靜下來的時(shí)間來備課、寫教案。我想這就是最主要原因！所以，教師的教案沒有以往認(rèn)真了！ 網(wǎng)友四： 首先寫教案的前提是你要“備教材”、“備學(xué)生”、“備教法”，這基本的“三備”決定了你是否掌握了教材、教學(xué)和對(duì)學(xué)生對(duì)于這節(jié)課的了解程度，沒有這個(gè)做基礎(chǔ)，你無法有效的開展教學(xué)，必然會(huì)“哪里晌天，哪里歇牛?！边@種隨意上課，肯定會(huì)讓自己無所適從也會(huì)讓學(xué)生無所適從。特別

5、是年輕教師，課堂上出現(xiàn)知識(shí)性錯(cuò)誤，以及二十分鐘就講完課，或者一節(jié)課就完成了一個(gè)教學(xué)目標(biāo)，課堂效果大打折扣！ 其次寫教案的過程本身就是一個(gè)思考的過程，這個(gè)過程加深了你對(duì)教材、學(xué)生、教法的進(jìn)一步理解，同時(shí)也是思維連貫發(fā)散的過程，對(duì)提高自己的文字組織能力和思維的表達(dá)有很好的幫助。 再次時(shí)代在進(jìn)步，每年我們面對(duì)的學(xué)生也是不一樣的，而且知識(shí)的更新速度，遠(yuǎn)遠(yuǎn)把我們拋在了后面，如果不能在教案中加入新的知識(shí)、新的理解、新的思想，必然會(huì)出現(xiàn)：用過去的知識(shí)教現(xiàn)在的孩子面對(duì)未來的世界，這種 _現(xiàn)象。 網(wǎng)友五： 作為一個(gè)學(xué)校的管理者，不能把一件有創(chuàng)造性的事情，變成盲目的抄襲，不能為了評(píng)價(jià)而評(píng)價(jià)，要及時(shí)的聽取老師們的建

6、議和意見， _的杜絕那種只抄教案的做法，我們學(xué)校已經(jīng)有很多年沒有再讓老教師抄寫教案了。優(yōu)秀的學(xué)校一般這樣來做： 一是區(qū)分教師，新教師前三年必須認(rèn)真完成每次備課，而老教師可以舊案新用，在教案上修修改改，教案可以使用電子稿，現(xiàn)在這個(gè)信息時(shí)代，還抓著手寫教案不放，讓人不解！ 二是組內(nèi)集備，教案一起共享，每個(gè)人都有每個(gè)人的智慧，教學(xué)不要單打獨(dú)斗，要的是團(tuán)結(jié)協(xié)作，這樣合理分工可以減輕老師們的工作量，讓老師有更多的機(jī)會(huì)思考和交流，只有老師的思想活躍了，學(xué)生的思想才可能活躍！ 三是檢查注重實(shí)效，要看反思、要看修改，要結(jié)合聽課，不要只去關(guān)注那些數(shù)量而要關(guān)注質(zhì)量。 網(wǎng)友六： 備課和講課有關(guān)聯(lián)，但聯(lián)系不大。備課的

7、目的是為了深鉆教材，把握重難點(diǎn)，設(shè)計(jì)合理的講課方法，利用合理的教學(xué)手段突破難點(diǎn)、加強(qiáng)重點(diǎn)。作為老師必須備好課，把握好每個(gè)考點(diǎn)，提升學(xué)生各方面的能力，課沒備好，教學(xué)效率就會(huì)很低。作為那些沒經(jīng)驗(yàn)的老師更是要重視備課，通過備課迅速掌握知識(shí)結(jié)構(gòu)和各個(gè)考點(diǎn)，便于在教學(xué)中去落實(shí)。 課備的好不一定能講好，教學(xué)效果也不見得很好。因?yàn)橹v課要看綜合素質(zhì)，學(xué)生組織、語言表達(dá)、臨場(chǎng)應(yīng)變、課堂發(fā)揮等都影響教學(xué)效果。因而個(gè)人覺得當(dāng)教師知識(shí)點(diǎn)都弄通教材吃透之后不必過于看重備課，那種離開備課不會(huì)講課的老師，行的是本本主義，效果也不一定好。 要備好課，就需要自己先去了解一下課程標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生所處階段不一樣，要求也是不一樣的。 一、

