^經濟法畢業(yè)論文例文

1、標簽:標題 經濟法畢業(yè)論文x經濟法畢業(yè)論文x。經濟法畢業(yè)論文x一： 案例教學在經濟法教學中 論文格式論文x畢業(yè)論文 經濟法中的程序問題一直是研究者們容易忽視的問題 ,以程序正義理論來觀察中國經濟法的有關問題 ,是一條新的研究路徑。下面是我為大家整理的經濟法畢業(yè)論文，供大家參考。經濟法畢業(yè)論文x一： 案例教學在經濟法教學中的應用 摘要： 隨著經濟的發(fā)展、社會的進步，經濟法逐漸成為中高職院校財經類專業(yè)中的重要課程，在生活中發(fā)揮的作用也越來越大。因此，提高經濟法教學質量是當前中高職院校的主要任務。而在經濟法教學中案例教學發(fā)揮著重要的作用，成為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要手段之一。淺談了在經濟法教學過程中，實

2、施案例教學的必要性以及如何有效應用案例教學。關鍵詞： 經濟法 案例教學 必要性 有效應用 一、經濟法和案例教學的認知 經濟法是中高職院校財經類專業(yè)的必修課之一，具有較強的社會應用性和實踐性。它的社會應用性體現(xiàn)在經濟法調整具有社會公共性的經濟管理關系，它的實踐性則是體現(xiàn)在經濟法的實施、經濟法對實踐的指導以及經濟法的社會效果等方面?；谶@兩大特性，傳統(tǒng)的教學模式已無法滿足課程的教學需求。傳統(tǒng)的教學模式是以教師為中心、為主體，采用滿堂灌式的教學方法，教師一味地講授，學生被動地接受與存儲，不能自覺地、主動地、積極地參與課堂教學，思維被限制在教材上，一旦在實際工作或科學研究中遇到與課本上不相符的事例，往

3、往手足無措，一籌莫展。案例教學，是一種開放式、互動式的新型教學方式，案例本質上是提出一種教育的兩難情境，沒有特定的解決之道，而教師于教學中扮演著設計者和激勵者的角色，鼓勵學生積極參與討論。教師通過模擬或者重現(xiàn)現(xiàn)實工作中的一些場景，讓學生把自己納入案例場景，在教學中通過讓學生運用已有的知識經驗來分析、判斷并解決現(xiàn)實工作情境中發(fā)生的事件和問題，從中抽象出某些一般性的管理結論或管理原理，也可以讓學生通過自己的思考或者他人的思考來拓寬自己的視野，從而促進學生進行知識技能遷移，提高他們解決問題的能力。 二、經濟法教學中實施案例教學的必要性 1.案例教學有助于提高課堂的可感性。相對于單純講解理論知識的傳統(tǒng)

4、教學，案例教學可以使課堂生動形象、直觀易學。案例教學的最大特點是它的具體可感性，由于教學內容是具體的實例，加之采用形象、直觀、生動的形式，給人以身臨其境之感，易于學習和理解，有利于引導學生變注重知識為注重能力，便于學生了解經濟法案例分析環(huán)節(jié)，提高其深入分析案例的能力。 案例教學能夠調動學生學習主動性。教師在課堂上不是獨唱，而是和學生一起討論思考，學生在課堂上也不是忙于記筆記，而是共同探討問題。在案例教學中，學生拿到案例后，先要進行消化，然后查閱各種必要的理論知識，這無形中加深了對知識的理解，而且是主動進行的。捕捉這些理論知識后，學生還要經過縝密地思考，提出解決問題的方案，這一步應視為能力上的升

5、華。同時學生的答案隨時要求教師給以引導，這也促使教師加深思考，根據不同學生的不同理解補充新的教學內容，這一過程強調了師生的雙向互動關系。 3.案例教學可以貫徹先進的教學理念。案例教學的特點就是將枯燥抽象的理論知識通過具體實際的經濟事件，促進學生對有關案例經濟法知識點的了解和識記，從而為學生營造一種可感知具體的理論學習環(huán)境氛圍，更重要的是有利于貫徹教師和學生對主動思考、以學為主教學理念的認識和深刻理解，進而推動經濟法教學模式的改革，提高經濟法教學質量。 4.案例教學有利于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。學生對于理論知識的掌握一般以死記硬背為主，并不注重理論的內涵和價值，在分析具體經濟案例時，不能透徹的進行理解和

6、分析，不能很好的將經濟法理論知識靈活運用，絕大多數為了應付考試而學習，導致學生在經濟法行業(yè)創(chuàng)新能力不足，實踐應用能力和意識薄弱，這也阻礙了經濟法教學的進一步發(fā)展，教學水平受限。案例教學注重學生自主思考和互動，對現(xiàn)實經濟案例進行拆解分析時，引導學生進行發(fā)散性思考，打破傳統(tǒng)的學習觀念，不注重分析的答案的唯一性，各抒己見，能夠自圓其說就可以進行案例解釋。因此，這將有利于培養(yǎng)學生的思維能力，增強學習綜合能力，最終培養(yǎng)出更多的創(chuàng)新型經濟學人才。綜上所述，經濟法案例教學的最大優(yōu)勢在于以案例為基本素材，將學生引人一個特定的真實情境中，通過師生、生生之間的共同研討、深入剖析，激發(fā)學生的積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學生

