新人教版九年級物理全冊教案-

1、九年級物理上冊教案 李二堡中學 董建偉目 錄第十三章 熱和能1第1節(jié) 分子熱運動1第二節(jié) 內(nèi)能3第三節(jié) 比熱容4第十四章 內(nèi)能的利用7第一節(jié)1 熱機7第一節(jié)2 熱機8第二節(jié) 熱機效率10第三節(jié) 能量的轉化和守恒10第十五 電流和電路15第一節(jié) 電荷15第二節(jié) 電流和電路17第三節(jié) 串聯(lián)和并聯(lián)19第四節(jié) 電流的強弱測量22第五節(jié) 串、并聯(lián)電路電流規(guī)律26第十六章 電壓 電阻29第一節(jié) 電壓29第二節(jié) 探究串、并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律30第三節(jié) 電阻 變阻器32第十七章 歐姆定律33第一節(jié) 電流與電壓和電阻的關系 歐姆定律33第二節(jié)、電阻的測量35第三節(jié) 歐姆定律在串、并聯(lián)電路中的應用36第十八章 電

2、功率40第一節(jié) 電能 電功40第二節(jié) 電功率41第三節(jié) 測量小燈泡的電功率42第四節(jié) 焦爾定律43第五節(jié)、歐姆定律和安全用電44第六節(jié)、電功率與安全用電45第十九章 生活用電47第一節(jié) 家庭電路47第二節(jié) 家庭電路電流過大的原因49第十三章 熱和能第1節(jié) 分子熱運動【學習目標】 1、知道物質是由分子組成的，一切物質的分子都在不停地做無規(guī)則的運動； 2、能識別擴散現(xiàn)象，并能用分子熱運動的觀點進行解釋； 3、知道分子熱運動的快慢與溫度的關系； 4、知道分子之間存在相互作用力；【學習過程】一、了解分子運動論自然界存在著各種熱現(xiàn)象：物體溫度的變化，物質狀態(tài)的變化，物體熱脹冷縮的現(xiàn)象等。這些熱現(xiàn)象的解釋

3、，都涉及到熱現(xiàn)象的本質是什么？這也是人類長期探索的問題，直到17世紀和18世紀期間，人們才開始認識到熱現(xiàn)象是由物質內(nèi)部大量微粒的運動引起的，這種認識逐漸發(fā)展成為一種科學理論：分子運動論。到19世紀建立了能量的概念，人們又逐漸認識到與熱現(xiàn)象相聯(lián)系的能量內(nèi)能，用分子運動論和內(nèi)能的觀點，可以解釋很多熱現(xiàn)象。 分子運動論主要內(nèi)容為：1、物質有分子組成；2、分子在不停的做無規(guī)則運動；3、分子間存在相互作用的引力和斥力。二、探究學習：擴散現(xiàn)象猜想：打開香皂盒聞到香味，說明香氣的分子發(fā)生了 。下面我們再來通過討論實驗來體會分子是運動的。往盛有水的燒杯中，滴入紅墨水，過一會兒，觀察到 現(xiàn)象。上面的實驗是一種擴

4、散現(xiàn)象。即不同的物質在接觸時彼此進入對方的現(xiàn)象，叫做擴散。在我們?nèi)粘Ｉ钪?，擴散現(xiàn)象很常見。請舉出幾個例子，看誰觀察得細致。通過所舉例子我們可以看出擴散能發(fā)生在 體和 體之間、 體和 體之間?？茖W家們把磨得很光的鉛片和金片緊壓在一起，在室溫下放置5年后再將它們切開，可以看到它們互相滲入約1 mm深。這說明擴散也可以在 體和 體之間發(fā)生。在一個燒杯中裝半杯熱水，另一個同樣的燒杯中裝等量的涼水。用滴管分別在兩個杯底注入一滴墨水，比較兩杯中墨水的擴散現(xiàn)象有什么不同。想想議議：1）2）一切物質的分子都在不停地做無規(guī)則的運動。由于分子的運動跟溫度有關，所以這種無規(guī)則的運動叫做分子的熱運動。2、分子間的作

5、用力這是一個鉛塊，我們知道它是由 組成的，組成它的分子在不停地運動著，那么為什么鉛塊沒有飛散開?是什么原因使它們聚合在一起呢?（學生討論）是分子間的引力作用使鉛分子聚合在一起的。演示實驗 65將兩個鉛柱的底面削平、削干凈，然后緊緊地壓在一起，如圖（a）兩塊鉛就會結合起來，下面吊一個重物都不能把它們分開。這個實驗表明 。 分子間的引力使得固體和液體能保持一定的體積，那么，我想把粉筆壓縮得短一些，容易做到嗎?為什么? （學生討論）因為分子之間還存在另一種作用力斥力。正是由于斥力的存在，使得分子已經(jīng)離得很近的固體和液體很難進一步被壓縮。請看課本圖161-6分子之間既有引力又有斥力，這就好像被彈簧連著

6、的小球。當分子間的距離很小時，作用力表現(xiàn)為斥力；當分子間的距離稍大時，作用力表現(xiàn)為引力。如果分子相距很遠，作用力就變得十分微弱，可以忽略。三、課堂收獲：四、自我檢測： 1、下列現(xiàn)象中不能說明一切物體里的分子都在做無規(guī)則運動的是：A、SARS病毒可以通過飛沫傳播B、像一杯水中滴入紅墨水，過一會兒整杯水都紅了C、把磨得很光的鉛片和金板長久緊壓在一起，金板中滲有鉛，鉛板中滲有金D、配制過氧乙酸消毒液時，能聞到刺鼻的氣味2、下列現(xiàn)象能用分子動理論解釋的是：A、沙塵暴來臨時，漫天沙塵B、“八月桂花遍地香”時，到處都能聞到桂花的芳香C、掃地時，室內(nèi)塵土飛揚D、把兩塊表面平滑干凈的鉛塊壓緊，一段時間后不容易

