《從百草園到三味書(shū)屋》閱讀理解題

1、從百草園到三味書(shū)屋課內(nèi)閱讀（一）閱讀課文第一段?；卮饐?wèn)題：我家的后面有一個(gè)很大的園，相傳叫作百草園。現(xiàn)在是早已并屋子一起賣(mài)給朱文公的子孫了，連那最末次的相見(jiàn)也已經(jīng)隔了七八年，其中似乎確鑿只有一些野草 ；但那時(shí)卻是我的樂(lè)園。1、“似乎”與“確鑿”矛盾嗎？為什么？ 答：不矛盾。用“似乎”是因?yàn)檫B那最末次的相見(jiàn)也已經(jīng)隔了七八年，所以用不肯定的語(yǔ)氣：用“確鑿”是指我對(duì)兒時(shí)在百草園中的有趣生活至今記憶猶新，所以又用肯定的語(yǔ)氣。所以不矛盾。2、為什么百草園“似乎確鑿只有一些野草”卻是“我的樂(lè)園”呢？答：因?yàn)閳@子里的事物豐富多彩，景色迷人，幼年的魯迅在這里過(guò)著自由自在的生活。3、本文段對(duì)百草園做了初步介紹，

2、分別用兩個(gè)字概括各句介紹的內(nèi)容：答：位置、名稱(chēng)、下落、景物。（二）閱讀下面文字，回答3-16題。不必說(shuō)_的菜畦，_的石井欄，_的皂莢樹(shù)，_的桑葚；也不必說(shuō)鳴蟬在書(shū)葉里長(zhǎng)吟，_的黃蜂伏在菜花上，_的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云去了。/單是周?chē)潭痰哪鄩Ω粠?，就有無(wú)限趣味，油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。翻開(kāi)斷磚來(lái)，有時(shí)會(huì)遇見(jiàn)蜈蚣；還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便啪的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。何首烏藤和木蓮藤纏絡(luò)著，木蓮有蓮房一般果實(shí)，何首烏有臃腫的根。有人說(shuō)，何首烏根是有像人形的，吃便可以成仙，我于是常常拔它起來(lái)，牽連不斷地拔起來(lái)，也曾因此弄壞了泥墻，卻從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)有一小塊像人樣。如

3、果不怕刺，還可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得遠(yuǎn)。3、請(qǐng)用/在選文上劃分層次并概括層意。答：1、從整體來(lái)寫(xiě)春夏秋百草園的樂(lè)趣。2、具體寫(xiě)了百草園泥墻根一帶的樂(lè)趣。4、閱讀本段請(qǐng)寫(xiě)出我在百草園里的趣事？答：找蜈蚣、按斑蝥、拔何首烏根、摘覆盆子。5、按課文內(nèi)容在文段的空缺處填上修飾性的詞語(yǔ)。 6、本文段中的兩個(gè)“這里”，具體指代什么？答指代泥墻根一帶。7、文段中“不必說(shuō)也不必說(shuō)單是”中那個(gè)內(nèi)容是強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)？答“單是”是本段的強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。8、黃蜂“伏”在菜花上能不能改為“?！痹诓嘶ㄉ?？為什么？答：不能?！胺弊譁?zhǔn)確地表現(xiàn)了黃蜂因肥胖而趴在菜花上的情態(tài)，“?！弊譄o(wú)法表現(xiàn)這

4、種情態(tài)。9、“輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云去了?！币痪渲械摹案Z”能否改為“飛”？為什么？答：不能。“竄”字顯示叫天子飛得速度很快，而且很突然?！帮w”字無(wú)法表達(dá)出這種效果。10、文中對(duì)拔何首烏根的描寫(xiě)有什么作用？試從“我”的心理和百草園對(duì)“我”的影響兩方面加以回答。答：表現(xiàn)出“我”好奇的心理，想找一塊像人的何首烏；也表現(xiàn)出百草園，既富有神秘感又富有吸引力。11、這段文字從多角度進(jìn)行描寫(xiě)，分別按提示各找一個(gè)例句。答：視覺(jué)：不必說(shuō)碧綠的菜畦向云霄里去了。聽(tīng)覺(jué)：油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。味覺(jué)：又酸又甜。12、文段的景物描寫(xiě)層次十分鮮明，“不必說(shuō)”側(cè)重于事物的靜態(tài)的描寫(xiě)，其描寫(xiě)順序是從