7、的批判反思意識以及分析問題、解決問題的能力，最終幫助學生將理論知識轉化為實踐能力。由此可見，在經濟法教學中實施案例教學，具有很大的必要性。 三、案例教學在經濟法教學中的有效應用 1.合理選擇案例。案例教學順利進行的前提條件就是要選擇好的案例，在選擇案例時要注意： 案例真實，所選擇的案例應該是生活中真實發(fā)生的事情，例如法院一些判例或者一些法律雜志，只有真實的案例才能取得學生的信任;案例典型，典型性是法律案例的中心，典型的案例涉及的內容相對全面，包含的法律理論知識較多，能夠使學生從一個案例中學到多方面知識;案例科學，選取的案例要與所講授的內容密切聯(lián)系，同時對案例中出現(xiàn)的模糊知識進行篩選，使案例更加

8、科學合理。 注意教學方式。在整個過程中教師都應該創(chuàng)造和維護良好的討論環(huán)境，使學生展開充分的討論和爭辯。在討論中，教師要營造出和諧的教學氛圍，在學生討論和思考中，教師不宜打斷學生的陳述，不急于糾正，不宜過早定論，積極鼓勵學生發(fā)表有新意的觀點，注意對學生獨立思維狀態(tài)的培養(yǎng)與保護。在討論中，教師應適當激發(fā)學生自主思考，參與討論和發(fā)言的積極性，適當強調案例中的重點和難點。通過對案例的討論，能使學生主觀能動的從多層次、多側面地了解一個經濟法案例的復雜性，開闊了學生的視野，而且同時也培養(yǎng)了學生分析問題、解決問題和口頭表達與溝通的能力。 3.防止以偏概全。隨著社會的不斷進步，教學方法層出不窮，例如情境教學法

9、、項目教學法等，教師要正確對待案例教學法與其他教學方法。教師要明確不同教學方法的優(yōu)點和缺點，取其精華，棄其糟粕，靈活的運用教學方法。案例教學法并不能替代其他教學方法，否則，就會出現(xiàn)以偏概全的現(xiàn)象。因為并不是所有的知識內容都適合使用案例教學，在實施案例教學過程中，要充分依據不同知識的學習和理解特點，與其他教學方法結合起來，以最大程度的提高整體經濟法教學的教學質量和教學效率。因此，這就需要經濟法教師在實際教學中，根據學生和不同知識體系的具體情況，靈活利用案例教學，充分結合多種教學方法，實現(xiàn)學校和教師對于經濟法教學的教學計劃和教學目標。 四、結語 總而言之，在經濟法教學中應用案例教學，能夠有效提高經

10、濟法教學質量，提高學生自助分析能力和實踐操作能力。案例教學作為一種比較先進的教學方法，不但豐富了教師的教學手段，還可以改變現(xiàn)有的學習理念，培養(yǎng)創(chuàng)新型經濟學人才。不過在經濟法教學的應用方面還有待逐漸完善，針對問題及時調整，以促進案例教學的作用和教學效果。教師需要端正自己的教學態(tài)度，選擇真實的、科學的、典型的案例，引導學生積極主動的參與到課堂中，使每個學生都能夠在案例教學中學到知識，從而推動案例教學快速發(fā)展。參考文獻： 張靖.淺談經濟法案例在教學中的選取與運用.當代教育論壇.201X. 李彬.經濟法案例課程中應用團隊學習模式存在的問題與對策.教育教學論壇.201X. 李友根.論基于案例研究的案例教

11、學以經濟法學課程為例.中國大學教學.201X. 夏國瓊.案例教學法在經濟法教學中的應用.教育研究.201X. 么作紅.案例教學在經濟法教學中的創(chuàng)新與應用.法制博覽.201X. 經濟法畢業(yè)論文x二： 經濟法案例教學模式探究 經濟法是中等職業(yè)學校財經專業(yè)的一門專業(yè)必修課，其中涉及眾多財經法規(guī)，是學生日后工作中必備的知識儲備，可見其重要性，可是它們又是深奧難懂的，學生覺得枯燥無味，因此，如何激發(fā)學生的學習興趣，調動他們的學習積極性，讓他們愿意試著了解并愿意深入理解經濟法規(guī)成為擺在任課教師面前的突出問題。法律法規(guī)的學習離不開實際應用，也就是說離不開案例，在課堂教學中，讓案例成為貫穿課堂教學內容的線索，

