人教版初中英語教材分析

1、人教版初中英語教材分析我從事英語教學(xué)已十幾年了，對于現(xiàn)版的英語教材，我不算太精通，卻也比較熟悉。下面談?wù)勎覍υ摻滩牡拇譁\認(rèn)識。每個(gè)單元的內(nèi)部結(jié)構(gòu)分為三部分，并且各有側(cè)重點(diǎn)。Section A部分的設(shè)計(jì)，主要是講重點(diǎn)詞匯；呈現(xiàn)新的表達(dá)方式；幾個(gè)循序漸進(jìn)的操練活動(dòng)；語法聚焦框，總結(jié)本單元使用的語法；互動(dòng)活動(dòng)，學(xué)生在互相合作中使用目標(biāo)語言來完成本部分的學(xué)習(xí)。Section B部分的設(shè)計(jì)，在循環(huán)A部分所呈現(xiàn)的語言的同時(shí)引出新的詞匯；以活動(dòng)幫助學(xué)生整合新的目標(biāo)語言和前面學(xué)過的語言。Selfcheck部分為學(xué)生自我檢測部分，復(fù)習(xí)所有重點(diǎn)詞匯以及新學(xué)的語法項(xiàng)目； A部分為基礎(chǔ)知識和重點(diǎn)詞匯的學(xué)習(xí)，B部分則強(qiáng)

2、調(diào)學(xué)生應(yīng)用知識的學(xué)習(xí)，Selfcheck 部分則是檢測學(xué)習(xí)效果。在層次分明的同時(shí)，又使學(xué)生明白了已掌握的知識點(diǎn)與能力和須待彌補(bǔ)的的地方，從而獲得自我學(xué)習(xí)效果的清晰認(rèn)識，注重對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的形成性評價(jià)。新教材的對話與課文情景創(chuàng)設(shè)，更加貼近生活。培養(yǎng)學(xué)生掌握交際能力，功能法主張以交際功能為主要線索安排教學(xué)，同時(shí)考慮意念、情景、話題、語音語調(diào)、詞匯和語法結(jié)構(gòu)以及語體等。新教材還增加了日常生活中常見的名片介紹的內(nèi)容，通過名片的內(nèi)容可以做多種與職業(yè)、地址、工作單位、電話號碼、傳真、電子郵件等內(nèi)容的有關(guān)練習(xí)，這些都是生活中經(jīng)常發(fā)生，經(jīng)常接觸的情景，真實(shí)、實(shí)用，有利于學(xué)生學(xué)以致用。教材內(nèi)容切合青少年的生活

3、實(shí)際，適合他們的心理和生理發(fā)展的特征。圖文并茂，形式多樣，有吸引力 ，由淺入深，由易到難且復(fù)現(xiàn)率高；注意開發(fā)學(xué)生智力，啟發(fā)思維，培養(yǎng)觀察、分析、判斷、想象等能力。教師覺得內(nèi)容好，愛教；學(xué)生有興趣，愛學(xué)。當(dāng)然，在日常教學(xué)中，我也遇到了很多不解與困惑。不知道怎樣處理。 新教材增加了語言輸入量，對學(xué)生的能力要求提高，具體體現(xiàn)在詞匯量，練習(xí)與教學(xué)活動(dòng)量，閱讀量等的增加。教材容量擴(kuò)大，要求提高，在某種程度上超過了農(nóng)村中學(xué)生的接受能力。再就是一個(gè)星期就那幾節(jié)課 ，有時(shí)一單元的內(nèi)容一個(gè)星期完不成。而有的課文如果要按教學(xué)目標(biāo)則需用上23個(gè)課時(shí)，有時(shí)覺得學(xué)生是囫圇吞棗。課文例文與交際話題側(cè)重于城市學(xué)生生活，與農(nóng)村學(xué)生的活動(dòng)空間和生活經(jīng)驗(yàn)距離很大。譬如：發(fā)送電子郵件，磁卡電話的運(yùn)用、交游、飲食等話題，對經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)地區(qū)的教師來講就知之甚少，對學(xué)生來講更是海市蜃樓。 不過這的確是我國目前比較完整、設(shè)計(jì)合理、編排科學(xué)、比較理想的中學(xué)英語教科書。但對于農(nóng)村教學(xué)中，老師不知道該如何整合