8、明確你要講的課本共有幾個(gè)單元，分別是什么內(nèi)容，這些內(nèi)容在課本中所處地位，哪些內(nèi)容是比較簡單的，哪些內(nèi)容是不容易理解的。哪些內(nèi)容比較重要。一定要看課程標(biāo)準(zhǔn)，看課本。 二、初步了解學(xué)生，看看學(xué)生之前的水平如何。如果班級(jí)里的學(xué)生基礎(chǔ)較好，可以在課文講清楚的基礎(chǔ)上，可以給學(xué)生拓展一些知識(shí)；如果班級(jí)里的學(xué)生基礎(chǔ)一般，那就可以把課文講的多一些，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的更透徹；如果班級(jí)里的學(xué)生基礎(chǔ)較差，那可以在上課的時(shí)候側(cè)重于基礎(chǔ)知識(shí)，多提問學(xué)生一些基礎(chǔ)知識(shí)。隨著對(duì)學(xué)生的逐步了解，可以根據(jù)自己學(xué)生的實(shí)際情況，制定適合學(xué)生的計(jì)劃，循序漸進(jìn)。慢慢取得進(jìn)步。 三、自己在預(yù)習(xí)課本的時(shí)候，可以做一些書上的練習(xí)題?？匆豢?，課本上出

9、的練習(xí)題的難易程度，是在檢測(cè)學(xué)生哪方面的能力。是檢測(cè)學(xué)生的識(shí)字情況還是檢測(cè)學(xué)生的理解能力。 備課？教育學(xué)里有規(guī)定，一般有備教案和備學(xué)生之別，備教案就是常規(guī)手法，其實(shí)就是設(shè)計(jì)。有課題，課時(shí)，目標(biāo)，重點(diǎn)，難點(diǎn)，準(zhǔn)備，教學(xué)方法，學(xué)習(xí)方法，教學(xué)過程，課后小結(jié)，反思。而備學(xué)生，這些環(huán)節(jié)也少不了，但是要根據(jù)教師對(duì)學(xué)生的了解，比如預(yù)設(shè)突發(fā)情況，再比如，后進(jìn)生課堂如何處理，偏科的學(xué)生，思維活躍的，思維不活躍的等等，這就是備學(xué)生。 一般來說教資面試的流程是這樣的。（具體的還需要結(jié)合你的省份）教資面試時(shí)會(huì)先去機(jī)房抽取題本，然后有20分鐘備課時(shí)間，寫好教案后候考，候考時(shí)老師會(huì)將題本收上去，輪到自己面試時(shí)將備課教案帶

10、入考場(chǎng)，開始試講，答辯時(shí)老師會(huì)將你的教案拿過去，針對(duì)你的教案進(jìn)行提問，答辯完畢后就可以離開考場(chǎng)了！ 希望可以幫得到你！預(yù)祝即將進(jìn)入1月6日-7日考場(chǎng)的學(xué)生們考試順利！ 謝謝悟空！ 基本觀點(diǎn)：我認(rèn)為，高三備課是沒有捷徑可走的。只要你是一位負(fù)責(zé)任的教師，是一位有事業(yè)心的教師，是一位有敬業(yè)精神的教師，就必然要承受巨大的壓力，付出艱辛的勞動(dòng)！ 備課是教師對(duì)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的一種預(yù)設(shè)，是高效完成教學(xué)任務(wù)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。作為一個(gè)負(fù)責(zé)任的教師，作為一個(gè)有事業(yè)心的教師，作為一個(gè)有敬業(yè)精神的教師，尤其又是教高三畢業(yè)班的教師，必然要承受巨大的備課壓力！正如題主所言“要根據(jù)學(xué)生的薄弱點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)針對(duì)性授課，適當(dāng)發(fā)散，自己