12、學生在接觸了解案例中體會到法律法規(guī)的實際應用，不僅激發(fā)了學生的學習興趣，還培養(yǎng)了學生處理實際問題的能力。 一、案例教學模式的優(yōu)點 案例教學與傳統(tǒng)的教學模式有很大不同，在教學目的上，傳統(tǒng)教學注重傳授知識，而案例教學模式注重培養(yǎng)能力;在教學方法上，傳統(tǒng)教學注重以理論案，案例教學模式則剛好相反，在實際應用中讓學生明白其中的道理，即以案論理;在側重方向上，傳統(tǒng)教學側重記憶理解，重在知道是什么，案例教學側重引導學生思考創(chuàng)見，要勇于探究，不僅知道是什么，還要思考為什么以及怎么辦。首先，典型案例中曲折的故事情節(jié)和耐人尋味的結果極大地吸引了學生的注意力，很容易讓學生置于這種特定的人物角色和特定的事件中，學生帶

13、著問題帶著好奇心去學習，成為學習的主角。他們積極主動參與到案件的探究中來，極大地增強了學習的主動性，例如，在講授經濟法律行為的相關知識時，涉及了經濟法律行為的效力，由于相關的法律規(guī)定復雜，學生在老師教授之后很難快速消化理解，這時我們就可以通過案例來提供情境，學生就會主動利用學過的知識來解決他們遇到的問題，如選用的下面這個案例。劉望楠開了家土特產店201X年11月底與鼎鼎鮮土特產商行簽訂合同，購進了118只特級精制火腿。201X年2月，縣工商行政管理局在打假行動中，把劉望楠店里沒有賣出的103只火腿全部沒收銷毀，理由是該批火腿是病豬豬腿腌制后經硫磺熏烤而成，不能食用。后來，劉望楠還調查到，鼎鼎鮮

14、土特產商行的火腿是以明顯低于市場價進貨的。于是，劉望楠要求鼎鼎鮮土特產商行將火腿價款予以退還，遭到鼎鼎鮮土特產商行的拒絕。該合同的效力如何確定?應當屬于可撤銷合同還是無效合同呢?學生非常關心處理結果，即劉望楠能否要回貨款呢?要解決這個問題，就要清楚，簽合同是一種重要的經濟法律行為，合同的效力有相關的法律規(guī)定。在本案中，鼎鼎鮮土特產商行購進明顯低于市場價的火腿，應當明知該批火腿是劣質產品，而在劉望楠購貨時卻極力并保證貨真價實，很顯然劉望楠做出購買火腿的意思表示是受到了欺詐。從可撤銷合同包括的情形來看，應屬于一方以欺詐、脅迫的手段或者乘人之危，使對方在違背真實意思的情況下訂立合同的情形。但是，該批

15、火腿經縣工商行政管理局確定為病豬豬腿腌制后經硫磺熏烤而成，不能食用。很顯然違反了食品衛(wèi)生法第九條禁止生產經營下列食品： 病死、毒死或者死因不明的禽、畜、獸、水產動物等及其制品;用非食品原料加工的，加入非食品用化學物質的或者將非食品當作食品的;的規(guī)定。從食品本身而言，該合同違反了法律強制性規(guī)定中的禁止性規(guī)范，應屬無效合同。另外，可撤銷合同必須建立在合同成立生效的基礎上，而劉望楠與鼎鼎鮮土特產商行簽訂的購銷合同因違反了法律的強制性規(guī)定，應當自始無效，屬于無效合同，而非生效后的可撤銷合同。合同自始無效，鼎鼎鮮土特產商行自然要返還劉望楠貨款，至此，學生的好奇心得到滿足，知識也得到了充實，收獲頗多。其次

16、，案例的真實性，來源于生活，內容客觀公正，沒有任意捏造的成分，對實際生活有指導和借鑒作用，如在前面所述案例中，除涉及合同的效力外，還涉及了食品衛(wèi)生法的相關內容，該批火腿經縣工商行政管理局確定為病豬豬腿腌制后經硫磺熏烤而成，不能食用。很顯然違反了食品衛(wèi)生法的規(guī)定。這對于引導學生關注食品安全具有重要的現(xiàn)實意義，最重要的是，這個案例是真實的，就發(fā)生在河北省某縣，這樣能讓我們的學生真切感受到我們學習的知識在現(xiàn)實生活中有著廣泛的應用，我們學習了知識就能學以致用。再次，學生參與到討論中，分析問題和解決問題的能力得到了較大的提高，意見不再單一，思維不再固化，追求的不再是唯一的標準答案，學生可以暢所欲言，為了

17、說明問題，學生不僅局限于書本上的知識，從大量課外的書籍中尋求答案，這樣大大的擴大了學生的閱讀面。同時學生的語言表達能力得到鍛煉，語言精煉，專業(yè)術語表達準確。像諾頓殺毒軟件風波，遇到因為殺毒軟件的問題而導致計算機癱瘓的情形，給主人的股票交易帶來影響進而影響其收益，這種情況如果我們的學生遇到了，該如何解決。對于這個問題，大家各抒己見，最后由老師總結。 二、案例教學模式的要求 1.案例的挑選 案例選取得是否符合相應知識點，能否調動學生的積極性，為幫助學生理解知識點服務，是至關重要的。因此，我們要選擇適用的、適度的、與教學目標相吻合的案例。案例可從書籍中找，也可直接來源于生活，還可以來源于時事新聞。但

