二年級語文下冊九色鹿教學設計教案三篇.doc

1、二年級語文下冊九色鹿教學設計教案三篇二年級語文下冊九色鹿教學設計教案一一、教學目標1.用自己喜歡的方式認識“湖、救”等16個生字，會寫“義、求”等8個生字。2.正確、流利有感情地朗讀課文，從中感悟意境、積累語言。3.教育學生從小養(yǎng)成講信用、守信用的好品質。二、內容分析這是一篇神話故事。講的是一只九色鹿把一個掉進湖里快要淹死了的人救上了岸，并要求他回去以后不要跟任何人提起看見過它。被救的人回去后卻在金錢的引誘下，不講信用，不遵守諾言，親自帶國王去捉九色鹿。國王被九色鹿的好心腸感動了，放了九色鹿，并下令誰也不許傷害它，那個忘恩負義的家伙慚愧地躲到大山里，獨自生活去了。重點：有感情朗讀課文，會認“湖

2、、救”等16個生字，會寫“義、求”等8個生字。難點：教育學生從小養(yǎng)成講信用、守信用的良好品質。三、學生分析低年級的孩子比較喜歡童話和神話，這些東西孩子比較容易理解，也比較有興趣，這篇文章又是有關動物的故事，是低段孩子比較感興趣的，可以提高他們的閱讀興趣。四、設計思路語文課程標準強調，低年級閱讀教學要“讓學生喜愛閱讀，有濃厚的閱讀興趣”。教學中從學生的實際出發(fā)，創(chuàng)設情境，營造寬松、平等、民主的教學氛圍，讓學生在“讀中感悟，在讀中積累”。教學過程：第一課時一、創(chuàng)設情景，導入新課1、昨天，我夢見了一只鹿，它的身上有九種顏色，美麗極了!你們能猜出它叫什么名字嗎?2、今天，我們就和書中的九色鹿交個朋友。

3、板書課題，讀題。二、初讀課文，認識生字1、請同學們自讀課文，圈出不認識的字。2、遇到不認識的字怎么辦?那就請同學們再回頭讀讀課文，選擇自己喜歡的方法識字。3、同桌互讀課文，如果發(fā)現有讀得不夠正確的地方或有不認識的字，你就教教他，也可以向其他同學請教。4、教師范讀課文，學生聽讀識字。(范讀時放慢語速，重讀課文中的生字。)5、指導識字。(1)教師點擊課件出示帶音節(jié)的生字詞，學生開火車讀。(2)小老師領讀。(3)全班讀。6、請同學們把生字寶寶送回課文中，再讀一遍課文，看看還認不認識它，要是認識了就擦去生字上的圈。三、指導寫字，培養(yǎng)習慣1、同學們的識字本領真大!老師相信你們寫字本領也很大!(出示“義”

4、、“求”、“并”、“任”等八個生字。)2、同學們再用你們明亮的眼睛仔細觀察，你發(fā)現了什么?3、說說怎樣才能把它們寫漂亮，再看看老師在田字格中怎么寫，記住筆順。4、請在書上描一個，寫兩個。5、對照課本，同桌伙伴互相評評，哪個字寫得好，就用鉛筆打個/。沒寫好的就互相指點一下。四、讀通課文，感知內容1、讓學生自由朗讀課文，要求讀通順、流利。2、請同學們朗讀課文，其他同學認真聽后評價。3、感知內容，相互交流，九色鹿把那人救上了岸;后來那個人是怎樣對待九色鹿的?第二課時一、復習生字，改入新課二、精讀課文，感悟文意1、同學們的字不但記得好，寫得好，課文也一定能讀出感情來?，F在請同學們帶著自己的感受，有感情

5、地讀一遍課文。2、請同學們自由朗讀第一至第四自然段，分別用“”和“”分別標出九色鹿的話和那個人的話。仔細讀讀，看看你想對九色鹿說些什么?3、四人小組互相讀他們的對話，并說說自己想對九色鹿說的話。通過各抒己見，學生們把自己的理解，感受說出來，大家對九色鹿的好心腸，產生共鳴。4、通過師生合作，生生合作配樂讀等形式朗讀九色鹿和被救的那個人的對話。5、聰明的孩子，請你們讀讀第五至七自然段看看你又知道一些什么?(1)學生說出自己的體會后，并讓他找出相關的句子，訓練怎樣讀好這些句子;重在通過自由讀、同桌讀、挑戰(zhàn)讀等形式指導朗讀好第六自然段，讓學生從讀中體會到被救的那個人為了貪圖富貴、享樂，不講信用。6、播

