人教部編七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文部編第2單元7.散文詩(shī)二首學(xué)案散文詩(shī)兩首學(xué)案

1、散文詩(shī)兩首學(xué)案【預(yù)習(xí)課導(dǎo)學(xué)】（自習(xí)2020）預(yù)習(xí)任務(wù)：資料準(zhǔn)備：了解這兩首散文詩(shī)相關(guān)的文學(xué)常識(shí)。自主積累：將文中重點(diǎn)的字詞摘抄至摘抄本上注意其音、形、義。自我感悟：通過(guò)朗讀，體會(huì)人間的至愛(ài)親情。預(yù)習(xí)步驟：第一步：了解作者泰戈?duì)柤氨牡南嚓P(guān)常識(shí)，初讀文本 讀順讀暢：認(rèn)準(zhǔn)字形、讀準(zhǔn)字音，大聲誦讀把握誦讀的節(jié)奏嘗試讀出作者的感情。第二步：再讀文本，體會(huì)情感： 1、邊讀邊結(jié)合資料助讀、自己預(yù)習(xí)的成果以及平時(shí)的積累試著理解兩篇散文詩(shī)的內(nèi)容。 2、再次默讀課文，在文中劃出令你感受最深或最喜歡的語(yǔ)句和詞語(yǔ)， 并試著從字面義和語(yǔ)境義、 主旨和情感等方面進(jìn)行賞析?！咎骄空n導(dǎo)學(xué)】學(xué)習(xí)目標(biāo)1、了解作者及散文詩(shī)的有關(guān)

2、知識(shí)，理解積累“禱 告、菡萏、 徘徊、攲斜”等詞語(yǔ)。能夠有感情的朗讀這篇文章。2、 通過(guò)合作探究把握詩(shī)文基調(diào)， 理解兩首散文詩(shī)的思想內(nèi)容。 學(xué)習(xí)以物喻人的寫(xiě)法。3、激情投入，陽(yáng)光參與，體驗(yàn)人間至愛(ài)真情，學(xué)會(huì)理解母親，孝敬母親，感恩母親?！举Y料助讀】作者簡(jiǎn)介：拉賓德拉納特 泰戈?duì)栍《仍?shī)人、 小說(shuō)家、戲劇家、散文家、社會(huì)活動(dòng)家。 1913 年他成為第一位獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的亞洲人。他的詩(shī)中含有深刻的宗教和哲學(xué)的見(jiàn)解， 對(duì)泰戈?duì)杹?lái)說(shuō)， 他的詩(shī)是他奉獻(xiàn)給神的禮物， 而他本人是神的求婚者。泰戈?duì)柕脑?shī)在印度享有史詩(shī)的地位，代表作吉檀迦利飛鳥(niǎo)集新月集。冰心原名為謝婉瑩，筆名為冰心，取“一片冰心在玉壺”之意?，F(xiàn)

3、代著名詩(shī)人、作家、翻譯家、兒童文學(xué)家。因一生剛好度過(guò)了一個(gè)世紀(jì) , 所以被稱(chēng)為“世紀(jì)老人”。代表作有 詩(shī)集繁星春水散文集寄小讀者等。創(chuàng)作內(nèi)容大致包括：母愛(ài)、童真、自然三個(gè)方面。她一步入文壇，便以宣揚(yáng)“愛(ài)的哲學(xué)”著稱(chēng)，而母愛(ài)，就是“愛(ài)的哲學(xué)”的根本出發(fā)點(diǎn)。文體知識(shí)介紹：散文詩(shī)是兼有散文和詩(shī)的特點(diǎn)的一種文學(xué)體裁。它融合了詩(shī)的表現(xiàn)性和散文描寫(xiě)性的某些特點(diǎn)。從本質(zhì)上看，它有詩(shī)的情緒和幻想，給讀者美感和想像， 但內(nèi)容上保留了有詩(shī)意的散文性細(xì)節(jié)；從形式上看， 它有散文的外觀，不像詩(shī)歌那樣分行和押韻， 但不乏內(nèi)在的音樂(lè)美和節(jié)奏感。它是用散文形式寫(xiě)成的詩(shī)篇，即“散文其形，詩(shī)意其質(zhì)”。文體知識(shí)介紹： 散文詩(shī)是兼

4、有散文和詩(shī)的特點(diǎn)的一種文學(xué)體裁。 它融合了詩(shī)的表現(xiàn)性和散文描寫(xiě)性的某些特點(diǎn)。 從本質(zhì)上看， 它有詩(shī)的情緒和幻想， 給讀者美感和想像，但內(nèi)容上保留了有詩(shī)意的散文性細(xì)節(jié)； 從形式上看，它有散文的外觀，第 1頁(yè)共 6頁(yè)請(qǐng)用自己的語(yǔ)言點(diǎn)評(píng)文中的紅蓮荷葉 “這是一朵的荷葉”并說(shuō)出你的理由。不像詩(shī)歌那樣分行和押韻，但不乏內(nèi)在的音樂(lè)美和節(jié)奏感。它是用散文形式寫(xiě)成的詩(shī)篇，即 “散文其形，詩(shī)意其質(zhì)”?！绢A(yù)習(xí)檢測(cè)】泰戈?duì)枺▏?guó)籍）詩(shī)人、作家，他一生創(chuàng)作豐富，詩(shī)集有和等，長(zhǎng)篇小說(shuō)有小沙子、沉船等。曾獲 1913 年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。印度是一個(gè)以佛教為國(guó)教的國(guó)度， 在泰戈?duì)柕纳⑽脑?shī)里可以處處感到富有宗教意義的愛(ài)最高尚、最