18、是無論怎樣，都應該真實，具有典型性，特別是具有針對性，能夠應用于本節(jié)課涉獵的知識點，消化鞏固理論知識，實現(xiàn)教學目標。在講解合同的效力時，筆者選取了央視法律講堂節(jié)目中的案例活人的死亡證明，題目就讓人感覺蹊蹺，可以以此引起學生注意，激發(fā)學生的學習興趣。案例： 活人的死亡證明。201X年，在北京，一天一位中年婦女突出闖進一家律師事務所，說： 我房子沒了，人也沒了，我要請律師。大家莫名奇妙，這位婦女拿出一張紙死亡證明，死亡人是張?zhí)m，律師問張?zhí)m是誰?婦女說張?zhí)m是我，我就是張?zhí)m，大家都蒙了，問： 你住過院，張?zhí)m說我住過啊，可離死還遠呢，連病危都算不上，這是怎么回事?有人搞惡作劇?只有張?zhí)m自己清楚，這是賣房

19、子惹出的荒唐事到底是怎么一回事?學生饒有興趣地開始關注整個案例的進展。還有一點需要特別強調，教師挑選案例時要考慮傳播給學生正能量，不要把消極的負面情緒帶給學生，更不要把帶有濃厚宗教色彩、政治色彩的案例帶到課堂。 探究討論氛圍的調節(jié)與控制 學生在討論過程中，老師要調控好氛圍。營造良好的探究討論氛圍，需要老師和學生共同努力。教師在實施案例課堂教學模式中應堅持以啟發(fā)為主，調動積極因素，激發(fā)學生的學習熱情和興趣;對于學生不同的意見，要及時點評，要鼓勵學生發(fā)表不同的意見，發(fā)現(xiàn)學生觀點中的精華，讓學生的不同想法得到交流與分享，豐富學生的各種信息，尊重和發(fā)揮學生的學習風格，引導學生形成自己獨特的人生觀和世界

20、觀。因材施教，讓學生真正感到他們是課堂的主體，是學習的主人。但是在教學實踐中，學生有時會跑題，脫離案件，討論越扯越遠，甚至下道，有時學生討論激烈時，會有過激的言辭，某種程度上造成課堂氛圍緊張，針對種種情況教師要提高駕馭課堂的能力，及時引導，回歸正能量和教學重心。 3.案例教學模式不是否認傳統(tǒng)的教學模式，二者有機結合，才是有效課堂教學 學生習慣于接受傳統(tǒng)教學的模式，習慣于被動地接受知識，對于知識的落實需要這樣的模式，但是，學生理解消化后是不是更有利于落實呢?所以我們要將兩種教學模式有效地結合起來，更大程度地激發(fā)學生學習的積極性，提高學生的學習效率。總而言之，案例課堂教學模式作為一種新興的教學模式

21、，逐漸廣泛應用于各學科的教學實踐中，它的有效應用需要教師做大量的備課工作、案例的選取、資料的搜集以及案例的有效呈現(xiàn)等，為此我們還需要繼續(xù)努力，提高綜合能力。 。經濟法畢業(yè)論文x一： 高等院校涉農專業(yè)經濟法分層教學 摘要： 高等院 論文格式論文x畢業(yè)論文 經濟法的產生與發(fā)展體現(xiàn)了現(xiàn)代市場經濟運行模式的客觀趨勢和法律要求，昭示著法律文明的進步。下面是我為大家整理的經濟法畢業(yè)論文，供大家參考。經濟法畢業(yè)論文x一： 高等院校涉農專業(yè)經濟法分層教學 摘要： 高等院校涉農專業(yè)經濟法教學目標建構應契合涉農專業(yè)特點，同時需要拓展傳達法律規(guī)范這一目標，通過結合法源、法律精神及不同法系等內容深究法律規(guī)范產生及變動

22、的原因;并且有責任提出法律規(guī)范效用發(fā)揮的前置命題，即法律信仰、經濟法律思維、和法律操作技藝等法學培養(yǎng)目標。這些目標需借助以能力測試為核心的多元考核方式來實現(xiàn)。關鍵詞： 經濟法;法律精神;法律思維 1經濟法教學目標的專業(yè)限定性 傳統(tǒng)法律觀點指出，法律規(guī)則體系的存在形式是獨立的，若能正確理解和運用，即可解決復雜社會問題。于是，中國法學教育較多地遵循法條+法律解釋+案例分析的教學方式。經濟法教學亦多數如此。教師對于經濟法的教授，重視傳達法律規(guī)范本身，忽視挖掘法律規(guī)范產生及變動的原因、忽視鍛煉規(guī)范的思維意識，更不會涉及尋找規(guī)范不足的深度。美國法學家龐德提出，法學教育目的不在于教授法學知識，而應在于涵養(yǎng)