6、放第八至十一自然段的動畫和課文錄音，讓學生邊觀看邊聽，并配上動作留意它他的神態(tài)、動作、語言。(1)自由組合，三人一個小組演一演。(2)配樂請三位同學上臺演表演，其他同學邊看邊聽邊思考：國王為什么叫人放了九色鹿?那個人為什么躲到大山里獨自生活去了?(3)匯報自己喜歡的句子，當小老師帶讀。三、指導積累，拓展延伸1、同學們讀得真有感情，現在請把你喜歡的詞語標出來，摘錄到詞語花籃中去。2、在日常生活中，我們該怎樣做一個講信用的好孩子。二年級語文下冊九色鹿教學設計教案二教學目的：1、 在閱讀過程中認識“鹿”、“顏”、“湖”、“感”、“激”、“性”、“宮”、“憤”、“?！钡?個 生詞，描寫“感”、“激”“

7、性”、 “?！钡?個生詞，積累詞語“顏色”、“感激”、“性命”、“尋找”、“危險”、“忘恩負義”、“又氣又憤”等7個新詞語。2、 富有感情地朗讀課文，讀準字音，不漏字，讀通句子。3、 能夠用自己的話簡要概述故事大意4、 懂得為人要講誠信，決不能做背信棄義之徒。教學過程：一、揭示課題，激發(fā)興趣1、 師：同學們，今天我們班里迎來了一個新朋友(出示照片)九色鹿(板書)。同學 們有沒有覺得這只鹿與我們平時見到的鹿不一樣?2、 學生交流：我們平時見到的鹿只有一種顏色黃色的，而這只鹿的毛有九種顏色。3、 出示：它的毛有九種顏色，它的角像雪一樣白。師：一只鹿有九種顏色，這是一只多么神奇的鹿呀!同學們，你們想

8、不想認識它呢?二、初讀課文，整體感知1、 指名分段朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，不添字，不漏字。請同學們試著用自己 的話簡單地說說這篇文章講述的是一個什么故事。2、 出示填空： 森林里住著一頭九色鹿。他的毛有 ，它的角像 。有一天，湖里漂來一個人，它趕快 ?？赡莻€人為了 ，出賣了九色鹿。九色鹿不見了，而那個人 。3、 學生交流4、 師：同學們回答得真不錯!現在，讓老師帶領大家一起進入九色鹿的世界，看看到底發(fā) 生了什么事情呢?三、學習課文，指導朗讀1、 師：森林里住著一頭九色鹿。它頭上的兩只角非常的與眾不同，像雪花一樣白。請同學們用：他的 像 。2、學生交流：她的臉像蘋果一樣紅。/ 她的皮膚

9、像雪花一樣白。/ 他的眼睛像月亮一樣明亮。/ 他的頭發(fā)像芝麻一樣黑3、學習生字：鹿：半包圍結構廣字頭;顏，左右結構頁字旁，提醒同學左邊是三個撇;湖，左中右結構三點水，因為湖里面盛滿了水，所以是三點水。4、指名分角色朗讀第二節(jié)，注意九色鹿和那個人不同的語氣。師出示九色鹿和那個人的話，指導朗讀。5、學習生字：感激：解釋：因對方的好意或幫助而對他產生好感。(請同學們說說什么時候你們會感激他人或是受到別人的感激)性：左右結構豎心旁，提醒同學分辨女字旁的姓。(板書：性命/姓名)6、師：九色鹿將那個人成功地救了起來，只讓那個人保守秘密就離開了。那故事是不是到這兒就結束了呢?請小朋友們看課文的第三、四、五、

