小學(xué)體育教學(xué)故事

1、小學(xué)體育教學(xué)故事小學(xué)生正處在長身體的時期，他們活潑動，很喜歡體育課，樂意參加體育活動。體育教師應(yīng)抓住這個時機(jī)，為他們身心的健康發(fā)展打好基礎(chǔ)，興趣是最好的老師，它可以使學(xué)生全身心地投入到某一項活動中去。當(dāng)然，體育課是教育，應(yīng)有一些較正規(guī)的教學(xué)內(nèi)容（如隊列.跑和一些技術(shù)學(xué)習(xí)等），這無可非議。如果此時教師的教學(xué)方法呆板、生硬，組織形式單調(diào)就會使這種落差徒然增大。于是有些學(xué)生就會慢慢地疏遠(yuǎn)體育，上課處于被動狀態(tài)，越是高年級越明顯。那么如何改變這種客觀存在的“厭學(xué)”現(xiàn)象呢？如何培養(yǎng)學(xué)生對體育的興趣、愛好、意識和能力呢？最近在一節(jié)接力課上發(fā)生的事情，給我很大的啟發(fā)，我覺得給學(xué)生創(chuàng)造一個體現(xiàn)自我的寬松的學(xué)習(xí)

2、環(huán)境，對于發(fā)揮學(xué)生主體性未嘗不是一個辦法。 每一個體育老師都希望在自己的課堂上學(xué)生都能夠是守規(guī)矩，練習(xí)是按秩序的有序進(jìn)行，其時不然，真正的體育課的課堂紀(jì)律與練習(xí)的實際情況不是體育老師所想像的那樣理想化的。記得有一次上接力課，上完后還有多余的幾分鐘，我就分兩大組（男、女）進(jìn)行接力游戲，首先是我示范了一下，然后在簡單講解了一下接力游戲的要求，接著就讓學(xué)生分組練習(xí)了，可是當(dāng)我剛轉(zhuǎn)身去整理接力棒時，就有幾個學(xué)生跑過來告訴我說，有幾個學(xué)生不愿意玩，在邊上自己玩別的，還有一部分同學(xué)不排隊，插隊跑。還有的說同學(xué)間在互相譏笑別人跑的慢，總之隊伍很凌亂。聽了學(xué)生的匯報后剛開始我很生氣，他們也太沒組織性、紀(jì)律性了

3、，如果其他學(xué)生都像他們一樣，那課堂紀(jì)律可不就亂套了。于是我集合了隊伍，想批評他們，找出違反紀(jì)律的學(xué)生。可一想還是調(diào)查一下原因吧！當(dāng)我了解一下情況后，使我改變了初衷。原來由于70%學(xué)生都跑出汗了，沒跑出汗的學(xué)生都爭先想在全班學(xué)生面前表現(xiàn)一下自己的能力，還有部分想跑的又跑不快，跑不好還要被同學(xué)譏笑，于是同學(xué)間就出現(xiàn)了互相漫罵，有的學(xué)生就干脆不跑到邊上玩自己的到最后大家都覺得沒勁了，所以也就失去了學(xué)習(xí)的積極性，隊伍出現(xiàn)了混亂的現(xiàn)象最終導(dǎo)致學(xué)習(xí)的失敗，這節(jié)課后給了我很大的震撼。課后也寫了一些教學(xué)小結(jié)，認(rèn)為導(dǎo)致這節(jié)課出現(xiàn)上述原因的就是教學(xué)方法單調(diào)，形式單一，體育課如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用，如何體現(xiàn)學(xué)生為主

4、體，確是一個令人深思的問題。而在體育教學(xué)中，教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，可以使學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，變學(xué)生被動學(xué)習(xí)為積極主動學(xué)習(xí)，使教師的教和學(xué)生的學(xué)融為一體，從而收到事半功倍的效果呢？于是我利用上室內(nèi)課（快速跑）適時地引導(dǎo)學(xué)生鼓勵和激勵他們，學(xué)生有了躍躍欲試的想法了，接下來的體育課中在有意識的把會跑的和跑不快的學(xué)生區(qū)別開來，再讓他們分別自發(fā)組合，自己找練習(xí)的同伴，就這樣在后面的幾次練習(xí)中，學(xué)生練習(xí)的興致始終很高，課堂氣氛出奇的活躍。通過這個案例，教師在教學(xué)中應(yīng)想方設(shè)法為學(xué)生能提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會，但也不能忽視學(xué)生的需要和情感的體驗，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下潛移默化培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。使學(xué)生們的身心得到全面、協(xié)調(diào)的發(fā)展。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計教法，要有選擇性和針對性，常變常新，始終吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而把教學(xué)過程變成學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)的自覺行動。在教學(xué)中要采用多種教法和手段，營造寬松的教學(xué)氛圍，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更多的重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中是否學(xué)會探究與