幼兒園大班課件：方臉和圓臉

1、幼兒園大班課件：方臉和圓臉【導語】課件制作本身就是作者綜合素養(yǎng)的一種體現(xiàn)，它顯現(xiàn)出制作者對教育、教學、教材改革方向的把握，對課堂教學的理解，對現(xiàn)代教育技術的領悟。因此教師在設計課件時一定要吃透教學內(nèi)容，設計出符合教學的方案用于課件。幼兒園大班課件篇一：方臉和圓臉活動準備：方臉和圓臉背景圖，前期家具的熟知活動目標：1、愿意積極參與討論故事情節(jié)并清晰地表述自己的想法，從而理解兩故事人物分與合的心理變化。2、體會一家人在一起和睦、開心地生活才是快樂。3、能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗文學活動的樂趣。4、萌發(fā)對文學作品的興趣?；顒舆^程：一、談話導入1、老師請來了兩位朋友？（老爺爺、老奶奶）2

2、、給他們?nèi)€名字，（方臉爺爺和圓臉奶奶）二、講故事，找出方和圓1、“山腳下住著一戶人家”到“好，就這么定啦，分吧?！?、請小朋友幫忙找一找，看看哪些東西是方的，哪些東西是圓的。幼兒找好后，請幼兒到前面說說。思維清楚3、你們真聰明，都幫老公公和老婆婆找到了他們各自的東西。三、引導幼兒討論“是分好還是不分好”。1、那么老公公和老婆婆是怎么分的呢？“老公公站在院子里一看”到“褂子是方的，袖子是圓的！”2、這可怎么辦呢？他們老兩口分了一上午，越分越分不清。請小朋友幫幫他們，你覺得方和圓分得開嗎？桌子和釘子能分開嗎？為什么？大膽表述3、那老公公和老婆婆能分開嗎？為什么？幼兒討論。舉牌互動。四、一家人在一

3、起才開心。1、小朋友們都替老公公和老婆婆想了辦法，有同意分的，有不同意分的?！袄蟽煽谠倩ハ嘁豢矗职l(fā)現(xiàn)到結尾。”2、“老公公和老婆婆分開了嗎？”（沒有）為什么呢？（引導幼兒講出一家人在一起才開心）3、原來一家人在一起開開心心得才快樂。五、開心的家溫暖的家1、這里還有三個家，你們看看，覺得他們開心嗎？原來是*的家。你們怎么看出來他們很開心？*小朋友你們家開心嗎？那以前有沒有不開心的事情啊？原來只要我們相親相愛就會永遠開心的。2、第三個家你們猜會是開心的家嗎？是哦。那么又會是哪個小朋友的家呢？想想你們家人是不是相親相愛？或許第三個開心的家就是你的喔！方臉和圓臉課后反思：小朋友他們的思維是具體形象的

4、，在學習過程中要著重感知事物的明顯特征，容易形成定勢。然而幾何圖形的認識往往過于單調、抽象。所以我們教師在教育內(nèi)容的選擇上，既要貼近幼兒的生活，這不僅使幼兒感興趣的事物和問題，又要有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。小百科：臉初指兩頰上部，到唐宋時期開始指整個面部，另外又指表情，面子和物體的外部等。幼兒園大班課件篇二：方臉和圓臉活動目標：1、運用已有的圖形經(jīng)驗，區(qū)分方形和圓形。2、知道在同一物體某些面上能找到方和圓兩種形狀。3、培養(yǎng)觀察，比較能力。4、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。5、提高幼兒思維的敏捷性?；顒訙蕚洌?、圓形的物體（如圓鏡子、碗、臉盆、筆筒、轉盤等）和方形的物體（如毛巾、拎包、書、小

5、方凳等）若干。2、同時具有圓形和方形的物體若干，如電話、鐘（外框方形和鐘面圓形的）、餅干箱、紙巾盒等?；顒舆^程：一、引出故事：1、介紹故事名稱方臉和圓臉，猜猜故事里可能會講些什么？2、介紹主人公方臉公公和圓臉婆婆，并認識他們的外貌特征（方和圓）。二、理解故事1、講述故事開始至“吵著要分家”。方臉公公和圓臉婆婆怎么了？介紹方臉公公的東西和圓臉婆婆的東西，發(fā)現(xiàn)分類的依據(jù)。2、初次嘗試根據(jù)形狀分類。出示需要分類的物品，說說有些什么。擺弄物品進行分類。觀察分類的情況，判斷：方臉公公拿到的是不是都是方的？圓臉婆婆拿到的是不是都是圓的？3、繼續(xù)講述故事，引出再思考的問題。哪些是方臉公公和圓臉婆婆爭著都說屬

6、于自己的東西？為什么方臉公公和圓臉婆婆不再吵架了？三、遷移經(jīng)驗回憶生活中的物品、玩具等，看看有沒有同一件東西上既有方形又有圓形兩種形狀特征?；顒友由欤?、請孩子繼續(xù)觀察收集生活中既有方又有圓的物品，將圖片和相關資料帶到幼兒園，布置在一起，相互交流。2、改編故事方臉和圓臉，試著編畫紅臉和白臉、三角爺爺和梯形奶奶等故事書?；顒臃此迹赫麄€活動與以往不同，是以故事情節(jié)的發(fā)展為主線逐漸展開，對于習慣計算課的我來說，有了一定難度。如何讓豐富精彩的故事情節(jié)變得不是那么重要，將孩子們的注意力轉移到故事中蘊含的數(shù)學中重點突出感知圓與方形的交集的這一元素。所以把握好本次活動的主旨，讓故事為數(shù)學所用，體現(xiàn)出故事本身

7、蘊涵的數(shù)學思想十分重要。1、前期經(jīng)驗的準備充足：我在開展活動前請家長配合本次活動帶領自己的孩子一起找找家中的圓和方形的物品。所以在活動中，當問及幼兒這方面的問題時，孩子們的回答還是很積極，答案也是很豐富的。2、提問的語句需要精心組織：既然本次活動不是簡單的故事講述，那教師的提問重點就應該放在圖形感知上。教師在第一環(huán)節(jié)介紹主人公時，應重點讓孩子觀察公公婆婆的不同臉型（方和圓），忽視掉其他無關元素。環(huán)節(jié)中有一處的提問我放棄了回應幼兒的提問，幼兒說分家就是離婚時，我沒想到幼兒會說出離婚這個詞，于是我就用了“哦”簡單帶過。其實可以正面回答幼兒，告訴他“嗯，這是你的理解，離婚也是分家的一種”來予以回應。并解釋分家的真正含義將家里的東西一分二，一些給公公，另一些給婆婆?！澳銈儾虏拢推牌哦紩米呤裁葱螤畹臇|西?。俊边@樣成功地將孩子的注意力吸引到了數(shù)學方面，不再糾結于分家的這個問題。3、故事內(nèi)容不夠貼近生活，可否自己適當?shù)馗木帲豪缭谥v到故事中又有方又有圓的小桌子，幼兒普遍不能理解?！澳睦镉袌A的東西啊，老師？”這和幼兒的生活經(jīng)驗密切相關，他們對于圓形的釘子認知較少