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文檔簡介
1、陳太丘與友期教學(xué)案例 一、導(dǎo)入1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了世說新語中的詠雪,我們知道它屬于世說新語中36門的言語門。今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)世說新語的另外一則小故事,陳太丘與友期,它又是屬于什么門呢?2、請同學(xué)們齊讀課題。 要讀出停頓,再來一遍。二、初讀感知1、請同學(xué)們自由讀課文,要求讀準字音,讀出節(jié)奏。(生讀)我們一起來讀一遍。師:字音讀準確了,但節(jié)奏把握的不是很好,為了讀得更有節(jié)奏感,請同學(xué)們給課文劃分節(jié)奏。(生劃節(jié)奏)好了嗎?請同學(xué)們看看你們劃得和老師的是不是一樣?讓我們根據(jù)節(jié)奏把課文再讀一遍。(生讀)這一遍比剛才好多了。2、請同學(xué)們找出課文中你認為哪些字的含義要特別留意的。(生答)老師也認為這些字要
2、特別留意它的含義。(課件)三、疏通文意,了解人物形象一齊讀第一句。師:老師忍不住要問同學(xué)們了“期行”和“期日中”中的“期”是不是同一個意思?生:不是。一個是約定,一個是約定的時間。師:很好。一個是動詞,一個是名詞。師:“去后乃至”是一個省略句,你能補出省略的部分嗎?生:太丘去后,友人乃至。師:太丘離開是不是不對呢?生:不是。因為是友人先不講信用,“期日中”,“過中不至”。二我們把元方與客人的對話讀一遍。男生讀客人的話,女生讀元方的話,老師讀敘述性語言。師:很好,下面我們來看看,客的兩處語言應(yīng)該分別用怎樣的語氣讀?生:第一處:詢問,很客氣。第二處:憤怒,音調(diào)很高。師:元方會用怎樣的語氣說話呢?生
3、:第一處:很有禮貌,客氣的說。第二處:聲調(diào)不高,但義正詞嚴。師:非常好。下面,我們請幾個同學(xué)用這種語調(diào)讀一下。他們讀的怎么樣?(生評議。在評議中引導(dǎo)學(xué)生把握住人物的性格)。三師:對于元方的回答,客的反映是什么?生:“慚”,“下車引之”。師:這說明了什么?生:元方的話很有說服力,客知道自己錯了。要表示歉意。師:元方接受了客人的歉意了嗎?生:沒有。他頭也沒有回就進去了。師:你對元方的行為是怎么看的?贊同還是反對?我們先來統(tǒng)計一下大家的意見??磥?,有大部分同學(xué)認為支持元方,不過也有一部分同學(xué)認為元方做的不好,我們先來聽聽反對的同學(xué)的意見。生1:古人云::知錯能改,善莫大焉,他一個大人能放下架子主動認
4、錯,元方就應(yīng)該原諒他,不應(yīng)該不給別人臺階下.生2:我不同意,客人做得很過分,古代講究孝,在兒子的面前辱罵父親就是不對的.生3.我們還要注意到元方只有七歲,心里是不能原諒就怎樣做,不知道虛偽,是很正常的.我們應(yīng)為他的坦率而鼓掌.師:我應(yīng)為你們的精彩辯論而鼓掌!我們應(yīng)該有自己的看法.元方的行為,是符合他的年齡特點的,當(dāng)然,我們也希望元方能夠?qū)捄甏罅康脑徔腿?,因為人家知道錯了,我們就可以給別人一個改正的機會嗎。師:讓我們帶著對人物形象的理解,把課文再讀一遍。(生讀)師:不錯,有沒有哪個同學(xué)想單獨試試,給大家讀一讀的?如果你覺得你的膽子還不夠大,沒關(guān)系,你可以邀請你的好朋友和你一起讀。誰想來?師:這篇僅僅百來字的課文,有沒有哪個同學(xué)背出來了的?(生背)好,我們?nèi)嗤瑢W(xué)試著一起來背一遍好不好?四、課堂小結(jié)誠實守信是中華民族的傳統(tǒng)美德。哲人的“人而無信,不知其可也”,民間的“一言既出,駟馬難追”,都極言誠信的重要。幾千年來,“一諾千金”的佳話不絕于史,廣為流傳。而作為學(xué)生我們要在這種情形之下擺正立場,信守諾言,把誠實守信的美德發(fā)揚光大。希望同學(xué)們以后能夠做到誠實守信
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