部編版三年級(jí)上冊(cè)語文說課稿_第1頁
部編版三年級(jí)上冊(cè)語文說課稿_第2頁
部編版三年級(jí)上冊(cè)語文說課稿_第3頁
部編版三年級(jí)上冊(cè)語文說課稿_第4頁
部編版三年級(jí)上冊(cè)語文說課稿_第5頁
全文預(yù)覽已結(jié)束

下載本文檔

版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡介

1、【說課稿】一、說教材。 望天門山這首詩都描繪了祖國山川景色,抒發(fā)了贊美之情。頭兩句描寫山川氣勢(shì)。“天門中斷楚江開,碧水東流至此回?!钡谝痪渲饕葘懮?,天門山似乎是由于水流的沖擊而從中間豁然斷開,江水從斷口奔涌而出。第二句寫水,浩浩蕩蕩的長江被天門山阻擋,激起滔天的波浪。第三、四句寫行船的感受。坐在小船上迎著陽光順流而下,感覺兩岸青山相對(duì)而來。詩歌通過對(duì)天門山景象和內(nèi)心體驗(yàn)的描述,贊美了大自然的神奇壯麗,表達(dá)了樂觀豪邁的情感。望天門山重在抒情,融情于景,詩中有畫。作者以豐富的想象,生動(dòng)的描寫,凝煉的語言使這首詩的意境之美躍然紙上。所以學(xué)習(xí)這首詩應(yīng)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)感情,欣賞意境。這同時(shí)也是個(gè)難點(diǎn),

2、因?yàn)閷W(xué)生對(duì)古詩接觸不多,在這方面的學(xué)習(xí)能力不是很好,而且“欣賞意境”的訓(xùn)練在許多老師的教學(xué)中也常常被疏忽。另外,有些字詞在詩中所代表的意思與如今常用的意思大不一樣,。如何行之有效地引導(dǎo)學(xué)生理解這些難懂字詞的意思,并通過詞義理解達(dá)到理解全句、全篇的意思,也是這首詩教學(xué)的重點(diǎn)。再則,望天門山是古詩三首這課中的第一首詩,學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)十分必要,所以,應(yīng)重視教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí),既培養(yǎng)能力,又為本課第二首詩的教學(xué)打下基礎(chǔ)。二、說教學(xué)目標(biāo)。 1.知識(shí)與能力:通過本課的學(xué)習(xí),要讓學(xué)生能借助漢語拼音學(xué)習(xí)古詩,認(rèn)識(shí)文中生字;能正確、流利、有感情地朗讀課文;能有感情地朗讀和背誦全詩;理解詞義句意,掌握古詩的學(xué)習(xí)方法

3、,讀懂詞句意思,理解詩歌內(nèi)容,體會(huì)思想感情;培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和語言表達(dá)能力;能有感情地朗讀和背誦全詩。 2.過程與方法:獨(dú)立思考與小組合作相結(jié)合,理解詩意,激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能,培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和語言表達(dá)能力;在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和運(yùn)用語文。 3.情感態(tài)度與價(jià)值觀:體會(huì)作者熱愛大自然,熱愛祖國山山水水的感情,感受詩歌美的意境。培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛祖國的情感。三、教學(xué)過程。 第一步:談話激趣,導(dǎo)入新課。1讓學(xué)生自由誦讀已學(xué)過的古詩,說說認(rèn)識(shí)的詩人。這樣可為后續(xù)學(xué)習(xí)營造氛圍,激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性。2簡介作者李白(著名詩人),導(dǎo)入新課,以吸引學(xué)生的注意力。第二步:明確目標(biāo),嘗試學(xué)習(xí)。明確學(xué)習(xí)目標(biāo),可讓學(xué)