7、把它們拉開3、下列說法中正確的是：A、物體運動的越快，它的分子的無規(guī)則運動也越快B、液體凝固成固體后，分子的無規(guī)則運動就停止了C、固體被壓縮到分子之間無間隙才不能被壓縮D、溫度越高，分子的無規(guī)則運動越劇烈4、下列現(xiàn)象中，支持分子間存在引力的證據(jù)是：A、兩塊表面平滑干凈的鉛塊相互緊壓后會黏在一起B(yǎng)、固體和液體很難被壓縮 C、磁鐵能吸引大頭針D、破鏡不能重圓5、劣質的裝修材料含有超標的甲醛等有毒有機物。用它們裝修房屋，會造成室內(nèi)環(huán)境污染，這表明 。用膠粘劑可以把裝修板粘在一起，這說明 。6、分子看不見、摸不著，不好研究，但我們可以通過墨水的擴散現(xiàn)象來認識它（從宏觀現(xiàn)象揭示微觀本質）。將墨水分別滴入

8、冷水和熱水中，通過觀察現(xiàn)象可知：溫度越高， 過程越快，這說明溫度越高， 。五、拓展如圖（b）所示，把一塊表面干凈的玻璃板掛在彈簧測力計下面，手持彈簧測力計上端，把玻璃板放到剛好和一盆水的水面接觸，再慢慢向上提彈簧測力計，觀察到玻璃板未離開水面時的彈簧測力計的示數(shù)比離開水面后的示數(shù)大，請用我們學過的物理知識解釋這種現(xiàn)象。 五、板書設計分子熱運動分子之間的引力分子之間的斥力 護散現(xiàn)象 分子間的作用力第二節(jié) 內(nèi)能【教學目標】1.知道內(nèi)能的初步概念及內(nèi)能跟溫度的關系.2.知道做功和熱傳遞都可以改變物體的內(nèi)能.3.培養(yǎng)學生的觀察能力、思維能力和分析歸納問題的能力.【重點與難點】內(nèi)能概念;改變內(nèi)能的兩種方

9、式.【教具】上面固定有條形磁鐵的小車兩輛,試管及橡皮塞,兩個相同的燒杯,內(nèi)能、機械能互變演示器(J鐸爾實驗儀),硝化棉,乙醚,高錳酸鉀晶體,紗帶,鋼鋸條,粗鐵絲,冷、熱水,小球,火柴等.【教學方法】教師演示講授,學生邊學邊實驗,師生共同分析討論?！窘虒W過程】引入新課分子動理論告訴我們，分子永不停息地無規(guī)則運動著。那么公司也同一切運動物體具有動能一樣，也具有動能。分子動理論還告訴我們：分子之間有相互作用力。這又使分子具有勢能。新課教學(1)物體的內(nèi)能：物體內(nèi)部所有分子做無規(guī)則運動的動能和分子勢能的總和，叫做物體的內(nèi)能。物體內(nèi)部的每一個分子都在運動，都受分子作用力，但每單個分子的動能和勢能，不是物

10、體的內(nèi)能。內(nèi)能是指物體所有分子無規(guī)則運動的動能和勢能的總和。內(nèi)能也不同于機械能。物體的動能跟物體的速度有關，物體的重力勢能跟物體被舉起的高度有關。一個鋼球是否運動，是否被舉高，這只能影響鋼球的機械能，并不是能改變鋼球內(nèi)分子無規(guī)則運動的動能和勢能。那么物體的內(nèi)能跟什么有關呢？(2)內(nèi)能的變化：物體內(nèi)能既然是物體內(nèi)部所有分子無規(guī)則運動的動能和勢能的總和，那么當分子運動加劇時，物體的內(nèi)能也就增大。上節(jié)課我們曾進過：物體的溫度升高，其內(nèi)部分子的無規(guī)則運動加劇?？茖W的論斷，必須要有證據(jù)，在物理學中，通常是用實驗來證實論斷的。今天我們同樣用實驗來證實上面的論斷。實驗演示：取三只燒杯，分別倒入冷水、溫水和熱

11、水，然后分別向三只杯內(nèi)緩慢地滴入幾滴墨汁，觀察比較三只杯內(nèi)墨擴散的快慢。實驗結果表明：溫度越高，擴散過程越快。擴散得快，說明分子無規(guī)則運動的速度大，即分子無規(guī)則運動激烈。因此：物體的內(nèi)能跟溫度有關。溫度升高時，物體的內(nèi)能增加。溫度降低時，物體的內(nèi)能減小。正是由于內(nèi)能跟溫度有關，人們常常把物體的內(nèi)能叫做熱能，把物體內(nèi)部大量分子的無規(guī)則運動叫做熱運動。(3)一切物體都有內(nèi)能。這是因為物體內(nèi)的分子永不停息地無規(guī)則運動著。熾熱的鐵水，溫度很高，分子運動激烈，它具有內(nèi)能。冰冷的冰塊，溫度雖低，其內(nèi)部分子仍在做無規(guī)則運動，它也具有內(nèi)能。(4)內(nèi)能和機械能通過機械能和內(nèi)能的對比，進一步幫助學生理解內(nèi)能概念。

12、分析在水平光滑桌上滑動的木塊具有什么能。首先木塊有勢能，也有動能棗統(tǒng)稱為機械能。機械能與整個物體的機械運動情況有關。木塊內(nèi)部的分子做無規(guī)則運動，且分子間有作用力，木塊有內(nèi)能。內(nèi)能與物體內(nèi)部分子的勢運動和分子間的相互作用有關。小 結(1)內(nèi)能不是單個分子具有的，而是所有分子做無規(guī)則運動的動能和分子勢能的總和。(2)內(nèi)能所指的動能是所有分子做無規(guī)則熱運動的動能的總和。這種無規(guī)則的熱運動，是分子在物體內(nèi)部自身不停的“分子運動”，而不是隨著物體整體一起所做的運動。物體作為整體運動所具有的動能是機械能不是內(nèi)能。(3)內(nèi)能所指的分子勢能是分子間相互作用使分子具有的勢能。作為物體整體跟地球的相互作用而具有的

