初中數(shù)學(xué)組微格課題研究實(shí)施方案_第1頁(yè)
初中數(shù)學(xué)組微格課題研究實(shí)施方案_第2頁(yè)
初中數(shù)學(xué)組微格課題研究實(shí)施方案_第3頁(yè)
初中數(shù)學(xué)組微格課題研究實(shí)施方案_第4頁(yè)
全文預(yù)覽已結(jié)束

下載本文檔

版權(quán)說(shuō)明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡(jiǎn)介

1、.初中數(shù)學(xué)組微格課題研究實(shí)施方案為適應(yīng)基礎(chǔ)教育課程改革發(fā)展需要,進(jìn)一步深入推進(jìn)有效教學(xué),根據(jù)府谷縣教育局文件精神,結(jié)合我校具體實(shí)際,以教科研服務(wù)教學(xué), 以微格課題研究為切入口,引領(lǐng)教師由經(jīng)驗(yàn)型向研究型轉(zhuǎn)變, 決定在我校全面啟動(dòng)校級(jí)微格課題研究工作,現(xiàn)制定實(shí)施方案如下:一、指導(dǎo)思想:樹(shù)立“問(wèn)題就是課題,反思就是研究”的教育科研新理念,按照“小步子、低臺(tái)階、快節(jié)奏、求實(shí)效”的原則,緊密結(jié)合 “和諧高效, 思維對(duì)話” 型課堂創(chuàng)建活動(dòng)的開(kāi)展,以解決教師在教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中遇到的熱點(diǎn)、難點(diǎn)、重點(diǎn)問(wèn)題為主攻方向, 開(kāi)創(chuàng)校本教研新局面,使微格課題研究切實(shí)為學(xué)校的教育教學(xué)服務(wù),力求將課題研究做小,做實(shí),做成“

2、平民化”,使每一位教師都參與其中,樂(lè)在其中,收獲在其中。二、活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組(課題申報(bào)、評(píng)審小組)組 長(zhǎng):史慧峰副組長(zhǎng):郭海平組 員:劉春梅閆彬元三、課題操作流程1、確定和申報(bào)課題:教師根據(jù)上學(xué)期或本學(xué)期自己在教育教學(xué)過(guò)程中遇到的具有共性的問(wèn)題或難題,查閱、收集和整理相關(guān)資料,認(rèn)真分析篩選,確定本學(xué)期的研究微格課題,填寫前石畔九年制學(xué)校微格課題申報(bào)表并報(bào)批。2、制定方案: 微格課題申報(bào)表經(jīng)學(xué)校課題管理小組審批通.過(guò)后,教師應(yīng)在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上,制定課題研究實(shí)施方案,方案主要應(yīng)包含以下七方面內(nèi)容: 課題研究主要成員; 課題研究理論依據(jù);課題研究目的;課題研究?jī)?nèi)容;課題研究方法;課題研究的步驟和進(jìn)程安

3、排;課題預(yù)期效果及呈現(xiàn)方式等。3、組織實(shí)施:微格課題實(shí)施方案制定完畢后,實(shí)驗(yàn)教師按照方案安排精心組織實(shí)施, 實(shí)施過(guò)程中也可根據(jù)實(shí)際需要對(duì)方案進(jìn)行可行性修改。 一個(gè)課題一般要分成幾個(gè)階段來(lái)完成, 一般以一個(gè)月為一個(gè)階段, 每個(gè)階段要有階段性總結(jié), 操作過(guò)程中要注意過(guò)程性資料的留存,填寫好階段研究過(guò)程表和階段研究分析表。4、總結(jié)反思: 在課題研究后期及時(shí)收集過(guò)程性研究資料進(jìn)行建檔,整理研究成果,撰寫課題研究報(bào)告,全面總結(jié)課題研究的得失,并反思得失的原因。5、成果評(píng)定:課題研究結(jié)束后,微格課題負(fù)責(zé)人向?qū)W校提出結(jié)題申請(qǐng), 上報(bào)鑒定材料, 學(xué)校組織人員對(duì)微格課題研究成果進(jìn)行鑒定,對(duì)合格者頒發(fā)結(jié)題證書。(

4、另附實(shí)施方案簡(jiǎn)表).前石畔九年制學(xué)校2012-2013 學(xué)年度第二學(xué)期實(shí)施方案姓史慧峰性別男年齡38學(xué)歷本科學(xué)科數(shù)學(xué)名職中二職務(wù)任課年八年級(jí)( 3)(4)班稱班級(jí)E-mail電話課題組主史慧峰閆彬元郭海平劉春梅要成員課題名稱理論依據(jù)研究的目的研究的內(nèi)容研究的方法研究步驟第一階段第二階段有效培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力,促進(jìn)合情推理能力養(yǎng)成1. 新課程的教育理念 2. 教育學(xué)心理學(xué) 3. 初中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)逐步探索行之有效的 數(shù)學(xué)教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)及書面表達(dá)能力,以促進(jìn)學(xué)生的合情推理能力, 使學(xué)生養(yǎng)成有條理的思考問(wèn)題,規(guī)范答題的習(xí)慣,力爭(zhēng)使學(xué)生敢說(shuō)、想說(shuō)、會(huì)說(shuō)、能說(shuō),培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作

5、學(xué)習(xí)、探索學(xué)習(xí)的能力,不斷提高課堂教學(xué)效率并適應(yīng)中考改革的需要。通過(guò)對(duì)課題的研究能夠做到:1、激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望2、培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)及書面表達(dá)能力,以促進(jìn)學(xué)生的合情推理能力 3、使學(xué)生養(yǎng)成有條理的思考問(wèn)題,規(guī)范答題的習(xí)慣,力爭(zhēng)使學(xué)生敢說(shuō)、想說(shuō)、會(huì)說(shuō)、能說(shuō),培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探索學(xué)習(xí)的能力。以實(shí)驗(yàn)操作性活動(dòng)為主要形式,通過(guò)類比、歸納的方法,來(lái)使學(xué)生建立空間與平面的各種位置關(guān)系和數(shù)量關(guān)系, 以達(dá)到發(fā)展學(xué)生空間觀念和幾何直覺(jué)的實(shí)驗(yàn)幾何,逐漸擺脫歐氏幾何的那種環(huán)環(huán)相扣的邏輯聯(lián)系, 以及嚴(yán)密抽象的演繹推理形式。第一階段:準(zhǔn)備階段;第二階段:具體研究階段;第三階段:總結(jié)階段。準(zhǔn)備階段:( 1)學(xué)習(xí)和掌握初中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于語(yǔ)言表達(dá)能力培養(yǎng)的要求。(2)研究學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的現(xiàn)狀,語(yǔ)言表達(dá)能力差的原因。( 3)制定研究方案 ( 2013.3 2013.4 )試驗(yàn)階段:( 1)在數(shù)學(xué)教學(xué)中尋求提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的有效策略。(2).實(shí)施具體方案。( 3)反思經(jīng)驗(yàn)與不足。 (2013.4 2013.5 )第三總結(jié)階段:( 1)根據(jù)課題研究,觀察學(xué)生在語(yǔ)言表達(dá)方面的變化。(2)對(duì)課階段題進(jìn)行總結(jié),形成課題研究報(bào)告。(2013.5 2013.6 )預(yù)期成果:學(xué)生初步會(huì)合情推理, 有

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無(wú)特殊說(shuō)明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒(méi)有圖紙預(yù)覽就沒(méi)有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫(kù)網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評(píng)論

0/150

提交評(píng)論