10、六小節(jié)，我們一起來看看后面又發(fā)生了什么事情。(指名分段朗讀)(1)師：有一天，國王貼皇榜尋找九色鹿，如果誰能找到九色鹿，就賞他很多很多金子。這時候，那個人是怎么想的呢?他有沒有遵守當初的約定保守秘密呢? 出示：那個人 ，因為。(2)學生交流：那個人沒有遵守約定而且?guī)е鴩跞ド终揖派?，因為他想得到國王賞賜的金子。(3)師：同學們，你們覺得那個人是一個怎樣的人呢?值得我們學習嗎?如果你是他，你又會怎么做呢?(4)學生交流：忘恩負義(解釋：忘記別人對自己的好處，反而做出對不起別人的事。/不守信用)，見利忘義(解釋：見到有利可圖就不顧道義)(師板書)(5)師：國王他們在湖邊果真發(fā)現了九色鹿。當九色

11、鹿看到那個人的時候，它會是什么心情呢?(6)學生交流：(板書：氣憤極了) 詞語解釋：生氣憤恨。(請同學想想它的近義詞：憤怒/氣憤/生氣/憤怒/憤恨)(7)出示九色鹿的話，指導學生朗讀，要求感情到位。(8)師：國王聽到九色鹿居然開口說話了，認為這是一只神鹿。可是，這只神鹿突然之間不見了，國王那時候是又氣又恨，就把那個人扔進了湖里。可見，那個忘恩負義的人最后也沒有什么好的下場。(9)學習生字：宮：上中下結構寶蓋頭，注意寶蓋頭下面是兩個一大一小的口; 危險：解釋：艱危險惡，不安全。謂有可能導致災難或失敗。(反義詞： 安全)三、課外拓展，訓練語言1、師：現在，九色鹿的故事講完了。如果你們是九色鹿，你們

12、會對那個忘恩負義的人說什 么呢?2、學生交流：做人不能忘恩負義，見利忘義，要做個誠實守信用的人。四、總結老師希望我們在座的每一個同學都不要像那忘恩負義的人一樣，見利忘義，不遵守約定，而要說到做到，守信用。二年級語文下冊九色鹿教學設計教案三教學目標：1、引導學生通過抓住關鍵詞句讀懂課文，理解課文內容。領悟九色鹿救助他人，不圖回報的品質。譴責調達背信棄義、恩將仇報的可恥行徑。2、讓學生在自主學習的情境中，通過多種形式的朗讀，體會文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。教學重點：體會九色鹿的舍己救人、見義勇為的精神，把握表現調達前后截然不同的兩種態(tài)度的有關語句，反復朗讀，認真體會、感悟、理解。教學

13、過程：一、齊讀課題九色鹿二、復習舊知1.這些詞語你會讀嗎? 出示詞語： 救命之恩 鄭重起誓 千恩萬謝 知恩圖報 見利忘義 恩將仇報 背信棄義 重重懲罰2.指名讀詞語，試著把你對詞語的理解讀出來(再指名讀)齊讀3.能否借助這組詞說說這篇課文的主要內容。三、第一板塊： “救”第2小節(jié)1.我們先來看“九色鹿救調達”的部分，(相機板書：救)自己讀讀課文25自然段。(學生自由練讀)2.出示第2小節(jié)內容。指名讀。3.從這段中你體會到了什么，感受到了什么?4.情況十分危急(1)你從哪感受到的?“洶涌的波濤”，“奮力掙扎”(2)你能把當時情況的危急讀出來嗎?指名讀(評點：調達危在旦夕。)男生齊讀5.九色鹿的勇

14、敢善良(1) “立即”說明了什么?(九色鹿在救調達時毫不猶豫，奮不顧身! )請用朗讀向我們展現出來(指名讀)(2)把九色鹿的勇敢善良、奮不顧身讀出來。女生齊讀。6.過渡：古人講“滴水之恩當涌泉相報”，何況九色鹿對調達是救命之恩，可謂“恩重如山” ，(相機板書：恩)面對如此重恩，調達是怎么做?怎么說的呢?第3、4、5小節(jié)1.指名學生起來讀第三自然段。2.想象一下調達連連叩頭的樣子，帶著感激之情再讀調達的話(齊讀句子)3.在調達的眼里，知恩圖報指什么?他報什么恩?4.而在九色鹿的眼中，知恩圖報又是指什么?(指名說，引讀第4小節(jié))5.通過兩者對比，你們感受到了什么?(這是一只不求回報的九色鹿!)多善