13、重力勢能是機械能，不是內(nèi)能。所以內(nèi)能是不同于機械能的另一種形式的能量。板書設計第二節(jié) 內(nèi)能一、物體的內(nèi)能：物體內(nèi)部所有分子熱運動的動能與分子勢能的總和 1內(nèi)能不同于機械能 2一切(運動、靜止、高溫、低溫)物體都有內(nèi)能 3內(nèi)能與溫度的關系二、改變物體內(nèi)能的方法： 1熱傳遞 熱量：傳遞內(nèi)能的多少 2做功課后反思：第三節(jié) 比熱容教學目標：1知識與技能嘗試用比熱容解釋簡單的自然現(xiàn)象能根據(jù)比熱容進行簡單的熱量計算了解比熱容的概念，知道比熱容是物質的一種屬性2過程與方法通過探究，比較不同物質的吸熱能力通過閱讀“氣候與熱污染”，了解利用比熱容解釋海邊與沙漠晝夜溫差問題，并了解一下“熱島效應”3情感態(tài)度與價值

14、觀利用探究性學習活動培養(yǎng)學生自己動腦筋想辦法解決問題的能力教學重點與難點重點：比熱容的概念和熱量有關計算 難點：理解比熱容概念并能利用它解釋有關現(xiàn)象教學過程：一：自主探究：（學）1、引入：引導學生閱讀教材平P 130前面的“？”，在學生理解“水溫度升高時吸收的熱量和水的質量、溫度升高的度數(shù)有關，水的質量越大，溫度升高的度數(shù)越多，吸收的熱量越多”的基礎上，讓學生討論所有的物質，在質量相等、溫度升高的度數(shù)也相等時，吸收的熱量之間的關系。2、(1)演示實驗：出示盛有等質量的水和煤油的兩只燒杯，但我們明顯地看出兩者的體積不相同，這是為什么？（請學生回答）不同的物質其密度不同，密度是物質的屬性。介紹電加

15、熱器（俗稱：“熱得快”），強調(diào)電加熱器每一秒鐘放出的熱量是一定的，兩個電加熱器是相同的，在相同的時間里它們放出的熱量也是相等的。請兩名同學幫助觀察溫度計，并隨時報告溫度。實驗結果：煤油溫度升得快。這表明質量相等的水和煤油在溫度升高的度數(shù)相同時，水吸的熱量比煤油多。(2)比熱容：教師指出：換用其他物質，重復上述實驗，得到的結果是類似的。就是說，質量相等的不同物質，在溫度升高的度數(shù)相同時，吸收的熱量是不同的。這跟我們在測量物體質量時，遇到的情況相似；相同體積的不同物質，質量一般不相同。當時為表示物質的這一特性，引入了密度的概念棗某種物質單位體積的質量。那么，現(xiàn)在我們應該怎樣表示上述實驗所反映的物質

16、特性呢？（啟發(fā)學生討論，在此基礎上歸納出比熱容的概念）單位質量的某種物質溫度升高1吸收的熱量叫做這種物質的比熱容，簡稱比熱。比熱是通過比較單位質量的某種物質溫升1時吸收的熱量，來表示各種物質的不同性質。3、引導學生看書P131-133，鉤出重點知識，在不懂之處打上問號。二、完成預習作業(yè)（驗）1:對于同一種物質,質量越大,升高的溫度越多,則它吸收的熱量越_.2:對于不同的物質,例如一種是水,一種是沙子,如果它們的質量相同,升高的溫度的度數(shù)也相同,那么它們吸收的熱量是否相同呢?你認為下列哪個猜想正確( )A.水吸收的熱量多 B.沙子吸收的熱量多 C.水和沙子吸收的熱量多3；為了探究:比較不同物質的

17、吸熱能力猜想:_(填“水”或“煤油”)的吸熱能力較強.需要的器材:_.實驗前需考慮的問題:(1)怎樣得到質量相等的水和煤油?是不是還需要其它的器材?(2)怎樣保證水和煤油吸收相同的熱量?(3)測量溫度時應注意些什么?結論:不同物質,在質量相等,溫度升高的度數(shù)相同時,吸收的熱量是_的,也就是說不同物質的吸熱能力是_的. (填“相同”或“不同”)4：為了表示不同物質在吸熱能力上的差別,物理學里引入了_這個物理量.即：_的某種物質,溫度升高_所吸收的熱量叫做這種物質的_.用符號_表示,它的單位是_,符號是_.水的比熱容是_，它的物理意義是: _ _.另外:比熱容的概念還可以表述為:單位質量的某種物質

18、,溫度_1所_的熱量叫做這種物質的比熱容.5：我國北方樓房中都裝有“暖氣”,用水做散熱的介質,把熱量帶到房中取暖,用水做介質有什么好處?生活和生產(chǎn)中,還有沒有用水來加熱或散熱的情況?試舉例.答： 。6：試計算下列物質吸收的熱量.（已知水的比熱容是4.2103J/(kg)（1）.質量為1kg的水,溫度升高1所吸收的熱量是多少?（2）.質量是2kg的水,溫度升高1所吸收的熱量是多少?（3）.質量為mkg的水,溫度升高1所吸收的熱量是多少?（4）.質量為mkg的水,溫度升高2所吸收的熱量是多少?（5）.質量為mkg的水,溫度從10升高到80所吸收的熱量是多少?（6）.質量為mkg的水,溫度從t0升高

19、（降低）到t所吸收的熱量是多少?如果以Q代表物體吸收的熱量,c代表物質的比熱容,m代表物體的質量,t0和t分別是加熱前后物體的溫度,通過以上計算,可以總結出一個計算熱量的公式:Q=_，如果要計算物體降溫時放出的熱量,那么公式又應是Q=_.三：交流合作（講）1、 分小組討論預習作業(yè)，然后分組抽問答案，教師糾正個別錯誤。2、 教師抽問剛才學習中存在的問題并由其他組的學生或教師解答。問題（1）： （2）： （3）： 3、由教師重點強調(diào)指出：對于演示實驗：在探究活動之前，先要讓學生討論得出實驗所用的水和沙子的質量相等，水和沙子升高的溫度要相等（適當強調(diào)升高溫度）。在此基礎上要引導學生選擇實驗器材和注意

