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1、認(rèn)識時間讀后感(共2篇) 認(rèn)識時間 當(dāng)品讀完一部作品后,想必你有不少可以分享的東西,何不靜下心來寫寫讀后感呢?那要怎么寫好讀后感呢?下面是精心的認(rèn)識時間讀后感,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。 我在認(rèn)識時間這課時,先問:“同學(xué)們,你們每天幾時上學(xué)?幾時回家?什么時候睡覺?”全班同學(xué)都很感興趣,愉快地說出自己的作息時間。接著,我因勢引導(dǎo)說:“假如我要畫一個鐘表,應(yīng)該先畫什么?再畫什么?最后畫什么?”師生合作畫鐘表的過程中,學(xué)生取得鐘表結(jié)構(gòu)的共識,學(xué)生在想與說的過程中,欣賞自己,欣賞伙伴,感受到學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣。這樣,學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中,經(jīng)歷了“感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有趣感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣萌發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的志趣”,

2、使學(xué)生的學(xué)習(xí)情感健康發(fā)展。 情感,不僅指學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)動機(jī),更是指愛、快樂、審美情感等豐富的內(nèi)心體驗(yàn)和心靈世界,它伴隨著人的一切活動之中。在學(xué)習(xí)過程中,認(rèn)知因素與情感因素是密切相關(guān)、相互作用的。因此,在數(shù)學(xué)教學(xué)中,要讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)科中的加、減、乘、除運(yùn)算符號的簡潔美;讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)化繁為簡的概括美;化方為圓、化曲為直的轉(zhuǎn)化美;層層演譯的嚴(yán)謹(jǐn)美和邏輯美;富于變化的神奇美;數(shù)形結(jié)合的和諧美讓學(xué)生從心底上喜歡數(shù)學(xué),喜歡學(xué)數(shù)學(xué)。 另外,課堂上學(xué)生參與學(xué)習(xí)的程度與學(xué)生產(chǎn)生的情感因素密切相關(guān)。在教學(xué)上,教師所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境、設(shè)計(jì)的教學(xué)活動,營造的課堂氛圍等能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī),充分調(diào)動學(xué)生的

3、學(xué)習(xí)興趣,能夠滿足學(xué)生求知欲的需要時,學(xué)生就會產(chǎn)生愉快、喜愛的情感。反之,則是苦惱、厭煩,勢必會影響學(xué)習(xí)效率。這就要求教師在每一節(jié)數(shù)學(xué)課上,都要利用學(xué)生的好奇心、好勝心來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲,調(diào)動學(xué)生積極參與的情緒,并且要精心設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動,給學(xué)生提供探索的時間和空間,讓學(xué)生在探索、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識和掌握數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在規(guī)律的過程中,不斷獲得成功,積累愉快的體驗(yàn),不斷增進(jìn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 認(rèn)識時間教學(xué)案例 實(shí)驗(yàn)小學(xué) 王振麗 教材分析: 本課教學(xué)內(nèi)容是教材第90-91頁里 1、例2,練習(xí)二十三的部分習(xí)題。教材主要分三個層次:認(rèn)識時間單位“分”,認(rèn)識半時(同時理解時分的關(guān)系)、認(rèn)識幾時

4、幾分。第一層次通過直觀演示、學(xué)生操作感知分與鐘面小格的對應(yīng)關(guān)系,并學(xué)會利用5的乘法口訣與大格進(jìn)行轉(zhuǎn)換;第二層次主要是理解時分之間的關(guān)系,同時認(rèn)讀特殊的時刻幾時半;第三層次通過一組動態(tài)的時鐘認(rèn)讀,整體感知幾時幾分的認(rèn)讀策略,突破難點(diǎn),方法。主要學(xué)習(xí)五分五分地?cái)?shù),認(rèn)讀幾時幾分和時分的關(guān)系,半時只是其中的一個特殊時刻而已。教學(xué)時要多給學(xué)生觀察、實(shí)踐操作的機(jī)會,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)一分一分地?cái)?shù)認(rèn)讀時刻打下基礎(chǔ)。 教學(xué)過程: 一、情境創(chuàng)設(shè) 認(rèn)定目標(biāo) (一)情境創(chuàng)設(shè)(談話導(dǎo)入) 師:鈴聲響了,上課時間到了,你們認(rèn)識這個時間嗎?你是怎么知道的?鐘面上還有什么,誰來介紹一下? (二)認(rèn)定目標(biāo) 1、師:同學(xué)們已經(jīng)知道了

