班主任應(yīng)具備的能力與素質(zhì)

1、班主任應(yīng)具備的能力素質(zhì)班主任工作是非常嚴(yán)肅的工作，班主任工作是學(xué)校的中心工作之一，故而班主任自然成了眾多意識(shí)領(lǐng)域的骨干。然而，我們發(fā)現(xiàn)各地偶有學(xué)?；蛉稳宋ㄓH，或方便工作安排，或照顧工作量，使班主任職務(wù)為一張隨手甩出的牌，致使班主任泛濫成災(zāi)，龍蛇混雜，良莠不齊。責(zé)任心不強(qiáng)者、自私自利者、能力不佳者、孤陋寡聞?wù)?，大有人在，?yán)重影響學(xué)校教育質(zhì)量。為了提高教學(xué)質(zhì)量，深入開(kāi)展素質(zhì)教育，更是為孩子們健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)，必須要嚴(yán)格甄別班主任的能力素質(zhì)。能力是指直接影響活動(dòng)效率，使活動(dòng)任務(wù)得以順利完成的個(gè)性心理特征。做任何工作，都要具備相應(yīng)的能力，不同的活動(dòng)任務(wù)、內(nèi)容對(duì)所需能力也提出了不同的要求，班主任作為一種

2、越來(lái)越專業(yè)化的工作也不例外。班主任應(yīng)具備的能力素質(zhì)主要包括思想素質(zhì)、基本業(yè)務(wù)素質(zhì)兩個(gè)大的方面。思想素質(zhì)是班主任應(yīng)當(dāng)起碼具有的素質(zhì)，沒(méi)有一定的思想素質(zhì)，班主任工作是不可能做好的，具體來(lái)說(shuō)又包括以下幾個(gè)方面。 第一，班主任自身必須具有遠(yuǎn)大的抱負(fù)和理想。21世紀(jì)將是中國(guó)的世紀(jì)，知識(shí)經(jīng)濟(jì)將占主導(dǎo)地位，目前勞動(dòng)力的競(jìng)爭(zhēng)將被人才和知識(shí)的競(jìng)爭(zhēng)取而代之，時(shí)代呼喚知識(shí)與人才。幾年后，十年后，學(xué)生面臨的將是文化知識(shí)的挑戰(zhàn)，因此，必須給他們對(duì)立挑戰(zhàn)社會(huì)、挑戰(zhàn)世界、挑戰(zhàn)未來(lái)的理想。試想，一個(gè)班主任鼠目寸光，胸?zé)o大志，做一天和尚撞一天鐘，怎能給學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想？一個(gè)班主任的目標(biāo)是油鹽柴米，辦事拿錢(qián)，勢(shì)必影響自身的言傳

3、身教，學(xué)生的理想難免糾纏于目前的利益。沒(méi)有遠(yuǎn)大的理想趨動(dòng)，學(xué)生定然成井底之蛙。要有鴻鵠之志，必來(lái)自班主任的潛移默化。鼠目寸光的班主任，孕育的必是油、鹽、柴、米、醬、醋、茶。 第二，班主任必須對(duì)黨的教育事業(yè)“忠貞不渝”。如果一個(gè)班主任不喜歡教育，鐘情其它行為，身在曹營(yíng)心在漢，那么，對(duì)其本職工作絕對(duì)不會(huì)脈脈含情，定會(huì)三心二意，教育成了第二職業(yè)，班主任工作成了“副業(yè)”。一個(gè)時(shí)代呼喚對(duì)教育獨(dú)有情鐘的班主任，其道理簡(jiǎn)單，此不贅述。 第三，要具備高度的責(zé)任心。有是想，也喜歡教育，如果不落實(shí)到行動(dòng)，那就是紙上談兵；理想與天齊，言語(yǔ)比天高，那是行動(dòng)的矮子。落實(shí)到工作實(shí)踐，必須具備高度的責(zé)任心。如果說(shuō)忠誠(chéng)教育是

4、航向，那么責(zé)任心是舵手。此是關(guān)鍵的素質(zhì)。有了責(zé)任心，他才會(huì)處處想著學(xué)生，偶爾半天沒(méi)到班上走走，他心里就不踏實(shí)，像丟了什么東西；沒(méi)有責(zé)任心，他總是自我陶醉，自我滿足，總以為天下太平。第四，要具備高度的使命感。班主任是學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育管理的具體執(zhí)行者，是班集體內(nèi)教育和教學(xué)活動(dòng)的核心，是聯(lián)系學(xué)校、家庭和社會(huì)的紐帶。有鑒于此，作為一名班主任，就必須要具有高度的使命感，班主任工作只能成功，不能失??！班主任的基本業(yè)務(wù)素質(zhì)是搞好班主任工作的核心素質(zhì)，一名班主任不管他的思想素質(zhì)多高，沒(méi)有一定的基本業(yè)務(wù)素質(zhì)，其班主任工作將很難展開(kāi)，也不可能成為一名優(yōu)秀的班主任。首先，班主任須有比較淵博的知識(shí)。師者，傳道受業(yè)解

