淺談簡單應(yīng)用題的教學(xué)（數(shù)學(xué)論文蔣耕好）

1、淺談簡單應(yīng)用題的教學(xué) 長豐縣水湖鎮(zhèn)長崗小學(xué) 蔣耕好在小學(xué)低年級講授應(yīng)用題，主要講授的是簡單應(yīng)用題，它是今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)應(yīng)用題的基礎(chǔ)。在低年級應(yīng)用題教學(xué)中，應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用題的興趣，在次淺談幾點自己的體會：一、教會學(xué)生正確選擇單位名稱。低年級學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用題的難點之一，就是不能正確選擇單位名稱。我們在教學(xué)中，注意結(jié)合、計算，逐步教會學(xué)生正確使用單位名稱，如：個、只、棵、人、支、枝、朵、輛、頭、本、張、臺、包、袋制作卡片。例如：邊出示卡片邊問學(xué)生，卡片上的這些東西你是怎么數(shù)的？3棵樹加上5棵樹等于幾棵樹？計算后再請學(xué)生說一遍。這樣，通過計算，可訓(xùn)練學(xué)生正確應(yīng)用單位名稱。課堂上發(fā)現(xiàn)說錯用錯單位名稱

2、時，應(yīng)注意即刻糾正。通過反復(fù)練習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會一些常用的單位名稱的應(yīng)用，為進(jìn)一步學(xué)好應(yīng)用題掃除障礙。二、要求學(xué)生逐步掌握應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)。有計劃地讓學(xué)生認(rèn)識和掌握應(yīng)用題的組成，了解已知數(shù)與未知數(shù)的關(guān)系，這是解答應(yīng)用題的前提。教學(xué)時，我們可以下列方式訓(xùn)練學(xué)生: (1)、開始認(rèn)數(shù)計算時，注意訓(xùn)練學(xué)生圍繞理解和掌握應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)進(jìn)行說話。 剛開始，在引導(dǎo)學(xué)生觀察圖形的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生結(jié)合圖形說一句話，如“一個小朋友在寫字”、“河里有3只鴨子”等。在學(xué)習(xí)計算時，結(jié)合觀察實物，演示教具，要求學(xué)生說兩句話，如：“樹上停著3只小鳥，又飛來兩只鳥?！痹趯W(xué)生能說兩句話的基礎(chǔ)上，教師接著說第三句話“樹上一共有幾只鳥？”。

3、或者進(jìn)行由教師說兩句話，學(xué)生說第三句話的練習(xí)。最后要求學(xué)生完整地說三句話，也就是應(yīng)用題的兩個條件和一個問題。通過這樣的練習(xí)，可使學(xué)生初步了解應(yīng)用題的組成。（2）、進(jìn)行補充應(yīng)用題的問題的練習(xí)。 給出兩個條件，要求學(xué)生提出問題。如：“哥哥做了6朵花，妹妹做了4朵花?！痹趯W(xué)過加法后，要求提出用加法計算的問題。（3）、進(jìn)行補充應(yīng)用題的條件的練習(xí)。 開始給出一個已知條件和所求的問題，如“哥哥做了6朵花，。兩人一共做了幾朵花？”讓學(xué)生根據(jù)所求的問題，補充另一個條件。以后還要求學(xué)生根據(jù)所求的問題補充兩個條件。如“，。哥哥比妹妹多做幾朵花？”補充應(yīng)用題條件的訓(xùn)練還可結(jié)合游戲進(jìn)行，把許多條件和問題分別寫在卡片上

4、，把卡片羅列出來，帶領(lǐng)學(xué)生做條件和問題的拼合游戲。通過這樣的練習(xí)，可使學(xué)生理解和掌握應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)為今后正確解答應(yīng)用題創(chuàng)造了條件。三、講清題意，使學(xué)生正確地進(jìn)行加減應(yīng)用題的運算。在低年級應(yīng)用題教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)教材編排的特點和兒童的認(rèn)識規(guī)律，有具體到抽象，讓學(xué)生理解應(yīng)用題的意義，正確地進(jìn)行計算。教學(xué)時可分下列幾個階段：第一階段：指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察圖，按照圖意口述成應(yīng)用題。如“小明買3支藍(lán)鉛筆和1支紅鉛筆，小明一共買了幾支鉛筆？”通過這樣的訓(xùn)練，使學(xué)生在獲得大量的感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上，知道把兩個數(shù)合并起來，用加法，正確形成加法應(yīng)用題的概念。同樣，在看圖寫算式時，啟發(fā)學(xué)生把圖意敘述完整，再寫出算式并計算出結(jié)果