5、這么多關(guān)于時間的知識,太了不起了!這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)認(rèn)識時間(板書課題:認(rèn)識時間) 2、學(xué)習(xí)目標(biāo) (1)在數(shù)一數(shù)、填一填、說一說等活動中,認(rèn)識時間單位分,知道分針走一小格是 1分,走一大格是5分,熟練掌握分針從12起,走到數(shù)字幾是多少分。 (2).通過教具鐘演示及學(xué)生自主撥鐘驗(yàn)證,理解時和分的關(guān)系,知道1時=60分。 (3).通過說一說、撥一撥、寫一寫的活動,學(xué)生能正確地讀、寫幾時幾分。 二、互動交流 合作引領(lǐng) (一)互動交流 1、認(rèn)識時間單位分 師:時間不知不覺地過去了,這時的時間你認(rèn)識嗎?那你是怎么看出來的? 師:時針指向8,是正對著8嗎?等2S,我們來看一看,是過了一點(diǎn)點(diǎn)。走 過了8一點(diǎn)

6、點(diǎn),是嗎?我們來看看,的確是這樣,你觀察的真仔細(xì)。 那分針呢?分針指向1是5分,你是怎么想的?我們一起來數(shù)一數(shù):分針從12起,“走一小格是1分”,(板書)。走兩小格是兩分,走三小格是三分,你來接著數(shù),你來數(shù)。一大格里有5小格,所以“分針走一大格是5分”。(板書) 那分針從12起走到2是多少分呢?10分表示分針從12起走了多少個小格?10小格就是10分。 師:拿出學(xué)習(xí)單,完成第一部分的內(nèi)容。 師:誰來說說,你是怎么填的?同學(xué)們來看大屏幕。(手從12起邊比劃邊說) 分針走到6是30分,30分表示分針從12起走了多少個小格?30分也可以說成半小時。 他寫的全部正確,對照一下你寫的,你寫對了嗎?把學(xué)習(xí)

7、單放回桌角。 分針從12起走了一圈,是多少個小格?60個小格就是60分。 師:閉上眼睛讓我們小腦袋里的分針也來轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),滴答滴答分針從12起走到1是幾分?走到2呢?走到3呢?12呢? 師:睜開眼睛看一看,你們都記對了嗎?如果沒有數(shù)字提示,你還會說嗎?分針從12起,走到 3是?走到6,你來說走到9,你來試試走到12。 師:有的小朋友回答的特別快,你用了什么好方法呀!2S能和大家說說嗎? ?如果你還有其他好方法,可以和小伙伴們課下說一說。 ?同學(xué)們的方法可真多!你可以選擇好的方法去記憶。現(xiàn)在請同桌兩個互相提兩個。 (二)合作引領(lǐng) 1、認(rèn)識時及時分關(guān)系 師:時針看見分針轉(zhuǎn)得那么開心,也想和分針一起轉(zhuǎn),

8、請看,現(xiàn)在是什么時間?請一位同學(xué)上來撥一撥。我們讓分針走一圈,看看鐘面上有什么變化?你發(fā)現(xiàn)了什么?你也來說說?你們也發(fā)現(xiàn)了嗎? 讓我們拿起小鐘表都來試試。準(zhǔn)備!開始!撥好了嗎?舉起來讓我看看,快速的把鐘表放回桌角。這一組同學(xué)動作又快又輕,已經(jīng)坐直了。 剛才分針走一圈是多少分?(60分)同時時針走了一大格,一大格是幾時?(1時)我們就可以說1時?=60分,反過來60分?=1時。(板書)齊讀:1時=60分,60分=1時 2、讀寫鐘面時刻 師:我們來看8:30這個時間你們認(rèn)識嗎?你是怎么知道的?恩,有道理。誰能再來說一說?你說的也不錯。 師:你們的意思是說時針走過了8,還沒到9,是8時多,多多少分呢