5、惑也。班主任不論是在自然科學(xué)領(lǐng)域，還是在社會(huì)科學(xué)方面，不論是數(shù)理化還是音體美，不論是油鹽油醬醋還是醫(yī)藥衛(wèi)生，都應(yīng)懂一點(diǎn)，才不致于鬧出“我們不僅要成立男子籃球隊(duì)，而且還要成立女子女球隊(duì)”的笑話。我們?cè)诟鱾€(gè)領(lǐng)域，不要求都成專家，但至少能稀泥糊糊，才不會(huì)“開(kāi)黃腔”。孤陋寡聞?wù)?，其學(xué)生定然得不到全面發(fā)展，造就的是新一代孤陋寡聞?wù)撸约褐R(shí)面太窄，傳什么道？解什么惑？ 其次，要懂得教育規(guī)律，才是真正的靈魂工程師。如果說(shuō)責(zé)任心是班主任最關(guān)鍵的思想素質(zhì)，那么，懂教育規(guī)律是班主任最關(guān)鍵的業(yè)務(wù)素質(zhì)。掌握了教育學(xué)、心理學(xué)的知識(shí)，并能把教育理論同教育實(shí)際結(jié)合起來(lái)，應(yīng)該是懂教育規(guī)律了。等能做到“會(huì)”教育，才能說(shuō)具備了

6、工作能力。具備了這一素質(zhì)和能力的班主任，在工作中能避免工作的盲目性，少走彎路，少犯錯(cuò)誤。帶出來(lái)的班，班風(fēng)才正，班風(fēng)才團(tuán)結(jié)、務(wù)實(shí)、健康、積極向上。不懂教育規(guī)律，只能說(shuō)是“教書(shū)匠”，而非“工程師”。這種班主任只能濫竽充數(shù)，既不會(huì)對(duì)班集體作整體導(dǎo)向，又不會(huì)做個(gè)體工作。要么只抓清潔衛(wèi)生和遲到缺席而忽視調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，要么樣樣先進(jìn)而班上文化成績(jī)平平，要么喊得轟烈烈而學(xué)生無(wú)動(dòng)于衷。要么婆婆媽媽，要么高高在上，要么事無(wú)巨細(xì)統(tǒng)統(tǒng)包辦。 第三，班主任要具有營(yíng)造良好的班集體的能力。 良好的班集體有助于培養(yǎng)學(xué)生的自尊、自律、自強(qiáng)的能力，有助于學(xué)生學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共處、學(xué)會(huì)做人。因此，面對(duì)跨入學(xué)校大門(mén)的

7、學(xué)生，班集體的建設(shè)尤為重要。這就要求班主任具有較強(qiáng)的組織能力。這是班主任做好班級(jí)工作，使班級(jí)具有凝聚力和戰(zhàn)斗力的關(guān)鍵。它可將全班學(xué)生的心吸引在一起，形成統(tǒng)一的向往和追求。同時(shí)要善于調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性，促進(jìn)同學(xué)間的團(tuán)結(jié)、友愛(ài)，形成勤奮好學(xué)、奮發(fā)進(jìn)取的良好班風(fēng)。同時(shí)，一個(gè)班級(jí)能否跟上時(shí)代步伐，很大程度上要看班主任有沒(méi)有創(chuàng)造力。不同的學(xué)生，特點(diǎn)各異，即使同一學(xué)生，在不同的時(shí)間、環(huán)境，也會(huì)表現(xiàn)出不同的行為特點(diǎn)，因此班主任要善于采用理論聯(lián)系實(shí)際的方法開(kāi)展班級(jí)工作，營(yíng)造一個(gè)良好的班集體。 第四，班主任要具有激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)創(chuàng)新的能力。 創(chuàng)新是素質(zhì)教育的核心。新時(shí)期的班主任，應(yīng)具有激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)創(chuàng)新的能力。具