15、良的九色鹿呀，請再齊讀她說的話。(齊讀)6.面對這樣的九色鹿：奮不顧身救人，又不求回報。調達是千恩萬謝、鄭重起誓。設想一下，他會如何起誓?(指名說話：調達千恩萬謝，鄭重起誓說 )(評點：并不是只有“毒誓”才算“鄭重”，關鍵是是否是發(fā)自肺腑，發(fā)自自己靈魂深處。)7.我們來看這個“誓”字(板書：誓)，上面是個“折”，下面是個“言”。古人起誓是十分鄭重的事，常常手拿枝條，說完后就把枝條折斷，意思是如果食言，就是說話不算話，就會像這根枝條一樣。那說明這個誓言怎么樣?(誓言是表示決不違背的承諾。)對，答應了就必須要做到，“誓”就是一諾千金。8.過渡：調達有沒有真的象他誓言中所承諾的那樣去做呢?反而怎么樣

16、?(相機板書：賣)四、第二板塊：“賣”1.什么原因讓他背信棄義、恩將仇報呢?請默讀課文6、7自然段。2.學生交流，相機提問(1)那是一個怎樣的王妃?(貪慕虛榮)這就為后文調達出賣救命恩人九色鹿埋下了伏筆。(相機指導讀好句子)(2)這個國王是不是心甘情愿的?你從哪兒看出來的?(相機出示：國王無奈，只好張貼皇榜，重金懸賞捉拿九色鹿。)你能把國王的無可奈何，但不得不做讀出來嗎?(指名讀、齊讀)(3)試著用“只好”造句。(因為什么，誰只好怎樣?)3.“皇榜”是指什么?聯系上下文想一想那張皇榜上寫著什么內容?(指名回答：因為什么原因要張貼這張皇榜、如果捕捉到九色鹿會有什么獎賞、懸賞多少黃金。)請你們來當

17、一回這個國王，擬寫這張皇榜好嗎?可以借助課文中內容。(四人一小組討論一下。)(指名回答)4.如果你是當時的一位臣民，看到這樣一張皇榜，你有什么真實的想法?但他們想了也是白想，因為大家都不知道九色鹿的行蹤，只有一個人知道，他是?(調達)此時他就擠在看皇榜的人群之中。當他看到這張皇榜哪幾個字的時候他的眼睛發(fā)亮了?(重金懸賞)5.面對重金懸賞的皇榜時，他的心里到底怎樣想的呢?他的心里經歷了怎樣的思想斗爭呢?(九色鹿!只有我知道它的行蹤，終身的富貴就這樣從天而降!只要說出九色鹿的下落，便能改變自己的命運?？墒牵鼌s是我的救命恩人啊，更何況我還曾經立下誓言決不泄漏它的行蹤?？芍亟饝屹p的誘惑又實在是太大了

18、。)6.一邊是國王懸賞的重金，一邊是九色鹿對自己的救命之恩以及自己立下的誓言，他的心理正進行思想斗爭，究竟是去告密，還是信守諾言決不泄密?？勺詈螅夹慕K于被金錢所蒙蔽，正義終于被邪惡所戰(zhàn)勝，他選擇了告密。7.此時，他一心只想著發(fā)財得利，卻忘記了做人的根本，丟棄了應有的道義。這就叫見利忘義!他還忘記了什么?(他曾經對九色鹿發(fā)了誓，發(fā)誓決不說出九色鹿的住處，這就是“信”，做人要守信，但他卻違背了，反而去向國王告密。這就叫背信棄義!)(相機板書：信)(九色鹿從洶涌的波濤中將落水的調達救了上來，是他的救命恩人，本應該知恩圖報才對，可他不僅不報恩，還出賣了他的恩人，想置九色鹿于死地，這就叫恩將仇報!)他