9、?30分表示分針從12起走了30個小格是30分,所以是8時30分。 在生活中,8時30分也可以說成8時半 師:8:45這個時間你們認(rèn)識嗎? 生:8時45分,9時45分 師:你們同意嗎?為什么不是9時45分?你能給大家解釋一下嗎?(時針在8和9中間你再看看,時針?走過了8,還不到9。)我明白你的意思了,誰還能再說一說?你解釋的真清楚,快把掌聲送給他吧! 師:想象一下,如果是9時45分,時針和分針在什么位置?你來說!你的意思是:時針走過了9,還不到10。分針從12起走到數(shù)字幾?9。是這樣嗎? 師:我們來看看,這個鐘面上,時針走過了8,還不到9,是8:45,這個鐘面上,時針走過了9,還不到10,是9

10、:45, 師:我再來考考大家,時針走過了1還不到2是幾時多?時針走過了7還不到8是幾時多?誰想當(dāng)小老師也考考同學(xué)們?請你,你來。 師:咱們已經(jīng)認(rèn)識了這些時間,和你的同桌說一說你是怎么認(rèn)識時間的?誰愿意來說說你的想法?同學(xué)們總結(jié)的都很好 (時針走過數(shù)字幾就是“幾時多”,分針從12起走過多少個小格是“多少分”。) 師:你們看,這是文字表示法,電子表表示法怎么寫呢?我請三位同學(xué)上來寫,其他同學(xué)寫到學(xué)習(xí)單的背面。他們寫的怎么樣?誰來一下。 如果分鐘數(shù)不到10,在分鐘數(shù)的前面要加“0”占位。把學(xué)習(xí)單放回桌角。 3、學(xué)習(xí)撥鐘表 師:下面,我要邀請一個坐的最端正的小朋友跟我一起做游戲,請你來撥2時半。同學(xué)們

11、來當(dāng)小老師,看看他撥的對不對。他撥對了嗎?你怎么知道他撥對了?你說的真準(zhǔn)確。咱們向他倆豎起大拇指吧!請回位。(小老師們看的可真仔細(xì),你再調(diào)整一下吧?) 師:拿出小鐘表,撥2時50分。撥好了舉起來讓我看看,請你帶著小鐘表到前面來,把鐘表平放在桌子上。他撥對了嗎?你是怎么判斷的? 師:再來撥一個,請撥3時5分。同桌之間互相檢查一下?lián)軐α藛幔ǚ乓粋€學(xué)具)。 三、相機(jī)測評 拓展提升 (一) 相機(jī)測評 師:現(xiàn)在是3時5分,再過20分鐘是?你們知道嗎?每周五下午的這個時間是我們淮河路小學(xué)校本課程的上課時間,我們班的孩子最喜歡粘土課了,瞧,粘土課開課啦!看他們做的多認(rèn)真吶!一個個胡蘿卜真美味! 你認(rèn)識這些時

12、間嗎?請你把這三個時間寫在學(xué)習(xí)單的第二部分。 (二) 拓展提升 今天我們又認(rèn)識了時間,(出示課題)你學(xué)到了哪些關(guān)于時間的新知識呢? 生活中還有這樣的時間,以后我們再來學(xué)習(xí)。 板書設(shè)計(jì) 認(rèn)識時間 分針走一小格是一分,走一大格是5分。 1時=60分 8時5分 8時30分 8時45分 8:05 8:30 8:45 認(rèn)識時間教學(xué)反思 王振麗 在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)上,我自認(rèn)為還比較滿意。在試講了認(rèn)識時間這節(jié)課后,感到很失敗,沒有達(dá)到預(yù)期的效果,這也看出我教學(xué)設(shè)計(jì)存在一些不足,課后我進(jìn)行了反思主要有以下幾點(diǎn)因素: 1、備學(xué)生不夠,預(yù)設(shè)不充分。比如課堂上在練習(xí)認(rèn)識幾時幾分時,我呈現(xiàn)的是8時45分,而很多學(xué)生把它看成9時45分 .這是我備課時沒有想到的,當(dāng)時我為了能完成教學(xué),沒有讓學(xué)生去探討,只是簡單進(jìn)行了講解,學(xué)生不能深入理解。 2、課堂不夠開放,有牽著學(xué)生鼻子走的感覺,沒有充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。為了完成教學(xué)任務(wù),學(xué)生回答不出來,我包辦代替的多,給人滿堂灌的感覺。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純的依賴模仿與記憶,動手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的的重要方式,教師應(yīng)向?qū)W生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會,幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法,獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)。”時間看似很好理解,學(xué)生理解得卻很困難,課堂上我也讓學(xué)

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