20、點（如天平、盛放水和沙子的杯子要型號相同、加熱所使用的酒精燈型號要相同），可以想到吸收熱量的多少就是根據(jù)酒精燈加熱時間的長短來決定，既加熱相同的時間，代表水或沙子吸收的熱量相同。在實驗前要提示學生：實驗所研究物質在質量相等、溫度升高相等時，吸收熱量是否相等？（讓學生帶著問題，去觀察演示實驗）實驗過程中所需要觀察的實驗現(xiàn)象。實驗前后需要記錄的物理量（加熱前后水和沙子的溫度）實驗前對酒精燈加熱位置的確定也是本實驗的一個要點。實驗中可以同時完成兩個結論的探討：（1）在加熱的過程中發(fā)現(xiàn)沙子的溫度升高的比水的要快；說明：質量相同的水和沙子，吸收相同的熱量沙子升高的溫度比水的大（2）要讓沙子和水升高相同的

21、溫度所需要的加熱時間的比較；說明：質量相同的水和沙子升高相同的溫度水吸收的熱量比沙子的多總結上面的實驗，質量相等的不同物質，升高相同的溫度吸收的熱量是不同的（可以類比密度），這說明不同物質在這種性質上是不同的，這跟我們在測量物體質量時，遇到的情況相似；相同體積的不同物質，質量不相同，當時為表示物質的這一特性，引入了密度的概念-某種物質單位體積的質量。那么，現(xiàn)在我們應該怎樣表示上述實驗所反映的物質特性呢?(啟發(fā)學生討論，在此基礎上歸納出比熱容的概念)從而引出比熱容的概念。比熱容的單位是有熱量、質量和溫度的單位共同組成的組合單位，可對應其物理意義來相互對應理解。比熱容也是物質的一種屬性，這個問題可

22、以列舉一些具體的例子來讓學生去加深理解。如:一滴水與一盆水的比熱容是相等的、一根鐵釘一段鐵絲的比熱容是相等的給學生介紹比熱容表，以某種物質為例子，對其作全面的解析，并同時介紹出比熱容的注意點，如：同種物質在不同狀態(tài)下的比熱容是不同的比較出水的比熱容較大，一并帶出其在生活、生產(chǎn)中的應用和一些自然現(xiàn)象。小結熱量的計算公式：吸收（放出）的熱量=物質的比熱容物體的質量升高（降低）的溫度 即：Q=Cmt四：當堂搶答練習（測）1、在1atm下，2kg的初溫為20的水，吸收了7.0105J的熱量后，水的溫度（ ）A升高到100 B升高到83.3 C升高到103.3 D不能確定2、下列事例中沿海地區(qū)晝夜溫差小

23、于沙漠地區(qū)；在北方嚴寒的冬天，用水來作為傳熱的介質，給居民區(qū)供“暖氣”；冬天戶外的自來水管常有凍裂；農(nóng)民伯伯為了防止植物在夜間被凍壞，傍晚時常給田里灌水；在海邊，白天風常常是從海面吹向陸地；水利發(fā)電；冬天，北方地區(qū)為了防止地窖里的菜被凍壞，常常在地窖里放一桶水。不是利用水的比熱容較大的是（ ）A B C D3、體積為12的由同種物質組成的甲、乙兩物體，吸收相同的熱量后，它們升高的溫度之比為_，它們的比熱容之比為_。4、一杯酒精用去了一半，它的（ ）A質量和比熱容都變?yōu)樵瓉淼囊话?B質量和比熱容都不變C質量為原來的一半，比熱容不變 D質量不變，比熱容為原來的2倍5、某同學在做“研究影響物質吸熱多

24、少的因素”實驗時，得到如下數(shù)據(jù)：物質實驗次數(shù)質量（kg）升高的溫度（）吸收的熱量（J）水10.0510210020.10104200煤油30.0510105040.10102100（1）分析第一次和第三次或第二次和第四次的實驗數(shù)據(jù)，可以得出什么結論？（2）分析第一次和第二次或第三次和第四次的實驗數(shù)據(jù)，可以得出什么結論？五、學習評價（評）1、評選出本節(jié)課的聰明1、2、3號2、本節(jié)課你：學到了哪些知識？有哪些收獲？ 哪些問題自己還不理解： 評價本堂課自己的表現(xiàn)（自學過程是否投入、聽老師講課注意力是否集中、討論問題是否參與等）：第十四章 內(nèi)能的利用第一節(jié)1 熱機教學目標1知道利用內(nèi)能來：加熱和做功。

25、2知道熱機中能的轉化。3常識性了解火箭原理。來源:Z_重點內(nèi)能利用兩種方式。難點內(nèi)能做功過程中能的轉化。教具鐵架臺，試管，試管夾，試管塞，水等。教學過程一.復習： （1）什么是內(nèi)能？如何才能改變物體的內(nèi)能？ （2）敘述能量守恒定律（略）。二引入新課 由能量守恒定律可以看出，轉移、轉化是能量運動的普遍形式。人類在利用能量方面所從事的主要工作正是廣泛地尋找其來源，有效地控制其去處，以達到駕馭它，利用它，讓它為人類造福的目的。 那么人們是如何利用內(nèi)能的呢？這一節(jié)我們就來討論這個問題。三.進行新課1內(nèi)能的利用。(1)加熱舉例：煮飯、取暖、工廠的熱處理、吹制玻璃工藝品等上面的例子有一個共同特點，都是直接