19、可真是一個小人。8.引讀第7小節(jié)：由于調達告密，國王立即五、第三板塊“斥”初讀第8、9小節(jié)1.引讀第八小節(jié)：這一天，山林之中(春光明媚，)九色鹿(在開滿鮮花的草地上睡得正香。)多么溫馨美好的畫面，試著讀好它(齊讀第一、二句)2.九色鹿還不知道危險正一步步逼近他，他的好朋友烏鴉卻看見了，連忙高聲喊(引導齊高聲讀：九色鹿)3.引讀：九色鹿從似乎九色鹿已經快遭厄運了，到底結局怎樣呢?請接著往下讀第8、9小節(jié)。4.交流：結局怎樣?(指名讀第九小節(jié)。) (相機板書：懲)5.過渡：國王為什么很快就改變了主意呢?九色鹿怒斥的話1、出示：“陛下，您知道嗎?正是這個人，在快要淹死時，我救了他。他發(fā)誓永不暴露我的

20、住地，誰知他竟然見利忘義!您與這種靈魂骯臟的小人一起來殘害無辜，難道不怕被天下人笑話嗎?”2、指名讀，自由練讀，這番話分別是針對哪兩個人說的?(斥責調達，勸告國王) (相機板書：斥)“斥責”是什么意思?(嚴厲的責罵)它斥責調達什么?(見利忘義!靈魂骯臟!)“靈魂骯臟”是什么意思?(思想卑鄙無恥)衣服上的“骯臟”是可以洗掉的，而靈魂上的呢?3、九色鹿在說這句話的時候心情怎樣?為什么氣憤?九色鹿有沒有想過調達會出賣自己?你從哪兒讀出來的?(標示：“竟然”)，你能結合課文內容，用“竟然”說一句話嗎?同桌先練練。(九色鹿救了調達，調達竟然出賣了九色鹿。調達為了金錢竟然出賣了自己純潔的心。)(指名說)4

21、、我們來看課文插圖，老師一眼就看出了誰是調達?你們看出來了嗎?用手指一指，一個怎樣的調達?(一個恩將仇報、貪財如命、豬狗不如、心里發(fā)虛的調達。) 這還是當日那個對九色鹿千恩萬謝、鄭重起誓的調達嗎?面對此情此景，九色鹿簡直氣得(指名學生說)請再來讀九色鹿的話。(指名讀) (評點：氣憤之情，溢于言表。痛快!你完全讀出了九色鹿此時的心情!)對這樣的人我們當然該去斥責他。(再齊讀前半句)5.九色鹿又是怎樣勸告國王的呢?(引導齊讀) “無辜”本指沒有罪的人，這里指的是誰?天下人會“笑話”什么呢?(指名說)6.這九色鹿多勇敢多機智呀，她不僅狠狠斥責了調達，還對國王進行了巧妙的勸說，讓國王改變了主意，讓我們

22、再來讀好這段話? (齊讀)第9小節(jié)1.聽了九色鹿的話，國王非常慚愧，他慚愧什么?(他與一個靈魂骯臟的小人來濫殺無辜。)2.引讀第9小節(jié)：因此他斥責3.但他又擔心只靠自己的的命令不能有效地保護這只可愛的九色鹿，又親自起草了一道告示，如果你是國王，這次你又會在告示上寫些什么?(同桌交流、指名回答)六、拓展提升1、學完這篇民間故事，你有一些什么收獲呢?(集體交流)我國古往今來就有很多講求誠信的典范，像漢朝大將韓信 “一飯千金”的故事。孔子的弟子“曾參殺豬”的故事。2、總結：古語有云：人無信不立;言必信，行必果。做人一定要恪守信用。老師就把這兩句話送給你們。(齊讀)七、作業(yè)基礎題： 回家把故事講給父母

23、聽，并和他們談談你的收獲或體會。拓展題：搜集關于誠信的名言或故事。發(fā)展題：小組合作分角色演一演這個故事。在多篇課文學習中采用了合作小組的形式，這樣更方便于課堂教學的有效發(fā)揮。探索新思路，樹立新目標，讓我們的每一節(jié)語文課都活潑新穎，富有活力，得到真實的收獲。下面是小編為大家收集的二年級語文上冊看雪教學反思，望大家喜歡。二年級語文上冊看雪教學反思一今天教學看雪這一課，覺得名師教學設計的不錯。于是借助她的教學設計進行了教學。一開始借助圖畫引導學生看圖說話。然后叫學生找出與圖相關的段落。再引出課題，學習字詞、課文，并感悟本課文本內涵。結果今天的教學中，我并不是很滿意。似乎學生很難進入角色。雖然對雪景的