5、純潔的愛(ài)。金色花選自他的散文詩(shī)集新月集。冰心，女，原名，現(xiàn)代著名文學(xué)家。著有散文集；詩(shī)集、；兒童文學(xué)集 小桔燈等，她的著作收集在冰心文集。創(chuàng)作內(nèi)容大致包括：_、 _、_三個(gè)方面。2、給下列加點(diǎn)的字注音或?qū)懽?。?()隱藏：不讓人知道。( )告，向神祈求保佑。嗅 ()聞（氣味）。羅摩衍那 ( m ，) 印度長(zhǎng)篇敘事詩(shī)。沐浴 ()洗澡。比喻承受潤(rùn)澤、培育?！菊w感知】1 、這是一個(gè)怎樣的孩子和一個(gè)怎樣的媽 媽?zhuān)?請(qǐng)你 用 “ 我讀 出了 一個(gè)_的孩子和一個(gè) _的媽媽”的句式來(lái)回答。 請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的理由。的紅蓮；這是一張【自研自探導(dǎo)學(xué)】1、作者為什么把孩子變成一朵金色花呢？那金黃的色彩又象征什么？ 我

6、變成金色花為什么不愿讓媽媽知道？為什么媽媽見(jiàn)了面，說(shuō)“你這壞孩子”？ （提示：聯(lián)系資料助讀中作者的創(chuàng)作特色介紹， 體會(huì)孩子對(duì)母親以及母親對(duì)孩子的情感）導(dǎo)入：（約 3 分鐘）明確目標(biāo)：（約4 分鐘）教師闡述學(xué)習(xí)目標(biāo)，梳理并精要概述知識(shí)點(diǎn)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生明白以物喻人的寫(xiě)法并區(qū)分以物喻人和托物言志。引導(dǎo)學(xué)生如何去把握散文詩(shī)的內(nèi)容。預(yù)習(xí)檢測(cè)：（約5 分鐘）教師用課件打出“預(yù)習(xí)自測(cè)”題，學(xué)生獨(dú)立在白板上完成。教師巡察，根據(jù)巡察情況隨機(jī)提問(wèn)學(xué)生展示，糾錯(cuò)。注意讓學(xué)生把握作者的國(guó)籍、評(píng)價(jià)、代表作品等并重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“禱”的寫(xiě)法和沐浴的比喻意義。預(yù)習(xí)梳理：（約1 分鐘）教師指導(dǎo)學(xué)生回顧自研情況鞏固自學(xué)成果主要是文學(xué)知

7、識(shí)和重點(diǎn)字詞。強(qiáng)化記憶第 2頁(yè)共 6頁(yè)加深理解。整體感知：（約4 分鐘）教師引導(dǎo)學(xué)生談初讀文章后對(duì)文中的 “孩子、媽媽、荷葉”的認(rèn)識(shí)的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生并說(shuō)出理由，對(duì)于文中的句子應(yīng)讓學(xué)生朗讀。討論探究：（約 8 分鐘）教師對(duì)每個(gè)探究點(diǎn)都提出方向和方法的指導(dǎo)與要求， 探一提示學(xué)生聯(lián)系資料助讀中作者的創(chuàng)作特色介紹， 體會(huì)孩子對(duì)母親的情感） ，探二與拓展延伸讓學(xué)生自由發(fā)揮言之成理即可， 探三注意把握作者的寫(xiě)作意圖， 探四提示學(xué)生聯(lián)系資料助讀并抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)分析， 分析作用時(shí)可從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面分析， 探六提示可2、母愛(ài)就在我們身邊，她像一股涓涓的溪流時(shí)時(shí)刻刻地滋潤(rùn)著我們。誰(shuí)不應(yīng)該感謝母親、報(bào)答母親呢？如果你

8、忽然具備了文中小男孩的神力， 你準(zhǔn)備變作什么來(lái)表達(dá)你對(duì)母親的滿懷愛(ài)意？（提示：不分對(duì)錯(cuò)，言之成理即可）明確：我要變作一串珍珠項(xiàng)鏈，掛在媽媽脖子上，讓媽媽更美麗。我要變作小鳥(niǎo)，時(shí)刻飛在媽媽身邊，唱出美妙的歌給媽媽聽(tīng)。課文重點(diǎn)描寫(xiě)的是什么？為什么要寫(xiě)九年前與祖父賞蓮？ （提示：注意把握作者的寫(xiě)作意圖）4、課文中寫(xiě)作者的情緒變化有什么作用？結(jié)尾“母親?。∧闶呛扇~，我是紅蓮，心中的雨點(diǎn)來(lái)了，除了你，誰(shuí)是我在無(wú)遮攔天空下的蔭蔽？ ”如何理解？在文章結(jié)構(gòu)中有何作用？（提示：聯(lián)系資料助讀分析“心中的雨點(diǎn)”在文中應(yīng)該指什么？分析作用時(shí)可從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面分析。）試比較兩篇散文詩(shī)的異同（提示：可從修辭、情感等方