23、法律思維，因為無論教授了多少實定法知識，總也無法趕上法律的制定、修改和廢除等的變化。所以傳達規(guī)范本身，是經濟法教學的第一層目標;挖掘規(guī)范產生及變動原因是經濟法教學的第二層目標;強化規(guī)范思維意識是第三層目標，尋找規(guī)范的真空地帶是第四層目標。第一層目標層次最低，教授最為普遍，也最為容易達到。這在法學專業(yè)和非法學專業(yè)區(qū)別不大，但鑒于學時及培養(yǎng)目標的差異，二者學習范圍存在差異。第四層目標是法學專業(yè)的培養(yǎng)目標，但不限定于法學專業(yè)。第 二、三層目標在經濟法教學中應該合理設置，并且能夠通過教師適度引導和學生的積極探索，予以實現(xiàn)。針對第一層目標，由于經濟法課程涉及法律、法規(guī)眾多，教學中不能全部覆蓋。因此必須立

24、足涉農專業(yè)特點，思索其對經濟法律知識的個性需求，有選擇地設置教學這種限定性來自以下三方面： 第一，涉農專業(yè)知識結構及專業(yè)培養(yǎng)目標導向; 第 二，涉農專業(yè)人才培育可以簡單直觀地理解為服務農村; 第 三，涉農專業(yè)要求掌握農村發(fā)展理論。因此，在經濟法教學中應適當引入國際經濟法的內容，讓學生了解經濟法的國別性;適當引入經濟發(fā)展水平與經濟法發(fā)展的關系，讓學生認知經濟法隨經濟發(fā)展程度的變動性。第一層目標解決了傳達法律規(guī)范是什么的問題，但若停留在規(guī)范是什么的層面，教學效果不會理想。因為知識學習與知識本身具有異質性，前者是將知識本身整合入已有的知識結構中，建構新知識，生成新價值與意義的過程，而非知識的簡單記憶

25、和機械訓練。換言之，學習在于尋求獲取什么、怎樣獲取及獲取后要怎樣，而非知識本身。因此，需要適時修正與拓展子教學目標。2經濟法教學目標的修正與拓展 翁史烈認為存在一部分很難用公式、圖標和文字方式表達，甚至不能言傳的知識。它們可以通過實踐和參與學習來意會或者領會，并對學習者產生較強的激發(fā)力和啟示力。這類知識就是隱性知識，蘊含著大量的個人經驗和見解，但并未包含在教學內容的文字表述中，如何獲取這部分有價值的、更高境界的知識是教學中應該積極予以探討的。筆者以部分經濟法內容的第 二、三層次目標設置及達成為例，探索通過第 二、三層次目標，使涉農專業(yè)學生在獲取顯性知識的同時，能夠獲取隱性知識的可行性。 1第二

26、層目標法律規(guī)范產生及變動的原因 第一，結合法源。社會法學派代表人物霍姆斯曾言，法律的生命不在于邏輯，而在于經驗。這意味著法律根源于生活經驗，每套法律規(guī)則都有與之對應的法律事實，法律事實是感性的;法律規(guī)則重新塑造著社會生活，以規(guī)范社會關系為目的，自然也只能以社會為依歸。一旦偏離社會生活的常規(guī)和經驗，勢必導致自身定位的高遠。學生體會、掌握二者間的辯證關系，明白法定為何如此，能夠有效地消除神秘感和陌生感，激發(fā)其主動思考熱情，開啟探索式學習模式。第 二，結合法律精神。發(fā)掘法律規(guī)范背后的法律精神,有助于引導學生積極思考現(xiàn)實法律問題,這是形成法律思維，鍛煉法律操作能力的必要條件。第 三，明確不同法系的功能

27、。大陸法系和英美法系在法律淵源、法律結構、法官權限、訴訟程序及法律分類和術語等方面存在差異。中國經濟法師從德國、日本、蘇聯(lián)、其概念范疇、理論體系深具大陸法系色彩。學生在學習經濟法時需要有大視野，因此可以在某種程度上就不同法系的不同功能向學生作介紹，使其能夠更深刻地理解規(guī)范產生的相對性和地域性特點。 2第三層目標規(guī)范發(fā)生效力的條件 第一，提升法律信仰和意識。法治意識反映社會成員對法律的認知程度以及對法律效用和功能的信任和依賴程度，能夠體現(xiàn)出一個國家或一個民族的文明、民主、進步程度。法治是社會各階層、各行業(yè)的共同事業(yè)，而不僅僅是法律人的工作。作為公民主體之一的學生群體，其法治意識和法律信仰的狀況直