11、的題量必須上去，知識(shí)儲(chǔ)備同步更新，每天都要備課好幾個(gè)小時(shí)”。當(dāng)然，如果你是一位毫無責(zé)任感、缺乏事業(yè)心、又沒有敬業(yè)精神的教師，“每天只是講講卷子題目而已”，那樣是毫無壓力的，自然這樣的教師也是前途堪憂，還是趁早離開教師行業(yè)的好，免得誤人誤己！ 教育行業(yè)有句俗語“臺(tái)上十分鐘，臺(tái)下十年功”，一節(jié)課的時(shí)間只有短短的45分鐘，但要使這45分鐘真正發(fā)揮作用，需要教師付出幾十倍甚至幾百倍的時(shí)間和精力，而高三更甚。一堂高質(zhì)量的高三課需要具備哪些備課環(huán)節(jié)呢？ 首先要備學(xué)生。教師通過批改作業(yè)熟悉學(xué)生存在的問題，然后是分析歸納總結(jié)，找出解決問題的最佳途徑； 其次要備教材。教師通過閱讀、分析、把握教材，從中積極索取可

12、利用的有價(jià)值部分，為教學(xué)設(shè)計(jì)奠定基礎(chǔ)； 第三備教學(xué)設(shè)計(jì)。教師通過設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景、設(shè)置啟發(fā)性問題、構(gòu)建教學(xué)過程、開展教學(xué)活動(dòng)、選擇學(xué)習(xí)方式、師生互動(dòng)生成等，創(chuàng)造上課“劇本”； 第四備課程資源。教師上課不能僅僅靠教材和教本，還要補(bǔ)充大量教師經(jīng)驗(yàn)性知識(shí)、學(xué)生的體驗(yàn)性知識(shí)和生活性知識(shí)，才能保證課堂的生動(dòng)活潑、富有生氣； 第五備教學(xué)語言。上課前，差不多每位教師都要有一個(gè)教學(xué)預(yù)演過程，通過錘煉上課語言，使課堂緊湊、優(yōu)化、高效； 第六備教具。教師上課使用的各類教具，在課前都要準(zhǔn)備到能夠熟練操作，否則課堂上就會(huì)出現(xiàn)很多意外，影響教學(xué)任務(wù)和教學(xué)效果； 第七備作業(yè)。作業(yè)是課堂內(nèi)容的集中反映和有效回饋，

13、教師通過準(zhǔn)備作業(yè)，起到鞏固課堂效果，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，把握具體學(xué)情的作用。 從以上教師備課的繁文縟節(jié)中，大家體會(huì)到教師的辛苦和壓力了吧！這些都是年輕教師必經(jīng)的成長過程，“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，經(jīng)歷多年辛苦磨練的教師，熟能生巧，也會(huì)摸索出一套省時(shí)省力、輕松備課的訣竅來，網(wǎng)上搜索，看到有人提出教師備課的“四種境界”，比較有點(diǎn)意思，引用來和大家共享： 第一種境界：寫在本上。這種境界是指把教案認(rèn)真地詳寫在備課本上，這是新教師常經(jīng)歷的。由于缺乏經(jīng)驗(yàn)，缺乏課堂調(diào)控能力，有一股工作熱情，又誠惶誠恐，害怕課上得不好，又擔(dān)心領(lǐng)導(dǎo)檢查備課本，批評(píng)自己備課不認(rèn)真。 第二種境界：寫在書上。當(dāng)工作了一些時(shí)間后，

14、有一些工作經(jīng)驗(yàn)了，發(fā)現(xiàn)上課時(shí)去瞟備課本實(shí)在不方便，便把需要強(qiáng)調(diào)的知識(shí)點(diǎn)標(biāo)注在教科書上，把需要向?qū)W生提問的問題旁批在教科書上，把需要注意的重要任務(wù)、關(guān)鍵的環(huán)節(jié)寫在教科書上。 第三種境界：寫在心上。這類教師對(duì)教材相當(dāng)熟悉，甚至達(dá)到背誦的程度，已積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，具備嫻熟的課堂駕馭能力，講起課來胸有成竹，得心應(yīng)手，能巧妙地利用課堂生成，引導(dǎo)學(xué)生思考、探索，碰撞出學(xué)生心靈的火花。教師在課堂上是智慧的點(diǎn)撥者、思想的引領(lǐng)者。要達(dá)到此境界，需下一番苦功夫，甚至花上一輩子的精力。 第四種境界：寫在紙上。這是備課的最高境界。這類教師學(xué)識(shí)淵博，所教給學(xué)生的教科書里的那點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí)，只是他知識(shí)儲(chǔ)備中滄海之一粟。在