9、面入手）【當(dāng)堂檢測(cè)】第 3頁(yè)共 6頁(yè)（ A） 1、 下列加點(diǎn)字注音。并蒂（）姊妹（） 蓬（）菡萏（）徘徊（） 蔽（)白瓣兒（）欹（）斜do（）告 摩 yn（）那 p o（）下2、 合 境解 下列加點(diǎn) 。我暗暗地在那里匿笑，卻一聲兒不響。3、仿寫(xiě)句子。母 是冬天里那一件溫暖的棉 ，暖流入心母 是夏天里的那一把小 ，遮 避雨 以母 是（像），是（像），是（像）仿句：（ B） 1、下列 中加點(diǎn)字的注音全都正確的一 是（）A、花瓣（ bin ）拋下（ p o ） 沐?。?y ）膝（ x ）B、 （ y o ）禱告（ d o ）徘徊（ hui ）嗅 （ ch u）C、覆蓋（f ）匿笑（n ）打濕（ sh

10、 ）摩（ m ）D、倘若（tng）無(wú)端（ ru ）牛棚（ p ng ）疊（di ）根據(jù) 寫(xiě)出相 的 。 地笑。（）（2）向神祈求保 。（） 斜，歪斜。（） （ 4）仁慈而憐 。（）仿照例句，寫(xiě)一 句子。例句：母 是一 陽(yáng)光， 你的心靈即便在寒冷的冬天也能感受到溫暖如春。母 是一杯清茶， 你的思想即使在 躁的 境也能 得心平如 。仿句：父 是父 是【 小 】從修辭、情感等方面入手。學(xué)生 行 探究，教 巡 學(xué)情并參與其中。并根據(jù)巡 情況，在 即將 束 ，分配展示任 到小 。展示 疑：（ 18 分 ）教 把控互 ， 重要、必要、典型的 或做出精 。 教 指 點(diǎn) 同學(xué)的點(diǎn) 思路方法， 注意的 ， 力爭(zhēng)

11、 行必要的 系拓展， 其他同學(xué) 真 聽(tīng)、 極思考、 好筆 、大膽 疑、 抗。并做好 價(jià)。當(dāng)堂 ：（ 5 分 ）教 用 件打出 目，學(xué)生用白板作答。教 巡 并準(zhǔn) 提 展示、 ，重點(diǎn)注意指 學(xué)生仿句的方法。 若有 教 用 件打出 正 目 （B），只 當(dāng)堂 出 的一道典型 ， 學(xué)生用白板作答 正， 并由學(xué)科班 解。 小 ：（ 2 分 ）教 （或?qū)W科班 ）回扣目 ， 本 重點(diǎn)知 如寫(xiě)作技巧，重點(diǎn) 句的分析方法等，最后 出 小 等。【教學(xué)反思】第 4頁(yè)共 6頁(yè)【日清 關(guān)】金色花作者是 _（國(guó)名）文學(xué)家 _（姓名）。 船的作者是我國(guó) 代 人、女作家 _，原名 _， 自 _。 人的代表作 有 _、_等。冰心

12、原名 ， 取“一片冰心在玉 ”之意。 代著名 人、作家、翻 家、兒童文學(xué)家。代表作有 集 _ 、 _散文集寄小 者等。 作內(nèi)容大致包括： _、_、_三個(gè)方面。她一步入文 ，便以宣 “ _”著稱(chēng)，而母 ，就是“ 的哲學(xué)”的根本出 點(diǎn)。 加點(diǎn)字注音并注意其寫(xiě)法。匿（）笑禱（）告沐（）浴 摩衍（）那菡萏（）（）徘徊 （）（）攲?zhuān)ǎ┬?（）蔽金色花 首散文 ，運(yùn)用了_的寫(xiě)作手法，通 文中孩子的 作和心理描寫(xiě)， 者感到 _。4、孩子 什么要 成金色花？泰戈 什么要把孩子想象成一 金色花？ 到孩子， 什么 ：“你 壞孩子？”作者花大量的筆墨寫(xiě) 花和荷葉， 美母 有什么作用呢？文章 尾一段運(yùn)用了什么修辭方法？全段在全文中起什么作用？把下列 序號(hào)的句子依次填人文中橫 ，使上下文 意 。（只填序號(hào)）（）建筑不是浮在空中的， 它跟一個(gè)民族的文化、 理念和思 方式 密相關(guān)。 “中 正， 覆”， _，_。_，_。方方正正的一個(gè)房子，故意缺少一角，留出一點(diǎn)缺憾，意思