24、描寫感覺很美，但他們體會不到臺灣小朋友盼望看雪的心情，更體會不到文本的內涵。于是，第二節(jié)課又重新導入教學，按平常的導入方式、平常的教學模式又再次進行了文本閱讀，通過反復讀悟，學生讀懂了本課的內在含義盼望祖國早日統(tǒng)一。最后，在引導學生讀懂文本后，通過分角色朗讀文本，小朋友感覺好多了，喜歡讀了，有領悟到了，我上起來也輕松多了?？磥?，名師的教案不一定適合我班學生。以后教學中，我一定努力探索自己的教學模式，成為自己的教學風格。全心全意為小朋友服務，讓他們在讀中體驗，讀中享受。二年級語文上冊看雪教學反思二看雪是小學語文第三冊的一篇精讀課文，課文共11個自然段，講在冬天，我國臺灣省很難看到雪，北京卻能看到

25、雪，通過看雪表現了寶島臺灣的兒童與祖國大陸的兒童盼望著祖國早日統(tǒng)一的共同心愿。本課從內容上來看，理解似乎不難，可是臺灣看不到雪，還有兩崖兒童盼統(tǒng)一對于孩子來講都比較陌生，教學中如果不能處理好這層心理距離，就很難把課上好。所以，教學中設計“零距離”的情景對視，是教學關鍵。本課教學，通過讀、想、寫的結合，在情景中學習課文，努力實現情感的交隔。一、欣賞雪景，走進“雪”的世界本段設計，由生活中的“看雪”，回到課文中的“看雪”，在現實與虛擬的空間里，留一條通道看雪，“雪”中的個味不同。這算是營造了學生閱讀期待的心理。學生在體驗臺灣的孩子們看的是“櫥窗里的雪”和老師看到的“童年玩雪的情景”，情感上就會產生

26、巨大的落差，而這 樣的落差，正是課文“情”線產生的“源”，牽好了這條線，教學自然水到渠成。二、“讀問句”，理心情，感受鄉(xiāng)情。本文中的四個問句，是教學的另一個重點。要讓學生在學習中，通過朗讀，體會出問話時的心情。在引導的時候，注重與學生的交流。將心情的變化，有試探到驚奇，由驚奇到羨慕，由羨慕到盼望。圍繞“看雪”在情感上產生波瀾。在指導讀的過程中，適時地進行語文知識的滲透，表現在三個方面：一是“老師微笑著點點頭”在不同的語境中的含義。課文中是回答問題，表示看過真的雪;在課堂上是表示肯定與贊許。二是“爭著問”，對學生進行詞語積累的教學，認識新的詞語。這節(jié)課教寫“爭先恐后”，是堅持每節(jié)課都有指導寫字的

27、過程，指導書寫的時候，這四個字都是上下位置的字，因此在特點上相似，指導起來學生收獲的快。在指導朗讀時，注意對學生心理情境的渲染，在對比的反差中，產生學習期待。三、讀詩句，一家情，邀請“看雪”出示臺灣島圖，出示詩句：臺灣島，隔海峽，與大陸，是一家。這節(jié)課中，很多發(fā)言的同學是自己沒有想到的。這說明孩子如果調控的好，他們還是有學習的興趣的。這需要我再次地審視自己的教學。從閱讀期待的課題來說，這節(jié)課在閱讀期待方面所做的努力還不夠，語文的思維方面落實的還不扎實，如何形成教學的常態(tài)，形成語文的創(chuàng)造與思維，是下一步需要討論的問題。二年級語文上冊看雪教學反思三看雪是二年級語文上冊的一篇課文。這篇課文是一篇內容很新、教育意義很深的課文。課文圍繞著臺灣的小朋友看不到雪而驚奇地問老師為重點，老師又深情地回答學生們的話為難點，從而設計出一系列問題，讓學生們理解。整篇課文主要是老師和學生對話，而理解“深情”是難點。在備課的時候，根據教學參考書的提示，我就想好了，試著讓學生自己提出問題并解決問題。我想知道孩子們是不是會學習了。因此，在上課時，