28、接關系著中國社會主義法治國家的建設步伐和實現(xiàn)程度。經濟法作為本科學生重點學習的法律部門，其課程教學主要使學生形成國家干預經濟權力法定、社會公共利益本位、弱勢群體利益傾斜保護、實質公平、經濟社會協(xié)調發(fā)展等法律意識;使學生形成通過經濟法律來保護市場主體公平競爭權利、自主營業(yè)權利、公平分配權利、社會保障權利等法律信仰和法律意識。第 二，形成經濟法律思維。著名法學家E.博登海默曾提出，法律知識的教授，除了實在法規(guī)和法律程序方面的基礎訓練，還必須教導學生像法律人一樣思考問題和掌握法律論證與推理的復雜藝術。換言之，法學教育的核心目標是培養(yǎng)法律思維能力。該思維的核心是規(guī)范性。經濟法律思維是法律思維在經濟法領

29、域中的實現(xiàn)，本身蘊含較強的政策取向，具有多變性及不確定性。經濟法律思維主要包括國家干預市場法治化、宏觀調控規(guī)范化、市場競爭規(guī)范化、社會保障運行規(guī)范化等方式。第 三，鍛煉法律操作技藝。如果說信仰法律、具有法律思維能力是法律規(guī)范產生效用的潛在前提，那么法律操作技藝則是工具條件，是使?jié)撛谧儸F(xiàn)的一種綜合素質能力。這種能力是法學專業(yè)人才培養(yǎng)的目標和關鍵，但是經濟法課程作為法學中的一個重要部分，有責任提出培養(yǎng)法律操作能力的命題，并且可以通過企業(yè)、公司、合同、反不正當競爭、消費者權益保護等方面的案件處理來踐行該命題。3經濟法課程多元考核模式設計 經濟法課程分層教學目標的實現(xiàn)還須依賴科學的考核模式。喬納森提出

30、對學生的評價應該關注其如何解決問題，而不僅僅看其能不能為程序化的任務提供一個已知答案。教師應注重考核分析能力及過程，而非標準答案。所以，經濟法課程考試的內容和方式應以測試解決問題的能力為核心。具體地可選用以下方式： 第一，仿真模擬。比如仿真模擬企業(yè)設立?？梢宰寣W生在同學中自由尋找合伙人或發(fā)起人組成團隊，每個團隊成立一家企業(yè)或者公司，形成合伙協(xié)議或者公司章程。從而能夠使學生感性體會企業(yè)創(chuàng)建應遵循的法律規(guī)范。涉農專業(yè)以服務農村為主要就業(yè)方向，可適當設置一些新型農業(yè)經營體系構建中的經濟法律行為作為分析素材。第 二，視頻題目。通過向學生展示一些經濟行為題材的視頻資料，讓學生綜合體會經濟法律運用的奧妙。

31、觀后能就具體案例清晰地分析法律的運用手段及運用效果。比如，評論互聯(lián)網+模式下農村居民網絡購物權益保障問題等。農村市場較城市市場弱勢，假冒偽劣等產品進入成本很低，是進行不正當競爭行為分析的主要對象。第 三，農村社會實踐及觀摩。觀摩教學是經濟法教學中應該予以大量引入的。具體到課程考查環(huán)節(jié)，可以分兩部分設置： 一是自身參與農村市場活動，包括主要以消費者身份和以生產者身份，思考合同法、企業(yè)法、勞動合同法的相關規(guī)定。二是對國家相關機關的經濟管理行為進行觀摩、思考，評價其法律性。參考文獻： 潘洪建.當代知識轉型及其對教學改革的啟示.教育科學論壇,201X. 翁史烈.轉變人才觀、教育觀與深化高等教育改革.高

32、等教育研究,2001,2 陳駿業(yè).法律思維能力在法律高等教育中的核心定位及培養(yǎng).河北法學,201X,2 6. 經濟法畢業(yè)論文x二： 市場經濟法律觀念研究 摘要: 在市場經濟研究框架中，法律觀念、體制以及理論的調整與變革對市場經濟的發(fā)展起著積極的促進作用，權力的運行是法律觀念下市場經濟有效運行的基礎和前提，市場經濟競爭下公平、公正是其法則要求。主要是從法律保護與市場經濟理論研究方面著手，對市場經濟法律觀念進行深入化探究，以安全、信用的法律觀念來保障市場經濟安全運行。關鍵詞:市場經濟;法律觀念;改革研究 一、法律保護與市場經濟理論研究 市場經濟概述及我國市場經濟法律保護的必要性分析 市場規(guī)律是一雙

33、看不見的手，對市場經濟發(fā)展起著調節(jié)作用，有效的實現(xiàn)資源配置。市場經濟是自由、平等的經濟發(fā)展模式，但是市場經濟的發(fā)展也受到了諸多方面的影響，市場經濟具有雙重性的特征，它既能起到利益競爭機制促進經濟發(fā)展的作用，還能有效的利用價值規(guī)律進行自我調節(jié)，但由于市場經濟自發(fā)性、盲目性且滯后性的特征，又會對經濟社會的發(fā)展起到阻礙作用。因此，國家必須對市場經濟制定相應的法律保障制度，法律的調控與政府行政管理的結合，能有效促進市場經濟的發(fā)展。我國正處于經濟制度的轉型時期，由計劃經濟向市場經濟過度，傳統(tǒng)的經濟發(fā)展管理模式已不能很好的適應當前社會發(fā)展的需要，而更好的適應社會主義現(xiàn)代化市場經濟發(fā)展的新型管理模式還有待開

