人教版九年級(jí)上冊(cè)歷史第14課蒸汽時(shí)代的到來(lái)教案六

1、課題備課日期年月日課型新課記住工業(yè)革命首先開(kāi)始的國(guó)家、時(shí)間；記住哈格里夫斯發(fā)明 “ 珍妮紡紗機(jī)” ，瓦特改進(jìn)蒸汽機(jī)，富爾敦建造第一艘汽船，史蒂芬孫發(fā)明蒸汽機(jī)車(chē)的基本史實(shí)。知識(shí)與技能認(rèn)識(shí)蒸汽機(jī)在大工廠生產(chǎn)中的作用和鐵路給人類(lèi)社會(huì)帶來(lái)的巨大影響。理解工業(yè)革命的概念和英國(guó)首先發(fā)生了業(yè)革命的原因以及工業(yè)革命對(duì)人類(lèi)社會(huì)發(fā)展進(jìn)程的重大影響。教學(xué)過(guò)程與方法目通過(guò)對(duì)英 國(guó)最早發(fā)生工業(yè)革命的原因和工業(yè)革命對(duì)人類(lèi)社會(huì)發(fā)展進(jìn)程的重大影響的分析，培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納、概括歷史問(wèn)題的能力。通過(guò)對(duì)工業(yè)革命中一系列工作機(jī)相互作用以及各部門(mén)間相互促進(jìn)的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用比較、判斷、聯(lián)系、推理分析歷史的方法。了解工業(yè)革命中的一系

2、列發(fā)明，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，創(chuàng)新精神和科學(xué)態(tài)度。標(biāo)通過(guò)工業(yè)革命中一系列國(guó)家的科學(xué)家在發(fā)明創(chuàng)造中相互促進(jìn)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生情感態(tài)度樹(shù)立互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)的開(kāi)放性觀點(diǎn)。與價(jià)值觀激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、為祖國(guó)建設(shè)而學(xué)習(xí)的思想感情。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：社會(huì)發(fā)展需要技術(shù)革命，科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力。教學(xué)重點(diǎn)瓦特與蒸汽機(jī)；工業(yè)革命的影響。教學(xué)難點(diǎn)工業(yè)革命及其影響。教學(xué)方法講述法，小組討論法，歸納法教學(xué)用具多媒體課時(shí)安排1 課時(shí)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)與反思板書(shū)設(shè)計(jì) :第 1頁(yè)共 5頁(yè)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)與反思第 2頁(yè)共 5頁(yè)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：從多媒體的圖片中讓學(xué)生知道，在歷史上的18 世紀(jì)的中期， 在 一些國(guó)家曾經(jīng)出現(xiàn)了發(fā)明機(jī)器使用機(jī)器生產(chǎn)代替手

3、工勞動(dòng)的一場(chǎng)變革，也是工業(yè)革命，歷史上稱(chēng)第一次工業(yè)革命。然后讓學(xué)生了解工業(yè)革命的定義。二、講授新課：一、工業(yè)革命的背景：二、工業(yè)革命的進(jìn)程：1、機(jī)器的應(yīng)用你知道人類(lèi)歷史上第一臺(tái)紡紗機(jī)器是什么時(shí)候、在哪個(gè)國(guó)家、由誰(shuí)發(fā)明的？引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀學(xué)習(xí)、解決以上問(wèn)題，然后師生共同確認(rèn)：人類(lèi)歷史上第一臺(tái)紡紗機(jī)是 1765 年由英國(guó)織布工哈格里夫斯發(fā)明的，命名為珍妮機(jī)。引導(dǎo)學(xué)生知道有關(guān)珍妮機(jī)的基本史實(shí)后，點(diǎn)撥以下兩個(gè)問(wèn)題：、課本89 頁(yè)動(dòng)腦筋，明確指出棉紡織業(yè)珍妮紡紗機(jī)的發(fā)明是英國(guó)工業(yè)革命的起點(diǎn)， 點(diǎn)燃了機(jī)器的發(fā)明和使用的星星之火。能不能成燎原之勢(shì)？請(qǐng)同學(xué)們看看圖片， 得出結(jié)論引起了紡織業(yè)的連鎖反應(yīng)。工業(yè)