5、低到高，“也不必說(shuō)”側(cè)重事物的動(dòng)態(tài)描寫(xiě)其描寫(xiě)順序是從高到低。這兩個(gè)“不必說(shuō)”是對(duì)百草園整體性的描寫(xiě)，“單是”則是局部性的描寫(xiě)。13、這段文字從事物的顏色、聲音、形態(tài)、味道、動(dòng)作五個(gè)方面寫(xiě)出百草園里動(dòng)物、植物的特色，使人感到百草園確實(shí)多姿多彩，樂(lè)趣無(wú)窮。14、“長(zhǎng)的草里是不去的，因?yàn)橄鄠鬟@園里有一條很大的赤練蛇?！边@句話(huà)有什么作用？答承上啟下的過(guò)渡作用。引出下文美女蛇的傳說(shuō)。15、本文引用“美女蛇的傳說(shuō)”從記敘順序看屬于什么？有什么作用？答：插敘。引用美女蛇的傳說(shuō)不僅強(qiáng)烈地引發(fā)了孩子們的好奇心，也給百草園增添了神秘的色彩。16、這段景物描寫(xiě)是怎樣安排詳略的？為什么？答：詳寫(xiě)泥墻根一帶，略寫(xiě)整個(gè)園

6、景，以面烘托點(diǎn)，又以點(diǎn)照面，既完整，又重點(diǎn)突出，具體生動(dòng)。（三）閱讀下面文字，回答17-23題。冬天的百草園比較的無(wú)味；雪一下，可就兩樣了。拍雪人（將自己的全形印在雪上）和塑雪羅漢需要人們鑒賞，這是荒園，人跡罕至，所以不相宜，只好來(lái)捕鳥(niǎo)。薄薄的雪，是不行的；總須積雪蓋了地面一兩天，鳥(niǎo)雀?jìng)兙靡褵o(wú)處覓食的時(shí)候才好。_一塊雪地，_地面，用一枝短棒_一面大的竹篩來(lái)，下面_些秕谷，棒上_一長(zhǎng)繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地_著，_鳥(niǎo)雀下來(lái)啄食，走到竹篩底下的時(shí)候，將繩子一_,便_住了。但所得的是麻雀居多，也有白頰的“張飛鳥(niǎo)”，性子很躁，養(yǎng)不過(guò)夜的。我不知道為什么家里的人要將我送進(jìn)書(shū)塾里去了，而且還是全城稱(chēng)為最嚴(yán)厲的書(shū)塾。也

7、許是因?yàn)榘魏问诪鯕Я四鄩Π桑惨苍S因?yàn)閷⒋u頭拋到間壁的梁家去了吧，也許是因?yàn)檎驹谑畽谏咸讼聛?lái)吧，都無(wú)從知道?？偠灾何覍⒉荒艹５桨俨輬@了。Ade，我的蟋蟀們！Ade，我的覆盆子們和木蓮們！17、在文段中的橫線(xiàn)填上恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞，并理解這些動(dòng)詞的作用。答：作用：一系列動(dòng)詞的運(yùn)用，準(zhǔn)確、生動(dòng)地描繪出捕鳥(niǎo)的全過(guò)程，也從捕鳥(niǎo)的活動(dòng)中寫(xiě)出了兒童的興奮、驚喜之情。18、寫(xiě)拍雪人和塑雪羅漢的目的是什么，有什么作用？答：先抑后揚(yáng),為的是突出捕鳥(niǎo)的樂(lè)趣和作者對(duì)百草園的喜愛(ài),因?yàn)樵诎俨輬@,人少,所以不適合。19、選文從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)捕鳥(niǎo)的？答1、捕鳥(niǎo)的條件；2、捕鳥(niǎo)的方法；3、捕鳥(niǎo)的成果；4捕鳥(niǎo)的經(jīng)驗(yàn)。20、選

8、文段第二段在全文結(jié)構(gòu)中的作用是承上啟下的過(guò)渡作用。21、“我”到底知道不知道被送到私塾去的原因呢?你是從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)的?答：不知道。“也許是”表猜測(cè)的語(yǔ)氣，連用三個(gè)“也許是”表現(xiàn)了作者告別百草園時(shí)的疑問(wèn)，猜測(cè)和無(wú)可奈何的心理。22、請(qǐng)說(shuō)說(shuō)選文中用了“我的蟋蟀們、我的覆盆子們和木蓮們”運(yùn)用了什么修辭？有什么作用？（表達(dá)了作者怎樣的情感？）答：運(yùn)用了擬人的修辭方法。表現(xiàn)了作者對(duì)于離開(kāi)百草園的感嘆及惜別的不舍之情。23、用簡(jiǎn)潔語(yǔ)言分別概括本段文字寫(xiě)了冬天百鳥(niǎo)園里的那些趣事？答：拍雪人、塑雪羅漢、捕鳥(niǎo)。24、“張飛鳥(niǎo)”引號(hào)的作用是：（ D ）A、表示引用B、表示否定C、表示強(qiáng)調(diào)D、表示特定稱(chēng)謂（三）

