五年級(jí)下數(shù)學(xué)教案-認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形(3)冀教版(2014秋)

1、認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形教學(xué)目標(biāo)：1初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形，理解軸對(duì)稱圖形的含義，能找出對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸，并能用自己的方法創(chuàng)造出軸對(duì)稱圖形。2通過(guò)觀察、思考和動(dòng)手操作，培養(yǎng)學(xué)生探索與實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。3引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略自然世界的美妙與對(duì)稱世界的神奇，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)審美情趣。教學(xué)重難點(diǎn)：（ 1）認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)，建立軸對(duì)稱圖形的概念；（ 2）準(zhǔn)確判斷生活中哪些物體是軸對(duì)稱圖形。教學(xué)過(guò)程：【導(dǎo)入】創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知根據(jù)下圖中一半的圖形，你能猜出圖中畫(huà)的是什么？（ 1）你們覺(jué)得這些圖形美不美，它們有什么共同點(diǎn)？（ 2）這些圖形從哪兒可以分為左邊和右邊？請(qǐng)?jiān)賵D中指出。（ 3）你是怎么知道這些圖形左邊和右

2、邊完全相同的？（板書(shū)：對(duì)折）活動(dòng) 2【活動(dòng)】實(shí)驗(yàn)（ 1）如下圖，先把一張長(zhǎng)方形紙對(duì)折，在折好的一側(cè)沿折痕畫(huà)圖，用剪刀把圖形剪下，再打開(kāi)。（ 2）學(xué)生動(dòng)手操作。（ 3）把你們剪的圖形在沿折痕對(duì)折，你發(fā)現(xiàn)了什么？（板書(shū)：兩側(cè)的圖形能夠完全重合）活動(dòng) 3【導(dǎo)入】動(dòng)手操作，理解新知揭示概念。（ 1）象剛才剪下來(lái)的圖形就是軸對(duì)稱圖形。（板書(shū)課題：軸對(duì)稱圖形）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)什么是軸對(duì)稱圖形？（板書(shū)：一個(gè)圖形沿一條直線對(duì)折，直線兩側(cè)的圖形能夠完全重合。）（ 2）折痕所在的這條直線叫做對(duì)稱軸。（板書(shū)：折痕所在的這條直線叫做對(duì)稱軸。）畫(huà)出你所剪的圖形的對(duì)稱軸。（ 3）這些圖形叫做什么圖形？為什么？活動(dòng) 4【活動(dòng)】鞏固

3、概念A(yù)、把下面的圖形折一折，看看哪些是軸對(duì)稱圖形？哪些不是軸對(duì)稱圖形？（ 1）同桌合作完成并交流。（2）全班交流。B、把上面的軸對(duì)稱圖形在折一折，畫(huà)出它們的對(duì)稱軸， 數(shù)一數(shù)各有幾條對(duì)稱軸。（ 1）同桌合作完成并交流。（ 2）全班交流。強(qiáng)調(diào)圓為什么有無(wú)數(shù)條對(duì)稱軸。小結(jié)。如何判斷一個(gè)圖形是不是軸對(duì)稱圖形？有幾條對(duì)稱軸是由什么決定的？活動(dòng) 5【練習(xí)】練習(xí)1判斷下面圖形哪些是軸對(duì)稱圖形？2下面哪些圖形是軸對(duì)稱圖形？畫(huà)出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。3智力搶答。（ 1）軸對(duì)稱圖形沿對(duì)稱軸對(duì)折（）。A能完全重合B不能完全重合（ 2）平行四邊形（）是軸對(duì)稱圖形。A一定B 不一定C一定不（ 3）數(shù)字 0 3 、8 都（）軸對(duì)稱圖形。A是B 不是（ 4）圓有（）條對(duì)稱軸。A2 條B4 條C無(wú)數(shù)條（ 5）正方形有（）條對(duì)稱軸。A 1條B2 條C4 條（ 6）長(zhǎng)方形有（）條對(duì)稱軸。A 1條B2 條C4 條（ 7）等腰三角形有（）條對(duì)稱軸。A1 條B 2 條C 3 條（ 8）等邊三角形有（）條對(duì)稱軸。A1 條B 2 條C 3 條（ 9）三角形有（）條對(duì)稱軸。A 1 條B2 條C不一