26、利用內(nèi)能轉移來加熱物體的，這是利用內(nèi)能的一種方式不利方面：能源浪費大，污染環(huán)境，應提高內(nèi)能的利用率。(2)做功演示：書中圖3一5所示的實驗。 教師：誰來說一下該實驗中能量的轉化過程？分析過程：燃燒(化學能)供給水和水蒸汽水蒸汽對外做功（內(nèi)能轉化成機械能）。教師：這是利用內(nèi)能的另一種方式：用來對物體做功2熱機（1）介紹熱機的發(fā)明（2）把內(nèi)能轉化為機械能的機器稱為熱機。3火箭演示氣球，反沖運動。講解火箭的升空原理。介紹三級火箭的好處。4分層練習評析。5小結。第一節(jié)2 熱機教學目標 1知識與技能了解四沖程汽油機的基本工作原理從能量轉化的角度認識燃料的熱值了解內(nèi)能的利用在人類發(fā)展史上的重要意義通過能量

27、的轉化和轉移，認識熱機效率2過程與方法通過演示實驗使學生了解可以利用內(nèi)能來做功利用動畫、圖片或模型講解四沖程汽油機的基本結構和工作原理通過閱讀“科學世界”了解現(xiàn)代汽車的一些常識通過學生討論了解燃料的熱值和熱機效率3情感態(tài)度與價值觀通過演示實驗培養(yǎng)學生觀察和分析問題的能力通過閱讀“科學世界”擴展學生的知識面教學重點與難點重點：汽油機的工作原理及能的轉化過程，燃料的熱值難點：熱機中的能量轉化及損失，了解熱機效率教學課時：1課時教學過程一.復習二.進行新課內(nèi)燃機：燃料在氣缸內(nèi)燃燒的熱機最常見的內(nèi)燃機，以汽油或柴油為燃料，分別叫做汽油機和柴油機。1汽油機用汽油作燃料的內(nèi)燃機（1）構造(出示模型或掛圖。

28、邊指示邊講解)。進氣門，排氣門，火花塞，氣缸，活塞，連桿，曲軸。(介紹名稱的同時，介紹各部分的功能)沖程：活塞從氣缸一端運動到另一端叫做一個沖程。（2）工作原理。(邊運轉模型邊講解，并提醒學生注意觀察活塞、氣門、連桿、曲軸的動作情況) 內(nèi)燃機的工作過程以一個循環(huán)為一個單元，一個循環(huán)又分為四個沖程。 吸氣沖程開始工作前，活塞位于氣缸上端，進、排氣門軍關閉。工作時，活塞由上向下運動，進氣門打開，排氣門仍關閉。由于缸內(nèi)體積增大，壓強減小，空氣和汽油的混合氣體被吸入氣缸。這是第一個沖程。 壓縮沖程活塞運動到最下端，就開始轉為向上運動。這時進氣門、排氣門都關閉，混合氣體被強行壓縮，使氣體的溫度升高，壓強

29、增大。這是第二個沖程。 做功沖程壓縮結束時雖然溫度較高，但未能達到燃料的燃點。在壓縮沖程結束的瞬間，火花塞產(chǎn)生電火花，使燃料猛烈燃燒，產(chǎn)生高溫高壓氣體，高溫高壓燃氣推動活塞向上向下運動，通過連桿帶動曲軸轉動。實現(xiàn)了內(nèi)能向機械能的轉化。這是第三個沖程。排氣沖程做功沖程結束，活塞繼續(xù)向下向上運動，進氣門關閉，排氣門打開，燃燒后的廢氣被活塞推出缸外。這是最后一個沖程。 此后，活塞又由上向下運動，從此進入下一輪循環(huán)。在一個工作循環(huán)中有四個沖程，活塞往復兩次，曲軸轉兩周，對外做一次功。 （3）能的轉化：在做功沖程燃氣對活塞做功，內(nèi)能轉化為機械能。其余三個沖程靠消耗飛輪的機械能來完成。2柴油機：用柴油作燃

30、料的內(nèi)燃機。柴油機與汽油機的區(qū)別：柴油機與汽油機的相同點：都是內(nèi)燃機；一個工作循環(huán)都要經(jīng)歷四個沖程。 柴油機與汽油機的不同點：構造方面：些油機沒有火花塞，而在相應位置上安裝的是噴油嘴。 吸入的氣體不同，點火方式不同 4.小結(略)第二節(jié) 熱機效率教學目標1知道內(nèi)能的利用與環(huán)境保護的關系。2常識性了解熱機的效率及提高熱機效率的途徑。3培養(yǎng)學生重視提高保護環(huán)境的意識。重點熱機的效率難點提高熱機效率的途徑教具演示教學過程設計一 復習提問：什么是機械效率？二 新課引入：熱機是內(nèi)能轉化成機械能的機器，它跟所有機械一樣，也有效率的問題，這一節(jié)我們就來討論這個問題。三 新課內(nèi)容。1熱機是利用燃料來做功的裝置

31、?；瘜W能轉化成機械能（做功）。2熱機的效率：用來做有用功那部分能量和燃料完全燃燒放出的能量之比。熱機效率是熱機性能的一個重要指標。熱機的各種損失中，廢氣占最多，應減小廢氣的能量損失。由于損失的原因比較多，所以熱機的效率一般都較低。（參閱課本中的幾種熱機的效率，內(nèi)燃機的能流圖以及火電站的能流圖。）3如何提高熱機效率的效率？讓燃料盡可能充分燃燒，減小內(nèi)能損失，運動部件潤滑良好。4內(nèi)能對環(huán)境的影響。（1）廢氣污染（CO、SO、酸雨），（2）噪聲污染。5保護環(huán)境，減小污染措施。（1）改進燃燒設備，采取集中供熱，加裝消煙除塵裝置。 （2）提高內(nèi)能的綜合利用率。把直接燒煤、燃油改為燒其工業(yè)副產(chǎn)品；把內(nèi)能的

32、一次利用變?yōu)槎啻卫茫ㄈ缬糜酂峁┡龋?。?）充分開發(fā)、利用污染小或無污染的能源（如太陽能等）。我國政府歷來重視環(huán)境問題，把發(fā)展經(jīng)濟與保護環(huán)境放到了同等重要的位置。只要我們大家都能像重視生命一樣重視環(huán)境，責無旁貸地承擔起保護環(huán)境的義務，難題也就變得不難了，就一定能使天更藍、水更清。6分層練習評析。7小結。8布置作業(yè)：閱讀P40熱機的發(fā)展第三節(jié) 能量的轉化和守恒一、教學目標（一）知識與技能1、通過實例認識能量可以從一個物體轉移到另一個物體，不同形式的能量可以互相轉化。2、知道能量守恒定律，能舉出日常生活中能量守恒的實例。3、初步了解在現(xiàn)實生活中能量的轉化與轉移有一定的方向性。4、認識到日常生活中