15、課堂上能一語道破“天機(jī)”，切中肯綮，游刃有余。更重要的是還具有理論的高度、知識(shí)的深度、視野的寬度、思維的活度，有較好的表達(dá)技巧、研究能力和較強(qiáng)的創(chuàng)新能力。這類教師不僅能讓學(xué)生上“道”，還能讓學(xué)生學(xué)會(huì)悟“道”。在這類教師眼中，備課是在研究教材，研究學(xué)生，是在深度解讀文本，是在深度參悟教育，研究出具有“范式”的教學(xué)方法、形成具有獨(dú)特個(gè)性的教學(xué)風(fēng)格和提煉出具有指引作用的教育理論。他們把備課中得到的靈感、參悟出的道理、創(chuàng)新出的教法記在紙上，寫成教育論文，甚至寫成教育專著，進(jìn)行交流、發(fā)表，指導(dǎo)、引領(lǐng)其他教師成長，推動(dòng)教育的發(fā)展，甚至引發(fā)教育的革命。 舒老師是一個(gè)好老師，言傳身教，以身作則。她不是簡單的命

16、令孩子們?nèi)ゾ氉?，她以自己的行為給孩子們做示范。通過舒老師的一筆一畫，一舉一動(dòng)，孩子們不但親眼看到漢字之美，還感受到老師對(duì)待工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。遇到舒老師這樣的好老師，真是孩子們的福氣，相信家長們也會(huì)覺得很幸運(yùn)吧。 網(wǎng)上找到了舒老師的備課本的圖片，分享給大家。的確是一筆一劃，認(rèn)認(rèn)真真。 互聯(lián)網(wǎng)常常放大了師生之間、家校之間的矛盾，一段時(shí)間集中報(bào)道教師的負(fù)面新聞，簡直把教師這個(gè)職業(yè)都妖魔化了。其實(shí)在中國一千七百多萬教師中，像舒老師這樣滿滿正能量的教師并不是少數(shù)。 比如清華大學(xué)舉辦的教師粉筆字比賽，曬出來的優(yōu)秀作品，著實(shí)讓人驚艷。 還有西安電子科技大學(xué)教授梁昌洪的課堂板書，手寫的板書居然有PPT的排版

17、效果，被學(xué)生們津津樂道，他的課是同學(xué)們搶著選的。 這些是已經(jīng)曝光到網(wǎng)上，為大家所熟知的，其實(shí)還有很多好老師默默無聞。 舉一個(gè)我們學(xué)校老師的例子，大學(xué)老師的教學(xué)日志基本上是寫給自己看的，大概有千分之一的概率被教學(xué)督導(dǎo)抽查到，或者在本科教學(xué)評(píng)估的時(shí)候被看到。但是我們這位老師，上完每節(jié)課都在教學(xué)日志上進(jìn)行課后備課，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，自覺改進(jìn)。 老師這個(gè)職業(yè)是個(gè)良心職業(yè)，無論你工資漲還是不漲，社會(huì)地位提高還是不提高，也不論你看到還是沒看到，總有一群人在這個(gè)崗位上辛勤耕耘，默默奉獻(xiàn)。 謝邀，作為一個(gè)幼師其實(shí)我并不贊同每天都要備課。我的意思是書面上的書寫，幼兒園里每天的突發(fā)事件都很多。不可能按照一個(gè)流程行走，但是心里一定要有譜。就像第二天要教的內(nèi)容，前一天心里面就有要有個(gè)大概，過多的書寫只會(huì)增加老師的工作量。其實(shí)真正的教學(xué)程序也很難做到按照書寫的教案來教。但必須有每月計(jì)劃，學(xué)期計(jì)劃。平時(shí)的自我提高就是最好的備課了。 備課備的就是教學(xué)過程，即你是怎么把知識(shí)交給學(xué)生的過程。步驟，組織教