9、閱讀下面文字，回答2427題。出門(mén)向東，不上半里，走過(guò)一道石橋，便是我的先生的家了。從一扇黑油的竹門(mén)進(jìn)去，第三間是書(shū)房。中間掛著一塊匾道：三味書(shū)屋；匾下面是一幅畫(huà)，畫(huà)著一只很肥大的梅花鹿伏在古樹(shù)下。沒(méi)有孔子牌位，我們便對(duì)著那匾和鹿行禮。第一次算是拜孔子，第二次算是拜先生。第二次行禮時(shí)，先生便和藹地在一旁答禮。他是一個(gè)高而瘦的老人，須發(fā)都花白了，還戴著大眼鏡。我很恭敬，因?yàn)槲以缏?tīng)到，他是本城極方正，質(zhì)樸、博學(xué)的人。三味書(shū)屋后面也有一個(gè)園，雖然小，但在那里也可以爬上花壇去折臘梅花，在地上或桂花樹(shù)上尋蟬蛻。最好的工作是捉了蒼蠅喂螞蟻，靜悄悄地沒(méi)有聲音。然而同窗們到園里的太多，太久，可就不行了，先生在

10、書(shū)房里便大叫起來(lái)： “人都到那里去了？” 人們便一個(gè)一個(gè)陸續(xù)走回去；一同回去，也不行的。他有一條戒尺，但是不常用，也有罰跪的規(guī)矩，但也不常用，普通總不過(guò)瞪幾眼，大聲道： “讀書(shū)！” 于是大家放開(kāi)喉嚨讀一陣書(shū)，真是人聲鼎沸。有念“仁遠(yuǎn)乎哉我欲仁斯仁至矣”的，有念“笑人齒缺曰狗竇大開(kāi)”的，有念“上九潛龍勿用”的，有念“厥土下上上錯(cuò)厥貢苞茅橘柚”的先生自己也念書(shū)。后來(lái)，我們的聲音便低下去，靜下去了，只有他還大聲朗讀著： “鐵如意，指揮倜儻，一座皆驚呢；金叵羅，顛倒淋漓噫，千杯未醉嗬” 我疑心這是極好的文章，因?yàn)樽x到這里，他總是微笑起來(lái)，而且將頭仰起，搖著，向后面拗過(guò)去，拗過(guò)去。25、選文中畫(huà)線(xiàn)的句子

11、屬于人物的哪種描寫(xiě)方法？從中可看出老先生是怎樣的人以及“我”對(duì)他有什么態(tài)度？（老先生給我的印象及我對(duì)他的態(tài)度。）答：外貌描寫(xiě)。從中可以看出老先生給我的印象是和藹、極方正、質(zhì)樸、博學(xué)。而我對(duì)老先生也是充滿(mǎn)著恭敬，敬佩。26、從選文、兩段中可以看出學(xué)生讀的內(nèi)容沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)，而老師讀的內(nèi)容有標(biāo)點(diǎn)這說(shuō)明什么？答：說(shuō)明了老師會(huì)讀，而學(xué)生卻沒(méi)有讀懂，所以亂讀一起。27、請(qǐng)從選文段中找出對(duì)人物刻畫(huà)的句子寫(xiě)在下面，并說(shuō)說(shuō)它屬于什么描寫(xiě)？答、：“他總是微笑起來(lái)，而且將頭仰起，搖著，向后面拗過(guò)去，拗過(guò)去。”神態(tài)描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)。28、請(qǐng)理解文章結(jié)尾說(shuō)“這東西早已沒(méi)有了吧。”這句話(huà)表達(dá)了作者怎樣的感情？答：表達(dá)了我于那段生活的懷念、惋惜和惆悵之情。（四）課內(nèi)語(yǔ)段閱讀： 冬天的百草園比較的無(wú)味；雪一下，可就兩樣了。拍雪人（將自己的全形印在雪上）和塑雪羅漢需要人們鑒賞，這是荒園，人跡罕至，所以不相宜，只好來(lái)捕鳥(niǎo)。薄薄的雪，是不行的；總須積雪蓋了地面一兩天，鳥(niǎo)雀?jìng)兙靡褵o(wú)處覓食的時(shí)候才好。 一塊雪， 地面，用一枝短棒 一面大的竹篩來(lái)，下面 些秕谷，棒上 一條長(zhǎng)繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地 著， 鳥(niǎo)雀下來(lái)啄食，走到竹篩底下的時(shí)候，將繩子一 ，便罩住了。但所得的是麻雀居多，也有白頰的“張飛鳥(niǎo)”，性子很躁，養(yǎng)不過(guò)夜的。1、選擇適當(dāng)?shù)膭?dòng)詞填在橫線(xiàn)上2、用原文回答：捕鳥(niǎo)的條件：積雪蓋了地面一兩天，鳥(niǎo)雀?jìng)兙靡褵o(wú)處覓食的時(shí)候。