4、革命最早從哪個(gè)部門(mén)開(kāi)始 ?采用什么動(dòng)力?有什么缺點(diǎn) ?引導(dǎo)學(xué)生自由暢談。最后教師結(jié)論： 工業(yè)革命發(fā)生在18 世紀(jì) 60 年代的英國(guó)棉紡織業(yè)，是英國(guó)政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然產(chǎn)物。2、解決動(dòng)力問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生從珍妮機(jī)發(fā)明的歷史中回到現(xiàn)實(shí)，從身邊熟悉的工廠機(jī)器談起，最早的機(jī)器是棉紡機(jī)器，隨后各行各業(yè)形形色色的機(jī)器誕生了，機(jī)器誕生的價(jià)值是更大限度地創(chuàng)造社會(huì)財(cái)富，推動(dòng)時(shí)代進(jìn)步，其關(guān)鍵是機(jī)器能轉(zhuǎn)起來(lái)，是什么力量驅(qū)動(dòng)機(jī)器的轉(zhuǎn)動(dòng)呢？學(xué)生的答案可能是多樣的 （如人力、 風(fēng)力、水力、電力等等） ，教師可根據(jù)學(xué)生的答案靈活應(yīng)變，巧設(shè)懸念，自然地將學(xué)生帶回到二百多年前瓦特與蒸汽機(jī)的改良，幫助學(xué)生理解“蒸汽時(shí)代”。讓學(xué)生根據(jù)課本

5、 89 的動(dòng)腦筋來(lái)談?wù)勍咛兀?得出結(jié)論瓦特之所以有偉大發(fā)明雖然是時(shí)代的產(chǎn)物，但跟他個(gè)人努力分不開(kāi)。指導(dǎo)學(xué)生閱讀，完成動(dòng)腦筋問(wèn)題。3、解決運(yùn)輸問(wèn)題調(diào) 動(dòng)學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象，想象一下當(dāng)時(shí)英國(guó)工廠的生產(chǎn)情景：轟隆隆的機(jī)器聲不分晝夜，各種各樣的商品堆積如山，步履蹣跚的人力畜力車(chē)輛能不能滿足機(jī)器生產(chǎn)運(yùn)輸?shù)男枰繎?yīng)該怎么辦？教師層層推進(jìn)地提出問(wèn)題后，引導(dǎo)學(xué)生循序作答， 有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣。在學(xué)生知道有關(guān)輪船、火車(chē)發(fā)明的基本史實(shí)后，教師點(diǎn)撥兩個(gè)問(wèn)題：指導(dǎo)學(xué)生讀火車(chē)想象圖，啟發(fā)學(xué)生對(duì)圖像和第 3頁(yè)共 5頁(yè)現(xiàn)代火車(chē)的印象形 成對(duì)照，明白事物發(fā)展都有一個(gè)漸進(jìn)過(guò)程。組織學(xué)生討論：史蒂芬孫發(fā)明“旅行者號(hào)” 機(jī)車(chē)后，鐵路交通得到迅速發(fā)展。目前我們的生產(chǎn)和生活無(wú)時(shí)無(wú)地不在享受火車(chē)為我們提供的便利，除此以外，鐵路給人類(lèi)社會(huì)還帶來(lái)了哪些影響？教師參與討論，主要由學(xué)生自由發(fā)揮。三、工業(yè)革命的影響：最后通過(guò)表格解釋清楚工業(yè)革命的影響：三、鞏固小結(jié)：通過(guò)對(duì)工業(yè)革命的探究學(xué)習(xí)，我們了解了偉大的發(fā)明創(chuàng)造來(lái)源于親身實(shí)驗(yàn)、刻苦鉆研、虛心學(xué)習(xí)、大膽探索和不懈努力，認(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)對(duì)生產(chǎn)力發(fā)展的重要影響。正如鄧小平所說(shuō)“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”， 要使國(guó)力增強(qiáng)必須大力發(fā)展科學(xué)技術(shù)，這樣才能在世界激烈的