33、合理利用能源與節(jié)約能源的重要性。（二）過程與方法 1、能在觀察物理現(xiàn)象或物理學習過程中發(fā)現(xiàn)一些問題。有初步的提出問題的能力。 2、通過參與科學探究活動，初步認識科學研究方法的重要性。有對信息的有效性作出判斷的意識。 3、學習從物理現(xiàn)象和實驗中歸納簡單的科學規(guī)律，嘗試應用已知的科學規(guī)律去解釋某些具體問題。有初步的分析概括能力。 （三）情感態(tài)度與價值觀1、能保持對自然界的好奇，初步領略自然現(xiàn)象中的美妙與和諧，對大自然有親近、熱愛、和諧相處的情感。2、具有對科學的求知欲，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學道理。3、養(yǎng)成實事求是、尊重自然規(guī)律的科學態(tài)度，不迷信權威，具有判斷大眾傳媒是否符合科學規(guī)律的

34、初步意識。二、設計思路本節(jié)內(nèi)容是對本章及以前所學物理知識從能量的觀點進行了一次綜合、深化和再認識教材首先分析自然界中各種能量之間的轉化，揭示它們之間的本質聯(lián)系：能量，并分析一系列熟知的能量轉化的事例，指出能量的轉化與守恒最后闡述了能的轉化與守恒定律的普遍性和重要性 能量守恒定律是一個實驗規(guī)律，列舉能量轉化的實例，是學生理解和掌握能量守恒的基礎，因此在教學過程中要充分利用學生已知知識，對這些實例中的能的轉化進行具體分析在教學過程中，強調(diào)定律的兩個方面：轉化與守恒另外還要強調(diào)該定律的普遍性和重要性，可列舉19世紀的自然科學史對學生進行教育“能量轉移和轉化的方向性”是本節(jié)教學的一個難點教學時借助學生

35、熟悉的生活實例介紹，并幫助他們初步了解有關知識教材中是以“水往低處流（黃果樹瀑布）”“熱水中的冰塊”等引入“自發(fā)過程”及其方向性問題的，其中功熱轉換過程、熱傳導過程以及氣體自由膨脹過程的方向性問題，在教學中應通俗且不違背科學地解釋有關問題。三、教學重點難點1、 重點：能量轉化與守恒策略：交流討論，永動機不能永動的原因。2、 難點：能量的轉移與轉化有一定的方向性策略：通過舉例（如：熱傳遞的過程、人不可能返老還童）四、教學資源9年級物理教學參考資料玻璃毛細管一套、適量紅墨水、燒杯兩只、水、少量棉花。五、教學設計師生活動復備與點評一、復習與引入（借助小黑板）請同學們閱讀課本第一段，并注意回答以下問題

36、：1、舉例說明什么叫能量的轉移？什么叫能量的轉化？2、煤、石油、天然氣在燃燒的過程中，_能轉化為_能。3、高溫蒸氣推動發(fā)電機發(fā)電的過程中，_能轉化為_能，再轉化_能。4、電流通過電動機，_能轉化為_能。電流通過白熾燈或熒光燈，_能轉化為_能，電流通過電解槽，_能轉化為_能。5、內(nèi)燃機在工作過程時，在做功沖程中，_能轉化為_能，在壓縮沖程中，_能轉化為_能。6、蓄電池在放電的過程中，_能轉化為_能，充電的過程中，_能轉化為_能。板書1：能量可以從一個物體轉移到另一個物體，不同形式的能量可以互相轉化。二、永動機能否制成1、由于能源對于我們的生活與工作實在是太重要了，同學們可以設想一下，我們的生活中

37、如果沒有電能會怎樣？如果沒有汽油或柴油會怎樣？2、由于能源的重要性，所以歷史上曾有人想制造出不要消耗能量，又能對外做功，又能自動運轉的機械呢？(就是大名鼎鼎的達芬奇也曾有過這種想法。)3、學生活動1：在一燒杯中盛入紅水，將棉花捻成條狀，將其一端放入燒杯中，另一端用手提著，觀察現(xiàn)象。若將另一端懸掛在外面，并且低于水面，再觀察現(xiàn)象。演示實驗2：用內(nèi)徑不同的毛細管演示毛細現(xiàn)象，同學們觀察此實驗中液體上升的高度有什么規(guī)律？由于毛巾是由若干纖維組成，而纖維與纖維之間就象若干細管一樣，液體會順著這些細管向上運動。問：實驗1對你有什么啟發(fā)？師：這樣的猜想正確嗎？如果真能通過毛巾將水從低處抽向高處，我們就可以

38、做成下左圖所示的“永動機”。事實上，它是不可能永動的，為說明這一現(xiàn)象(演示實驗3)，請注意上右圖所示的實驗，你觀察到什么？要想使水從棉紗的另一端滴出來，必須滿足什么條件？通過以上實驗可知：棉紗不可能自動地將水從低處抽到高處，相反，它會將上方容器里的水抽向低處。所以，上右圖所示的永動機是不可能制成的。板書2：永動機是不可能制成的。(永動機是指那些不需要消耗能量，又能源源不斷地向外做功的機器)三、能的轉化與守恒定律問：上述永動機為什么不能制成？因為它違反了自然界中一個重要的規(guī)律，這就是能量守恒定律：能量既不會消滅，也不會憑空產(chǎn)生，它只會從一種形式轉化成另一種形式，或者從一個物體轉移到另一物體，而在