34、發(fā)，在這種情況下，市場經濟秩序面臨著一定混亂的局面。這些混亂現(xiàn)象給國家和人民的經濟財產在一定程度上造成了損失，不利于社會經濟的正常發(fā)展，規(guī)范的市場秩序和有序的市場行為關系到我國的根本利益，是擺在我國面前的一項重要且緊迫的任務。加強法律對社會主義市場經濟的保護 1.完善立法。進一步完善行政立法和民事立法，對促進經濟社會規(guī)范化運轉提供了有效的法律保障。根據不完全統(tǒng)計，自改革開放以來，我國制定關于經濟發(fā)展的民法已達40多部，立法的目的主要是為規(guī)范市場主體、維護市場發(fā)展秩序以及調整市場化行為，為建立更加完善的社會主義市場經濟制度提供法律保障。雖然我國已制定了較多的法律，但迄今為止還沒有一部系統(tǒng)化的民法

35、法律，這限制了社會主義經濟秩序的發(fā)展。經濟行政法對我國社會主義經濟秩序的發(fā)展也起到了重要作用，我國制定的行政法在實踐的過程中也起到了一定的效果，但是法律也存在著可操作性差、不規(guī)范、不公開等方面的缺陷。努力提高立法質量，完善立法規(guī)范，轉變政府行政機關的職能，制定真正適合社會主義市場發(fā)展的法律規(guī)范。 加強行政執(zhí)法。行政機關對國家經濟社會的發(fā)展起著巨大的影響作用，是主要的執(zhí)法機構，市場交易秩序的完善能有效的維護社會公共利益的發(fā)展以及維護公民合法權益不受侵犯。在當前的社會發(fā)展中，應用法律手段來規(guī)范行政，加強行政機關的執(zhí)法對市場經濟秩序的建立和完善具有重要意義，行政機關嚴格加強執(zhí)法，能促進良好的執(zhí)法環(huán)境

36、建設。 二、市場經濟法律觀念探析 市場經濟有序運行的條件以權力為本的法律觀念 權力是在相對自由的法律情況下運行的，以獲得合法權益為可能的，權利的運行主要以利益為核心，以自由為本質，保障權利能為市場經濟獲得更大的利潤，市場經濟法律要首先確定以權利為根本的法律觀念。市場經濟體制與計劃經濟體制有著本質上是區(qū)別，市場經濟并不是僅僅受到行政權利的控制，更重要的是受到商品的供求關系和價格的影響，從法律的角度來說，市場經濟主體要不斷建立健全現(xiàn)代化企業(yè)制度，讓企業(yè)真正的享有自主運營的權力，減少對國家的依賴，通過優(yōu)勝劣汰的競爭形勢和競爭規(guī)律，有效實現(xiàn)資源的合理配置，實現(xiàn)經濟效益的最大化。市場經濟的運行規(guī)律要求市

37、場主體具有相對的獨立自主權，確立以權利為本的觀念，著力完善民事立法與經濟立法體系建設，為市場經濟良好運行創(chuàng)造條件。市場經濟競爭法則要求公平、公正的法律觀念 市場經濟競爭的基礎是在公平、公正的前提下進行的，主要包括:競爭參與的全面化、競爭規(guī)則的公正性以及競爭過程的透明化、競爭結果的有效性。計劃經濟體制是對上級要求的絕對服從，對個體則會在一定程度上產生排斥，計劃經濟在我國的發(fā)展，其公平性、公正性受到了一定的影響，市場經濟中的一些問題是由供求關系和價格變化來決定的，生產者與消費者的生產消費活動也受到供求關系及價格的影響，市場經濟中不公平、不公平的競爭導致市場經濟不能平穩(wěn)的發(fā)展。 三、結語 在市場經濟

38、中的法律與計劃經濟相比較而言，是對質和量兩個方面的要求，這就要求我們不斷更新和增加市場經濟法律觀念，提高法律意識?？偨Y我國改革開放以來在經濟建設中所取得的成就，分析經濟建設中的不足，借鑒其他國家在經濟建設中法律觀念的建設，并將其中優(yōu)秀、成功的經驗融入到中國特色社會主義現(xiàn)代化市場經濟建設中，提高人民的法律意識，建立健全法律規(guī)范，保障市場經濟平穩(wěn)、快速的發(fā)展。 尤春媛.社會主義市場經濟視野中的契約文明與法治政府建構.南京航空航天大學，201X. 于彤.中國法制現(xiàn)代化與法律移植研究.華東政法學院，200 劉志云.國際經濟法律自由化的若干理論問題研究.廈門大學，201 6. 明執(zhí)法，嚴格責任追究機制，

