小學信息技術課堂作業(yè)設計例談

1、小學信息技術課堂作業(yè)設計例談小學信息技術課堂作業(yè)設計例談小學信息技術教材經過幾次改版,在形式與界面上都有了較大的改進。然而,現有教材在操作實踐的設計上平鋪直敘、整齊劃一,古板生硬、缺少變化 ,缺少情趣 ,欠缺人性化的界面 ,不適合小學生的心理特征、認知特點 ,也不盡貼切新課程理念。為了使作業(yè)形式靈活化、類型多樣化 ,信息技術教師需要不斷研究小學生的認知習慣、心理特征與興趣喜好 ,努力設計出形式活潑、富有童趣、可操作性強、有一定彈性并能適合不同學情的題型。筆者從以下幾方面進行嘗試。一、設計有童趣的作業(yè),適合學生的基本需求例 1:找異同。請用橢圓工具畫出紅色的圓圈 ,將上圖中兩幅圖的不同之處標記出

2、來。“找異同”就是一個在兒童書籍中較常見的游戲 ,也就是低年級學生所喜愛的游戲形式 ,將它應用在學生初學“畫圖”軟件時 ,目的就是讓學生熟悉橢圓工具或其她基本工具的操作 ,同時用調色板設置紅色的前景色 ,并了解 Shift 鍵在畫幾何圖形時的輔助作用 ,學生的觀察能力也能得到初步鍛煉。對于這類練習 ,教師可以尋找更多有教育意義的圖片,稍做修改 ,就可以用于學生的練習了。小學信息技術課堂作業(yè)設計例談例 2:填顏色。請用調色板設置出不同的前景色 ,并用油漆桶將不同的顏色填充到上邊地圖中不同省份的范圍中。最后 ,試著說出地圖中各個省份的名稱。這就是一個與地理知識整合的游戲題 ,主要目的就是讓學生學會

3、用調色板設置出不同的顏色 ,并區(qū)分前景色與背景色的不同性質。反思 :根據小學生的生活經驗、 心理特征、認知習慣與興趣喜好 ,從學生愛聽、愛瞧的事物入手 ,采用游戲、故事等形式 ,靈活地設計一些生動有趣、形式豐富的課堂作業(yè) ,豐富教學內容。運用各種不同的方法,采取多種教學手段激發(fā)、保持學生濃厚的學習興趣 ,滿足學生的“發(fā)現”需要與創(chuàng)造的“成就感”,尊重學生學習的獨特體驗 ,放手讓學生學 ,實現教學的有效性。二、設計有彈性的作業(yè),適合各類學生的需求例 1:文字的修飾。展示一篇優(yōu)美的短文 ,請學生按要求修改。您能把我變大一些不？幫我換一種字體吧！可以把我變成紅色的不？您能把我變的粗壯一些不？誰能把我

4、恢復本來的樣式？文字的修飾就是Word學習中一項基本的操作 ,小學信息技術課堂作業(yè)設計例談要求學生熟練掌握。本例中對文字進行修飾的要求通過疑問的口氣提出,小學生比較樂于接受 ,因而在操作練習時候也比較積極。例 2:創(chuàng)作任務。教完“設置動畫效果”一課后 ,提供給學生一些有關“哪吒鬧海”的圖片 ,要求學生以接編故事的形式 ,創(chuàng)作兩幅幻燈片 ,設置不同的動畫效果 ,在交流時簡要說說創(chuàng)作的思路。設置動畫效果就是PowerPoint中一個重要的學習任務 ,要求學生能夠熟練掌握。本例中教師對原有教材進行了仔細的研究,對課堂練習進行了有益的嘗試,將操作練習隱藏在創(chuàng)作中。課堂練習的提出既包含了教學目標 ,又抓

5、住了學生的興趣點 ,任務出示更加自然與諧 ,學生很樂意接受 ,從而使學生在操作探究中更加興趣盎然,收獲頗多。例 3:故事任務。如在教授“移動與剪貼圖形”一課中 ,筆者用“小熊請客”的故事 ,編制了一個小任務 ,讓學生來完成 :“小熊的好朋友都到齊了 ,我們就開飯啦。小熊根據每一位好朋友的喜好準備了一桌豐盛的午餐 ,接下來 ,請同學們把每一個小動物最喜歡吃的食物分別放到它們的盤子里。 ”就就是這樣簡單的一個小故事任務 ,需要學生完成的任務可不少,這里面要用到“矩形選定工具”“移動”“透明處理”與“不透明處理”等舊知識,還要用到“任意形狀的裁剪工具”“復制”“粘貼”等新知識?！叭我庑螤畹牟眉艄ぞ摺?/p>

6、在“畫圖”的工具箱中就有,學生很容易就可以找到 ,并加以運用。但問題也就出現了,小馬與小羊都喜歡吃草 ,可草只有一份 ,那可怎么辦呢？學生們的注意力這時候一下子集中到了這個問題上來。此時 ,順應學生們的需要 ,教師進行引導 ,問題很容易就解決了 ,“復制”“粘貼”等知識也就被學生牢牢地掌握了。小學信息技術課堂作業(yè)設計例談反思 :信息技術課堂上設計有彈性作業(yè),可以滿足各類學生的不同學習需求。由于每個學生實際操作水平的差異性,在完成課堂作業(yè)時 ,大部分學生能在規(guī)定的時間內完成基本的學習任務,而有些操作水平較高的學生可以完成彈性作業(yè)中的具有一定難度的學習任務。當這些水平較高的學生完成課堂作業(yè)后,可以讓她們做“小老師” ,來幫助那些學習能力一般