4、生知道通過這堂課的學(xué)習(xí)要學(xué)會(huì)什么,掌握什么,做到心中有數(shù),有的放矢。三年級(jí)的學(xué)生畢竟不是第一次學(xué)古詩,他們已掌握一定的學(xué)習(xí)方法,形成了一定的基礎(chǔ),根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn),先讓他們嘗試學(xué)習(xí),開動(dòng)腦子積極思維,理解能獨(dú)立學(xué)懂的知識(shí),并發(fā)現(xiàn)疑難。這樣可激發(fā)他們的求知欲,讓他們迅速進(jìn)入角色,化被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。這首詩的、二兩句中關(guān)鍵詞多,學(xué)生理解起來難度較大,估計(jì)一般的班級(jí)能在“嘗試”中學(xué)懂的人不多,所以第三步要采用“扶放”結(jié)合的教學(xué)方法,針對(duì)“嘗試”學(xué)習(xí)所反映出來的疑難問題對(duì)學(xué)生進(jìn)行“解字詞,明詩意”的指導(dǎo)。 1.“扶”學(xué)生學(xué)習(xí)第一句。先運(yùn)用不同手段突破“斷、開、回、出、來”這幾個(gè)難懂詞的意

5、思。注:“斷、開、回、出、來“聯(lián)系實(shí)際,展開想象”法,指導(dǎo)學(xué)生串講句意。最后總結(jié)學(xué)習(xí)方法:“先解字詞,再串句意?!蓖ㄟ^對(duì)文學(xué)作品的閱讀,使學(xué)生具備一定的文學(xué)鑒賞能力,提高審美趣味,豐富個(gè)人感情世界,增進(jìn)對(duì)祖國語言文字的熱愛。從這首詞中我們可以學(xué)些什么呢?這樣“扶”著學(xué)生,其目的是為了在“方法”上教學(xué)生“如何學(xué)”。2.“半扶半放”引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二句。先指導(dǎo)學(xué)生看教學(xué)圖,啟發(fā)想象。再讓學(xué)生試著自己串講句意,教師點(diǎn)撥糾正。3.“放手”讓學(xué)生自學(xué)三、四句。三、四句跟一、二句相比,意思淺顯易懂,況且通過一、二句的教學(xué),學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)方法,大多數(shù)同學(xué)能自己學(xué)懂。這樣,讓學(xué)生分成四人小組進(jìn)行討論學(xué)習(xí),然后匯

6、報(bào),教師了解反饋,及時(shí)糾正。4.讓學(xué)生串講全詩意思,進(jìn)一步加深理解。第四步:品味想象,欣賞意境。欣賞意境是學(xué)生在理解詩意的基礎(chǔ)上的進(jìn)一步提高,也是有感情地朗讀訓(xùn)練的前提,是古詩教學(xué)的關(guān)鍵。我采用兩種方對(duì)學(xué)生進(jìn)行意境欣賞的指導(dǎo)。1“緊扣詞句”。讓學(xué)生讀全詩,說說哪些詞語用得好。這些詞讓你想到一個(gè)怎樣的畫面?(提供“像、簡直”等詞幫助學(xué)生描述。)2“想象畫面法”。提示:在舟中望天門山。你看到了哪些美麗的景物?你有什么感想?這樣進(jìn)一步強(qiáng)化了詞義句意的理解,強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)古詩內(nèi)容的印象。而且讓學(xué)生在品味詞句,想象漫游中體會(huì)大自然的美景,受到了美的熏陶和教育。在此基礎(chǔ)上再讓學(xué)生創(chuàng)造性地說說全詩的內(nèi)容,從認(rèn)識(shí)上得到提高。第五步:指導(dǎo)誦讀詩句。古詩節(jié)奏鮮明,音韻和諧,誦讀起來朗朗上口,學(xué)生般都能進(jìn)行正確地朗讀,但往往讀不出意境,讀不出美感。如何使學(xué)生“讀得美”,且“美讀得其法”呢?我這樣設(shè)計(jì)去引導(dǎo)學(xué)生:1學(xué)生嘗試,獲取體驗(yàn)。(讀讀看,語句這么美,怎樣才能讀得美呢?)2學(xué)生匯報(bào),教師歸納,教給方法:讀出節(jié)奏感,分辨重音區(qū)別語調(diào)劃分節(jié)奏3改變形式,反復(fù)誦讀。(范讀齊讀個(gè)別讀小組讀扮演角色讀)第六步:總結(jié)方法,布置作業(yè)。 這堂課的設(shè)計(jì),突出“詞義句意理解”和“意境欣賞

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評(píng)論

0/150

提交評(píng)論