39、加強執(zhí)法監(jiān)督，堅決排除對執(zhí)法活動的干預，防止和克服地方和部門保護主義，懲治執(zhí)法腐敗現(xiàn)象;第五，加強黨內監(jiān)督、人大監(jiān)督、民主監(jiān)督、行政監(jiān)督、司法監(jiān)督、審計監(jiān)督、社會監(jiān)督、輿論監(jiān)督制度建設，努力形成科學有效的權力運行制約和監(jiān)督體系，增強監(jiān)督合力和實效。第六，加強民主建設。馬克思講過，在民主的國家里，法律就是國王;在專制的國家里，國王就是法律。由此可見，民主與法治同行。發(fā)揚民主，就是堅持人民群眾在法治社會中的主體地位。因此，全會強調： 人民是依法治國的主體和力量源泉，人民代表大會制度是保證人民當家作主的根本政治制度;必須堅持法治建設為了人民、依靠人民、造福人民、保護人民，以保障人民根本權益為出發(fā)點和

40、落腳點，保證人民依法享有廣泛的權利和自由、承擔應盡的義務，維護社會公平正義，促進共同富裕;必須保證人民在黨的領導下，依照法律規(guī)定，通過各種途徑和形式管理國家事務，管理經濟文化事業(yè)，管理社會事務。 二、經濟法治的法律配置 依照一般法理，經濟法治是民商法、經濟法，輔之以勞動法、環(huán)境法、刑法等法律。在此，主要想談一下民商法與經濟法如何搭配以較好地達到控制市場經濟的目的。民商法的任務是最大限度地創(chuàng)造市場主體自主創(chuàng)業(yè)、自我發(fā)展的自由空間。就像四中全會決定強調的： 保證人民依法享有廣泛的權利和自由、承擔應盡的義務。無論如何，在政府與市場的關系上，市場經濟、市場調節(jié)、經濟規(guī)律是基礎。沒有這個基礎，所謂計劃調

41、節(jié)，就有可能成為無所不包、能夠吞噬一切的黑洞自負自大、超級癲狂。因此，我國首先必須以保護產權、維護契約、統(tǒng)一市場、平等交換，這是經濟發(fā)展的基礎。馬克思講，商品是天生的平等派。這里的平等以尊重商品所有者的產權為前提，以契約精神為道德精髓，以形式平等為價值目標。產權保護，意味著公有制產權、私有者產權一律平等，一律受到法律的神圣保護;而馬克思所說的天生的平等的含義，則意味著市場主體講究誠實信用，一諾千金;要求親兄弟明算賬，一切放在紙面上、陽光下;其行為更是服從公認規(guī)則，非搶非奪，文明交往。這些權利、精神與理念，實際上都可以以社會主義核心價值觀24字中的自由加以概括。換言之，民商法的任務的就是要保護自

42、由競爭。社會主義的自由與資產階級自由化不同： 資本主義的自由就是資本家對工人剝削的自由，而社會主義的自由則是廣大人民群眾自我做主、自我發(fā)展、共同富裕的自由，自由中包含更為豐富的公平的含義。社會主義的自由也不同于自由散漫或自說自話。生活中，一些自以為是的自負者常常在自說自話意思上表達但丁的名言： 走自己的路，讓別人說去吧。這其實不是追求自由價值，而是實現(xiàn)了黑格爾所說的任性。自由是意志的本質屬性，也是道德意志的本質屬性。它以道德規(guī)律為追求目標，并力求達到至善?？档抡f過，自由固然是道德律的存在理由，道德律卻是自由的認識理由。如是，自由出于道德規(guī)律，自由出于社會責任，自由出于記錄道德規(guī)律與道德責任的法

43、律，那么，自由則一定是法律下的自由，社會主義核心價值觀之自由則是服從憲法為核心的法律體系所確定的普遍規(guī)則的自由，是在共產黨領導下堅持四項基本原則的自由?；氐绞袌鼋洕?，自由競爭的基本精神就是： 在法律之內最大限度地尊重個體、市場上每一個分散的主體的經濟自治權與經濟行為方式。在這個意義上說，在民法慈母般的眼神中，每個人就是整個國家。這樣的法律的基本原則就是： 為人誠實，不損害他人，給予每個人應得的部分。社會主義最終要建設的是屬于人民的、更為公平的社會、公平競爭的市場經濟。圍繞公平價值，四中全會決定多處強調： 平等交換、公平競爭、健全以公平為核心原則的產權保護制度、促進商品和要素自由流動、公平交易、平等使用，等等。所以，如果要說，中國的市場經濟與美國的市場經濟有什么不同的話，那么可以說，中國的市場經濟或市場競爭更偏重于公平的市場經濟或公平競爭，而美國的則偏重于自由經濟或自由競爭。筆者認為，雖然，民商法也強調平等、公平，但其更偏向于形式平等、形式公平。例如，在機動車道路交通事故中，沒有責任的機動車車主要向負有責任的行人負責一點賠償責任，這種公平，偏重于安慰的性質。一般地，民法上的公平責任原