39、轉化或轉移的過程中，其總能量保持不變。板書3：能的轉化與守恒定律的內(nèi)容問：水滴永動機是如何違反能量的轉化與守恒定律的？(教師引導)能量守恒定律的建立經(jīng)歷了100多年的漫長歷史，永動機的不可能實現(xiàn)，是導致能量守恒定律確立的一個重要線索。歷史上曾有很多的人從事永動機的制作(其中也有在科學史上名聲顯赫的人，如達芬奇)，都以失敗而告終，1755年，法國科學院宣布，不再審查有關永動機的任何設計。分析幾個能量轉移或轉化的例子：（1）將一高溫物體放入冷水中，在不計能量損耗的情況下，內(nèi)能是如何守恒的？（2）一個物體從高處自由落下，機械能是如何守恒的？（3）一個小朋友從滑滑梯上勻速滑下，動能不變，勢能在減小，所

40、能量不守恒，你怎么看？如有可能，可以再讓學生分析幾個永動機。如下圖： 四、能量轉移和轉化的方向性自然界中許多自發(fā)的過程都是有方向性的。請學生們思考以下幾個問題：1、熱傳遞過程中，內(nèi)能的轉移有什么規(guī)律？內(nèi)能能否自發(fā)地由低溫物體轉移到高溫物體？假如能，它違反能量守恒定律嗎？這個世界會變成什么樣，列舉一兩個例子。內(nèi)能的這種轉移說明了什么？(請注意“自發(fā)”)2、在氣體膨脹做功的實驗中，內(nèi)能轉化成了機械能，膨脹出去的氣體能否再自動地回到容器中，將機械能轉化成內(nèi)能？假設若成立，是否違反能量守恒定律？在這個實驗中，能量的這種轉化，說明了什么問題？3、黃果樹瀑布中的水，它下落的過程，是自發(fā)的過程，水能否自發(fā)地

41、從低處流往高處？板書4：自然界中許多自發(fā)的過程都是有方向性的，或者說，能量的轉化和轉移也是有方向性的。請同學們再列舉一些實例，說明能量的轉化與轉移是有方向性的？板書5：一切與熱現(xiàn)象有關的過程都是有方向性的(不可逆的)。五、思考學習能量守恒定律的時候，同學們可能有過這樣的疑問：既然自然界的能量是守恒的，那么，為什么還會產(chǎn)生能源危機？為什么還經(jīng)常說要節(jié)約能源呢？六、布置作業(yè)1、課堂作業(yè)：課本“WWW”2、完成評價手冊有關內(nèi)容六、板書設計第四節(jié) 能量轉化的基本規(guī)律1、能量可以從一個物體轉移到另一個物體，不同形式的能量可以互相轉化2、永動機是不可能制成的。(永動機是指那些不需要消耗能量，又能源源不斷地

42、向外做功的機器)3、能量守恒定律：能量既不會消滅，也不會憑空產(chǎn)生，它只會從一種形式轉化成另一種形式，或者從一個物體轉移到另一物體，而在轉化或轉移的過程中，其總能量保持不變。七、教后記：4、自然界中許多自發(fā)的過程都是有方向性的，或者說，能量的轉化和轉移也是有方向性的。5、一切與熱現(xiàn)象有關的過程都是有方向性的。第十五 電流和電路第一節(jié) 電荷【教學目標】1. 知識與技能：認識摩擦起電現(xiàn)象，了解電荷的種類及電荷間的相互作用。了解驗電器的原理及其作用，了解電荷量及其單位。了解原子結構，認識元電荷、自由電子和電荷的移動。2.過程與方法通過實驗活動感受摩擦起電，知道帶電體的性質；在認識自然界中只有兩種電荷的

43、過程中，感受人們所用的推理方法。3.情感態(tài)度與價值觀注意觀察靜電實驗現(xiàn)象，對電荷種類的研究產(chǎn)生興趣，能主動利用簡易器材動手做靜電小實驗, 激發(fā)學生主動學習的興趣；鼓勵學生自己查找資料、培養(yǎng)學生的自學能力，引導學生關注社會、初步認識科學及相關知識對人類生活的影響【教學用具】 玻璃棒（附絲綢），橡膠棒（附毛皮），驗電器，乒乓球，散開的塑料包裝繩，碎紙屑若干?！窘虒W過程】一、引入新課： 1觀看動畫“怒發(fā)沖冠”、錄象“女孩頭發(fā)豎起來”。 2、思考：當空氣干燥時用塑料梳子梳頭發(fā)，為什么頭發(fā)會隨梳子“飄”起來；如果我們身上穿了化纖衣服，衣服會粘在皮膚上，在晚上脫衣時，有時會發(fā)出響聲，甚至出現(xiàn)火花。這些現(xiàn)象

44、發(fā)生的原因是什么？二、進行新課：1摩擦起電帶電體 學生實驗：用毛皮摩擦橡膠棒，用絲綢摩擦玻璃棒，分別把棒靠近紙屑，乒乓球等輕小物體，觀察現(xiàn)象：_。 說明摩擦過的物體能夠_。 小 結：物體具有了吸引輕小物體的性質，我們就說物體帶了電，或說物體帶了電荷。習慣上把帶了電的物體叫做帶電體。用摩擦的方法使物體帶電叫摩擦起電。 在空氣干燥的時候，用塑料梳子梳頭發(fā)，頭發(fā)會隨著梳子飄起來，衣服會粘在皮膚上，是因為梳子、衣服在摩擦過程中帶了電的緣故。 介紹防止衣服產(chǎn)生靜電的方法。 建議學生回去查找有關靜電防止和應用的資料。2使物體帶電的方法（1）摩擦起電 請同學們舉出幾個日常生活中常見的摩擦起電的例子。（2）接

