2020年幼兒園教育筆記 我會(huì)折小桌子啦

1、幼兒園教育筆記 我會(huì)折小桌子啦 幼兒園教育筆記：我會(huì)折小桌子啦 案例描述： 小A和小B結(jié)伴來(lái)到了折紙角落：“今天我們來(lái)折小桌子，好嗎?小B問(wèn)小A，”“好啊!”說(shuō)完倆人就仔細(xì)看著墻上的步驟圖示開(kāi)始折小桌子。小B第二步折好了，可小A在第二步就遇到了問(wèn)題：“小B，這個(gè)彎彎的箭頭是什么意思呀?”“是要你把紙翻過(guò)去的意思，” 小B頭也不抬就直接回應(yīng)小A，同伴的指點(diǎn)幫助小A完成了第二步折紙。倆個(gè)好朋友前四步邊看邊折都完成樂(lè)。到了第五步，小B也犯愁了：“小A，這個(gè)小嘴巴怎么翻呀?”我也不會(huì)翻，怎么辦呀?”“問(wèn)張老師，好嗎?” 我仔細(xì)看了她倆的折紙：“真不錯(cuò)，前四步都折的挺好的。你們看，下一步只要用食指和拇指

2、配合好輕輕的朝上推一推，小嘴巴就變成小長(zhǎng)方形了，”倆人在細(xì)心的觀察下，終于完成了第五步?？蓪?duì)變成小桌子卻遲遲不成功。小B在上下幾次翻弄下驚喜地發(fā)現(xiàn)：“小A，只要把這四個(gè)小長(zhǎng)方形朝下折就變成小桌子的四條腿，”我表?yè)P(yáng)了小B，“小B你真細(xì)心，莉佳要加油哦，還有最后一步了!”在我的鼓勵(lì)下，她倆終于完成了小桌子的折紙，也看著自己成功的作品，倆人都笑了，并繼續(xù)折更多的小桌子，為粘貼小家具做好充分的準(zhǔn)備工作。 思考與分析： 通過(guò)觀察，發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)折紙的興趣變得越來(lái)越濃厚?？墒?，由于大多幼兒的折紙技能還較缺乏，折紙的符號(hào)還不太明白，所以常會(huì)出現(xiàn)折到一半就渴望得到老師的和指點(diǎn)幫助。在這小區(qū)域活動(dòng)中投放看折紙步驟圖示折紙的內(nèi)容，旨在幫助孩子能細(xì)心觀察，從而嘗試邊看邊思考的方法，鍛煉孩子的折紙能力。今天來(lái)折紙的兩個(gè)小朋友是班中比較活潑，且能力是較好的孩子。但在活動(dòng)中當(dāng)她倆出現(xiàn)困難時(shí)，我并未采用手把手地教的方式，而是引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)看圖示，發(fā)現(xiàn)其中的折疊方法。通過(guò)老師的暗示與鼓勵(lì)，她倆在細(xì)心觀察圖示中也尋找到了其中的秘密，最終獲得了成功。 對(duì)策與措施： 1、對(duì)折某一內(nèi)容中其中幾步較難的可重點(diǎn)標(biāo)出，讓幼兒細(xì)心觀察，嘗試尋找方法。 2、老師還要多給孩子