8、體應(yīng)從三方面入手：第一、培養(yǎng)創(chuàng)新的態(tài)度。要打破“應(yīng)試教育”的框框，讓學(xué)生大膽求真、求新，點(diǎn)燃對(duì)新知識(shí)、新問(wèn)題的好奇之火，養(yǎng)成主動(dòng)探索、獨(dú)立思考的良好習(xí)慣。在學(xué)生獲得成功時(shí)，及時(shí)把對(duì)學(xué)生的信任、熱愛(ài)、關(guān)心和鼓勵(lì)，通過(guò)態(tài)度、表情的行為方式傳遞給學(xué)生，讓他們及時(shí)了解自己的成功，感受成功與快樂(lè)，以增強(qiáng)繼續(xù)創(chuàng)新的決心和信心。第二，培養(yǎng)創(chuàng)新的技能。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新技能，必須引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，創(chuàng)造性地吸收知識(shí)，有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新。為此，教師一方面要留給學(xué)生自主探索、自主解決問(wèn)題的空間，另一方面還要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生探索導(dǎo)航。第三，培養(yǎng)創(chuàng)新的思維。創(chuàng)新思維是創(chuàng)新活動(dòng)的基礎(chǔ)。要培養(yǎng)創(chuàng)新思維必須在激發(fā)興趣，開(kāi)

9、啟心智上多加研究，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，講究方法的靈活性，鼓勵(lì)學(xué)生積極探索問(wèn)題的答案，尋找盡可能多的解答方式。 第五，縝密有方的組織管理能力 班主任工作既要面對(duì)整個(gè)班級(jí)，又要面對(duì)個(gè)別學(xué)生。對(duì)整個(gè)集體進(jìn)行工作，就要求班主任具有組織者、管理者的才能，即善于組織良好的班集體，善于組織豐富多彩的教育活動(dòng)，善于管理班級(jí)各項(xiàng)工作。同時(shí)又要針對(duì)個(gè)別同學(xué)的情況采取切實(shí)可行的方式方法做些個(gè)別轉(zhuǎn)化工作。這是班主任的基本能力之一，缺少這種組織管理和個(gè)別轉(zhuǎn)化的能力，班級(jí)工作就會(huì)陷入一片雜亂，顧此失彼，既使再賣(mài)力，也只能是“事倍功半”。 在班級(jí)管理上，安排各項(xiàng)工作要統(tǒng)籌兼顧，考慮問(wèn)題要周密，使各項(xiàng)工作井井有條，井然有序

10、。要善于把學(xué)校教育要求同本班的實(shí)際結(jié)合起來(lái)，成為一個(gè)有機(jī)部分。要制定明確具體切實(shí)可行的管理目標(biāo)。要善于培養(yǎng)學(xué)生自主，自治，自理的能力和精神，使學(xué)生發(fā)揮班級(jí)主人翁的作用善于寓教育于管理之中。 班主任善于組織良好的班集體的能力，主要表現(xiàn)在骨干力量的挑選和培養(yǎng)，形成正確的班級(jí)輿論等方面。有經(jīng)驗(yàn)的班主任，總是把自己最主要的精力放到組織班集體上。一個(gè)良好的班集體形成之后，集體自身就成為一種強(qiáng)大的教育力量，每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)，就可以置于集體的共同約束、陶冶和進(jìn)步之中。 比如：作為新生的班主任對(duì)于班委會(huì)的選舉要慎重，不能操之過(guò)急，通過(guò)縝密的思考和各種考核之后再選出的班委會(huì)會(huì)更讓同學(xué)們信服。 第六，廣泛靈活的交往

11、協(xié)調(diào)能力 協(xié)調(diào)各方面的力量共同做好教育工作是班主任工作的一項(xiàng)重要任務(wù)。實(shí)踐證明，班主任只靠個(gè)人的力量來(lái)完成對(duì)學(xué)生的全部教育任務(wù)是不可能的。他必須協(xié)調(diào)科任教師、家長(zhǎng)、社會(huì)等各種教育力量，充分調(diào)動(dòng)各方面的積極因素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行協(xié)調(diào)一致的影響。要協(xié)調(diào)，首先就得建立良好的關(guān)系，這種關(guān)系的建立要靠交往，班主任要善于同有關(guān)部門(mén)，同各種有關(guān)人員交往。于是，交往協(xié)調(diào)能力就成了班主任不可缺少的能力。 首先，科任教師如果都能和班主任通力合作，團(tuán)結(jié)一致，形成一個(gè)以班主任為核心的目標(biāo)統(tǒng)一的教育集體，教育效果就會(huì)超過(guò)班主任一個(gè)人的力量。這就要求班主任必須努力做到：一要主動(dòng)與科任教師，互通情況，研究問(wèn)題，確定方向，討論措施，制定計(jì)劃。二是經(jīng)常誠(chéng)懇地向科任教師征求意見(jiàn)，了解情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決。三是熱情地邀請(qǐng)科任教師參加班級(jí)活動(dòng)，使師生增加感情，溝通思想，配合工作。四是科任教師個(gè)人或家庭有困難，可引導(dǎo)學(xué)生做些力所能及的事情。 其次，班主任是學(xué)校、社會(huì)和家庭聯(lián)系的紐帶和橋梁，必須善于做好這