5、。 第二階段：抓住有圖有文字的應(yīng)用題的教學(xué)。通過這階段的教學(xué)和訓(xùn)練，使學(xué)生知道應(yīng)用題具有兩個條件和一個問題，從而對應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)能有進(jìn)一步的理解和掌握，并有利于理解題目的意思。 第三階段：由有圖有文的應(yīng)用題過渡到完全用文字?jǐn)⑹龅膽?yīng)用題。教學(xué)時，要求學(xué)生做到一讀、二找、三想、四查。一讀，就是讀懂題目，了解題目講的是一件什么事情；二找，就是找出題目里的條件和問題；三想，就是根據(jù)找出的條件和問題之間的關(guān)系，想一想該用什么方法列式計算；四查，就是查算式列得對不對，計算得正確不正確，單位名稱寫得對不對，等等。這種良好的解題步驟和解題習(xí)慣，在初學(xué)應(yīng)用題時，必須嚴(yán)格要求學(xué)生養(yǎng)成。四、引導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系，掌握

6、正確解法。弄清應(yīng)用題中已知條件已知條件之間、已知條件和所求問題之間的數(shù)量關(guān)系，是解答應(yīng)用題的關(guān)鍵。我們在教學(xué)中，應(yīng)注意運用各種方法引導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系，掌握正確的解答方法。具體可以從以下幾個方面著手：1、通過學(xué)生熟悉的實物和實例，啟發(fā)學(xué)生弄清基本的數(shù)量關(guān)系。例如講“學(xué)校養(yǎng)了5只白兔、3只黑兔，一共養(yǎng)了多少只兔子？”的加法應(yīng)用題和相應(yīng)的減法應(yīng)用題時，通過貼絨教具的演示，使學(xué)生弄清“合并”、“還?！笔鞘裁匆馑?。再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解“白兔、黑兔只數(shù)”都是部分?jǐn)?shù)，“一共養(yǎng)了多少只兔子”是總數(shù)，如果知道了兩個部分?jǐn)?shù)，求總數(shù)，用加法計算；如果知道了總數(shù)和一個部分?jǐn)?shù)，求另一個部分?jǐn)?shù)，用減法計算。這樣從具體的

7、數(shù)量關(guān)系逐步抽象出部分?jǐn)?shù)與總數(shù)的關(guān)系，就不至于看到“一共”就加，看到“還?！本蜏p了。2、運用集合、對應(yīng)等現(xiàn)代數(shù)學(xué)思想，啟發(fā)學(xué)生弄清數(shù)量關(guān)系。如教學(xué)“兩數(shù)相差多少”的應(yīng)用題時，用貼絨教具先出現(xiàn)5只白兔，讓學(xué)生數(shù)出白兔的只數(shù)，再出現(xiàn)3只黑兔，學(xué)生數(shù)出黑兔只數(shù)后，將白兔和黑兔一只一只用虛線連起來，連完后，引導(dǎo)學(xué)生觀察還剩幾只白兔沒連到虛線，沒連到虛線的白兔只數(shù)，就是白兔比黑兔多的只數(shù)，也是黑兔比白兔少的只數(shù)。這樣初步使學(xué)生建立了相差數(shù)的概念，知道了大數(shù)、小數(shù)及相差數(shù)的關(guān)系。在此基礎(chǔ)上，對學(xué)生進(jìn)行大多少、小多少、輕（重）多少、長（短）多少、貴（賤）多少等的練習(xí)，從而使學(xué)生正確理解數(shù)量之間的關(guān)系。3、運

8、用比較對照的方法，正確區(qū)別數(shù)量關(guān)系不同的應(yīng)用題。低年級學(xué)生年齡小，初學(xué)幾種應(yīng)用題后，容易產(chǎn)生混淆，往往單憑個別詞語來確定算法。充分運用比較對照的方法進(jìn)行應(yīng)用題教學(xué)，可使學(xué)生對各種類型的應(yīng)用題之間的內(nèi)在聯(lián)系和區(qū)別，能夠有比較明確的認(rèn)識，對提高解題能力和發(fā)展思維有好處。教學(xué)中，注意把條件相同而問題不同的應(yīng)用題讓學(xué)生比較對照，還應(yīng)注意把問題相同，一個已知條件也相同二另一個已知條件不同的題目比較對照，學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系，就容易找到解答的方法。五、重視自編應(yīng)用題的訓(xùn)練。 自編應(yīng)用題有利于學(xué)生理解掌握應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系，對提高解題能力作用很大，具體可從以下幾個方面著手：1、根據(jù)實物演示編題。例如，教師給一個學(xué)生5支鉛筆，給另一個學(xué)生4支鉛筆，然后啟發(fā)學(xué)生編一道加法應(yīng)用題2、根據(jù)圖畫編題。例如，讓學(xué)生觀察一幅大掃除的圖畫。啟發(fā)學(xué)生根據(jù)圖畫上男同學(xué)、女同學(xué)的人數(shù)自編加減