小學英語聽課記錄

1、聽課記錄聽課人：林蕓瑩，謝玉貞，吳美輝，李敏，謝靜雪，邱燕珠聽課地點：梅師附小聽課時間：第七周星期三聽課目的：了解小學的基本情況， 了解學習班主任工作的職責， 了解少先隊活動情況，了解小學課堂和課后其他工作情況， 更好地學好專業(yè)知識，鞏固專業(yè)思想。學校梅師附小班級四學科英語課題My friend第一節(jié)執(zhí)教人葉梅課堂記錄聽課意見1. 早讀：學生齊讀上一單元的課文、單詞2. 回顧：1）lets do. 出示課件錄像：tall, tall, make yourself tall.short, short, make yourself short.big, big, make your eyes bi

2、g.small, small, make your eyes small.long, long, make your arms long.short, short, make your arms short. 師生一起隨錄像做動作。 2）lets guess. a. 老師描述一種動物讓學生猜：its small. It has two long ears. What is it? (rabbit) b. 老師出示課件圖片讓學生描述：describe money3. 引入： 出示圖片讓學生說說他有什么特征，再引出新單詞4. 帶讀friend、long hair、short hair，之后讓學生描

3、述他的同桌5. 再用圖片引入新的單詞thin、strong、quiet，再讓學生描述他的同學6. lets find out: 老師先描述一個人的外貌特點讓學生找出他的圖片：my friend is john, he has short hair and bid eyes. He is tall. Who is it? 之后播放錄音（課本P28），讓學生找出對應的圖片。7. play a game: 老師出示了4張同學熟知的明星圖片，讓他們分組討論幾分鐘，最后讓一個同學描述其他同學猜他描述的是誰？8. lets sing: 播放音像（P37），sing after it.9. Homework

4、: copy the new work four times. describe your friend to your parents.早讀有助于學生記憶之前學習內(nèi)容，起到溫故知新的作用。但個別單詞的讀音得注意一下，例如book、math、English等利用音像資料進行課程回顧，生動有趣，很大程度地提高學生對之前學過內(nèi)容的記憶力。形象具體，非常符合英語初學者的情況將6個單詞分為兩個部分來講，比較符合小學生的記憶規(guī)律，進行游戲有利于增強學生的記憶力。但兩個游戲相似。略顯單調(diào)。先進行一次老師的口頭描述再播放錄音，能是學生更好地適應，捕捉朗讀內(nèi)容。用學生們熟悉的人來引起他們的興趣，很管用。用童真

5、童趣的歌曲來總結(jié)這節(jié)課所學的內(nèi)容，讓人記憶深刻。作業(yè)的量適中，符合學生實際的學習能力。課題Whats your favorite food?第二節(jié)執(zhí)教人羅東課堂記錄聽課意見1. 回顧：1）描述一種食物，讓學生猜。 2) 問學生今天上什么課，回顧do you like it句型 3）出示蔬菜的圖片，提問學生單詞并要求拼讀，糾正個別學生的讀音，之后集體朗讀。 4）出示肉類的圖片，同樣提問學生再集體朗讀。2. 引出：承接之前的回顧，問學生：what would you like for lunch? 再自然而然的讓同學們集中注意力聽錄音，try to think what do Anny and j

6、ohn have for lunch.3. lets try：播放錄音讓學生回答問題4. lets talk：先讓學生聽錄音，試著找出Sarah和Mike的午餐，再讓學生翻開課本P29，讓學生跟讀，反復多次。最后全班分角色朗讀。5. talk and match: 在這環(huán)節(jié)，老師進行了一個小游戲，兩人為一小組，每個人有十張寫有食物的卡片，互相抽取提問回答，并使用句型what do you have for lunchI havewhat about you。最后看看誰手中的卡片多。6. look and compare：比較兩個句型的不同：What would you like for lun

7、chId like What do you have for lunchI have 之后再帶讀這兩個句子。7. summary：總結(jié)這節(jié)課學的句型8. 課后：介紹了一些中國傳統(tǒng)食物以及其起源，并讓學生課后去尋找一些西方的食物，比較中西飲食文化的不同。通過提問的方式，很好的檢驗了學生是否認真的復習了上節(jié)課所學的內(nèi)容。不停地反復，符合小學生的記憶規(guī)律合理地使用了道具，不僅使學生應用到所學的句型，同時也很好地復習了上節(jié)課所學的單詞。通過對比方便記憶。引起學生的興趣，讓其課后自主學習。課后評議今天我們到梅師附小見習，聽取了兩位英語教師的課既有共同點，同時又各有千秋。一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣兩位教師的導

8、入設計了不同的情境，引起了學生的求知興趣。葉老師帶領學生隨著童真童趣的音樂對以及生動形象動物圖片對之前所學的內(nèi)容進行了回顧。再運用事先準備好的人物圖片進入新內(nèi)容的學習。羅老師先是和學生在自由交談對之前所學的食物單詞進行了鞏固，接著詢問學生午餐吃什么，引入what would you like for lunch的句型。恰到好處。引人入勝的教學情境，使學生很快進入了學習狀態(tài)。二、運用多媒體教學，突出重點，突破難點兩位教師根據(jù)不同的教學目標設計了不同的課件內(nèi)容，化抽象為具體、直觀展示所學知識，讓學生在愉悅的氛圍中得到新知識的訓練，形象而直觀地突破了教學難點，突出了英語教學以聽、說、讀為主的能力培養(yǎng)

9、，使學生能快速地記憶單詞，進入情景進行對話練習。三、結(jié)合生活實際，運用所學內(nèi)容兩位教師的課程內(nèi)容與生活實際緊密相連，達到了英語教學口語化的目的。從熟悉的人物、食物，到日常生活用語，從生活需要出發(fā)，使英語知識生活化，口語化。拉近了學生與文本的距離，培養(yǎng)了學生說英語的意識，用英語的能力。除此之外，兩位教師還各自有不同的教學風格。葉老師的課1、輕松自如教師教態(tài)親切、自然，英語口語流利，給學生創(chuàng)造了良好說的氛圍，使學生能夠在輕松愉快的氛圍中感受英語語音，體驗英語語音。這一點非常好，值得我學習。2、教學扎實葉老師整堂課的思路非常清晰，活動扎實有效。在新課教學中圍繞幾個單詞展開扎實有效的訓練，以游戲、圖片

10、。歌曲等配合教學，使學生學的很有勁，也很扎實。3、安排合理葉老師對教學內(nèi)容進行了合理地安排，充分考慮了這一階段小學生的學習能力將6個單詞拆成兩部分進行講解學習。對時間的把握也剛剛好，在布置完課后作業(yè)后，下課鈴正好響起。需要探討的地方：1、對學生的發(fā)音嘴型需加強指導，一些學生的發(fā)音不標準，回答問題時沒有及時糾正。2、為了調(diào)動學生積極性讓學生在黑板記下回答的次數(shù)，這個出發(fā)點是好的，但直接導致了整個課堂鬧哄哄，和某些同學錯過老師教學的后果。3、游戲重復，略顯單調(diào)。羅老師的課思路清晰，環(huán)環(huán)相扣。教學目標明確，英語口語流利，備課充分，練習方式新穎。本節(jié)課講解句型what would you have for dinner，羅老師結(jié)合學生的實際生活（午餐）激勵學生大膽開口說英語，培養(yǎng)學生自信心，達到了學以致用的目的，培養(yǎng)了語言交際能力，遵循了實用性原則。一點