45、觸帶電 除摩擦外，用接觸的方法也可以使物體帶電。 女孩頭發(fā)能夠豎起來，是因為人體與帶電體接觸而使頭發(fā)也帶了電。3兩種電荷我們已經(jīng)知道了什么叫帶電現(xiàn)象，知道了被毛皮摩擦過的橡膠棒和被絲綢摩擦過的玻璃棒都帶上了電荷，那么它們帶的電荷是否相同呢？我們已經(jīng)知道了什么叫帶電現(xiàn)象，知道了被毛皮摩擦過的橡膠棒和被絲綢摩擦過的玻璃棒都帶上了電荷，那么它們帶的電荷是否相同呢？演示實驗：將被毛皮摩擦過的橡膠棒放在支架上，用另一根被毛皮摩擦過的橡膠棒去靠近它，看到的現(xiàn)象：_。將被絲綢摩擦過的玻璃棒放在支架上，用另一根被絲綢摩擦過的玻璃棒去靠近它，看到的現(xiàn)象：_。將被毛皮摩擦過的橡膠棒放在支架上，用被絲綢摩擦過的玻璃

46、棒去靠近它，看到的現(xiàn)象：_。學生實驗：用手捋散開的塑料包裝繩，捋的次數(shù)越多，看到的現(xiàn)象：_。引導學生分析：人們通過大量的實驗研究發(fā)現(xiàn)，用摩擦的方法可以使各種各樣的物質帶電。帶電后的物體凡是跟絲綢摩擦過的玻璃棒互相吸引的，必定跟毛皮摩擦過的橡膠棒互相排斥；凡是跟毛皮摩擦過的橡膠棒互相吸引的，必定跟絲綢摩擦過的玻璃棒互相排斥。歸納：這些事實使人們認識到自然界中只有兩種電荷。（1）正電荷和負電荷正電荷：指被絲綢摩擦過的玻璃棒所帶的電荷，可用“+”表示。負電荷：指被毛皮摩擦過的橡膠棒所帶的電荷，可用“-”表示。（2）電荷間的相互作用同種電荷互相排斥，異種電荷互相吸引。4檢驗物體是否帶電的方法（1）利用

47、帶電體的性質來判斷。例1：如果一個帶電體吸引一個輕小物體，能否判斷這個輕小物體也帶電？例2：如果一個帶電體排斥一個輕小物體，能否判斷這個輕小物體也帶電？（2）用驗電器來檢驗。觀察實物知道驗電器的主要構造，通過實驗了解驗電器的原理和作用。實驗（演示、分組）：用被絲綢摩擦過的玻璃棒接觸驗電器的金屬球，驗電器金屬箔片張開，此時金屬箔片帶_電，用力多摩擦幾下玻璃棒，再去接觸驗電器的金屬球，驗電器金屬箔片張開的角度變_。換用毛皮摩擦過的橡膠棒，重做上面的實驗。驗電器金屬箔片張開的角度不同，說明了_不同。小結：驗電器是實驗室里常用的一種檢驗物體是否帶電的儀器。它是由金屬球、金屬桿、金屬箔等幾部分組成的。它

48、利用同種電荷互相排斥的原理，當用帶電體接觸驗電器的金屬球時，就有一部分電荷轉移到驗電器的金屬箔片上，這兩片金屬箔由于帶同種電荷互相排斥而張開。驗電器金屬箔片張開的角度不同，反映了帶電體傳給驗電器的電荷的多少不同。5電荷的多少叫電量電量的單位是庫侖，簡稱庫，符號是C。庫侖是一個比較大的單位。一根摩擦過的玻璃棒或橡膠棒上所帶的電量，大約只有107庫侖，一片帶電的云上所帶的電量，大約有幾十庫侖。指導學生閱讀課文了解物質的組成、元電荷的概念。元電荷：最小的電荷。電子：帶有負電的最小的電荷。6電荷在導體中定向移動演示實驗：取兩個驗電器A和B。用金屬桿把A和B連接起來，用毛皮摩擦過的橡膠棒接觸驗電器A，可

49、以看到A和B的金屬箔都張開了。改用橡膠棒把A和B連接起來，重做上面實驗，可以看到只有驗電器A的金屬箔張開，而B仍然閉合。實驗現(xiàn)象說明：電荷在金屬桿中定向移動。導體：善于導電的物體。絕緣體：不善于導電的物體?！景鍟O計】5.1 電荷1. 用摩擦的方法使物體帶電摩擦起電。帶電體具有吸引輕小物體的性質。2. 自然界中只有兩種電荷：正電荷“+”、負電荷“-”。同種電荷互相排斥，異種電荷互相吸引。3. 電荷量的多少叫電量，單位是庫侖（庫），符號是C。元電荷：最小的電荷 電子：帶有負電的最小的電荷4. 電荷在導體中定向移動。導體：善于導電的物體。絕緣體：不善于導電的物體。金屬靠_導電。第二節(jié) 電流和電路【

50、教學目標】1. 知識與技能能說出電路的組成及各部分的作用。能記住并會畫一些常用元件電路中的符號，會讀、會畫簡單的電路圖能辨別通路、開路、短路，并說出短路的危害。3、從能量轉化的角度認識電路中電源和用電器的作用2. 過程與方法經(jīng)歷連接簡單電路的過程，通過活動認識短路并了解短路的危害經(jīng)歷從觀察現(xiàn)象到提出問題的過程，體會電路圖的規(guī)范畫法。 3. 情感態(tài)度及價值觀體會到物理與生活和生產(chǎn)密切相關，培養(yǎng)學生學習物理的興趣幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣和實事求是的科學態(tài)度，使學生有克服困難的信心和決心，體驗戰(zhàn)勝困難、解決物理問題的喜悅?！局攸c難點】1. 記住常見的電路元件符號，會畫簡單的電路圖2. 短路及其危害【教具】短路演示器、電路板，燈泡，燈座，開關及導線【教學過程】一引入新課演示板上有一個電鈴，還有電池、導線、開關等，怎樣讓電鈴響起來？電鈴響起來了，是因為有電流通過了電鈴。提問：在生活中還有哪些設備是利用電流工作的？肯定同學列舉的電燈、電視、電風扇等事例，進而概括出什么是用電器。怎樣才能使用電器工作呢？這就需要學習有關電路和電路連接的知識。二進行新課電路 觀察前面電鈴的連接圖（投影顯示） 提問：電鈴有電流通過，滿足什條件？學生：電路中有持續(xù)電流的條