學(xué)校聯(lián)盟工作總結(jié)

1、篇一：聯(lián)盟校工作總結(jié)聯(lián)盟合作均衡發(fā)展- 白銀區(qū)第三小學(xué)聯(lián)盟辦學(xué)工作總結(jié)學(xué)校聯(lián)盟是學(xué)校教育教學(xué)工作的一部分，是協(xié)作學(xué)校之間教育教學(xué)資源實(shí)現(xiàn)共享的紐帶，是教育教學(xué)資源互補(bǔ)的一種有效途徑，是協(xié)作學(xué)校之間進(jìn)行教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流的展示平臺(tái)。在白銀區(qū)教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在協(xié)作學(xué)校的共同協(xié)作下，在所有教師的積極參與下，聯(lián)盟校開展的各種活動(dòng)有聲有色，收到了較好的效果，現(xiàn)就我校聯(lián)盟工作總結(jié)如下：一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)。2014 年 2 月，白銀區(qū)第三小學(xué)牽頭，召開六校領(lǐng)導(dǎo)共同參加的合作交流聯(lián)席會(huì)議，交流學(xué)校管理、教育教學(xué)等方面的做法與經(jīng)驗(yàn)，共同謀劃學(xué)校發(fā)展之路，確立本年度合作交流工作目標(biāo)，制定具體工作安排與實(shí)施辦

2、法和相關(guān)的工作制度措施。 建立六校合作交流工作領(lǐng)導(dǎo)小組，明確小組成員職責(zé)，分工協(xié)作，要求平時(shí)經(jīng)常聯(lián)絡(luò)，及時(shí)交流各自工作進(jìn)展情況，保證六校合作交流工作順利、有效的進(jìn)行。二、制定活動(dòng)方案，拓展協(xié)作空間根據(jù)白銀區(qū)教育局關(guān)于學(xué)校聯(lián)盟活動(dòng)的具體要求， 結(jié)合聯(lián)盟學(xué)校的實(shí)際情況， 六校共同商討，制定出協(xié)作體活動(dòng)方案?；顒?dòng)方案本著以創(chuàng)新為準(zhǔn)則，以解決教育教學(xué)中的共性問題為突破口，推動(dòng)教學(xué)改革向縱深發(fā)展，促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)，增強(qiáng)協(xié)作體工作的實(shí)效性。三、開展的活動(dòng)及成績(jī)1. 管理交流，學(xué)?；ブ?。六校校長(zhǎng)，定期召開學(xué)校工作管理交流會(huì)。在學(xué)校管理、隊(duì)伍建設(shè)、教育科研、學(xué)生活動(dòng)、學(xué)校文化等方面互動(dòng)交流，實(shí)現(xiàn)資源共享、優(yōu)

3、勢(shì)互補(bǔ)、互惠共贏。2. 網(wǎng)絡(luò)教研，搭建平臺(tái)。3. 名優(yōu)示范，資源共享。教研是學(xué)校發(fā)展的生命線，是提升教師專業(yè)素養(yǎng)的有效途徑。為使聯(lián)盟學(xué)校好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)得以傳播，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)資源共享，使教師的教育教學(xué)能力有長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。 3 月份，白銀區(qū)第三小學(xué)召開聯(lián)盟校骨干教師引領(lǐng)課活動(dòng)，聯(lián)盟學(xué)校 300 多位教師齊聚白銀區(qū)三校參與聽課活動(dòng)，通過區(qū)三校骨干教師引領(lǐng)課，密切了學(xué)校間的往來，為教師成長(zhǎng)搭建了平臺(tái)，更新了教師的課堂教學(xué)觀念，提高了課堂教學(xué)水平，增強(qiáng)六校的師資力量，實(shí)現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)教育資源的輻射、滲透、共享。4. 骨干培訓(xùn)，深度融合。2014 年 2 月，以牽頭學(xué)校 - 白銀區(qū)第三小學(xué)為龍頭，派出三名骨干教師對(duì)

4、聯(lián)盟校全體教師進(jìn)行高效課堂小組建設(shè)、展示、交流、評(píng)價(jià)培訓(xùn)，和聯(lián)盟校共同研討高效課堂建設(shè)，實(shí)現(xiàn)了優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)和深度融合。5. 中層互動(dòng)，共同發(fā)展。2014 年 3 月，聯(lián)盟校開展中層干部互動(dòng)互學(xué)。白銀區(qū)第三小學(xué)派出2 位教導(dǎo)主任，對(duì)聯(lián)盟校十三校分別進(jìn)行 1 周的掛職交流和指導(dǎo) . 掛職領(lǐng)導(dǎo)深入課堂、 教研組活動(dòng)， 對(duì)該校教改、 教研進(jìn)行時(shí) 一對(duì)一 、 一對(duì)多 的解惑答疑、經(jīng)驗(yàn)介紹，真正實(shí)現(xiàn)了課改理念的滲透與傳播。6. 互相觀摩，送課到校。根據(jù)聯(lián)盟校各校教學(xué)活動(dòng)安排，分別參與十三校、八校、五校高效課堂觀摩課、年級(jí)組賽課及主體教研活動(dòng)；城區(qū)教師送課到強(qiáng)灣小學(xué)和白崖子小學(xué)。通過活動(dòng)促進(jìn)六校教師互學(xué)并進(jìn)，共

5、同提升。7. 實(shí)踐智慧，構(gòu)建團(tuán)隊(duì)。白銀區(qū)第三小學(xué)和盟區(qū)學(xué)校開展優(yōu)質(zhì)師資 多校共享 的模式，聯(lián)盟校選派各學(xué)科 2 名骨干教師組成名師團(tuán)隊(duì)，在本學(xué)期開展的各科優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽活動(dòng)中，這些骨干教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)選撥優(yōu)秀教師參加區(qū)級(jí)優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽。在四月份白銀區(qū)教研室舉辦的數(shù)學(xué)、音樂、美術(shù)、體育教學(xué)設(shè)計(jì)大賽中，有 17 位教師入選， 4 位教師獲一等獎(jiǎng)，代表白銀區(qū)參加市級(jí)數(shù)學(xué)、音體美優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽。在五月份舉行的科學(xué)、信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽中，盟區(qū)組織選撥出 5 位教師參加白銀區(qū)優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽，其中有2 名教師代表盟區(qū)參加市級(jí)優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽。以上成績(jī)的取得，是各校名師智慧的結(jié)晶，也是最大限度地發(fā)揮成員校師資的均衡配置。教育聯(lián)盟協(xié)作體

6、不是形式，而是實(shí)實(shí)在在的一個(gè)交流的平臺(tái)。作為牽頭學(xué)校，辦好一所優(yōu)質(zhì)學(xué)校，是一種引領(lǐng)，幫扶薄弱學(xué)校，更是一種擔(dān)當(dāng)，引領(lǐng)和擔(dān)當(dāng)是 一體兩翼 。我們?cè)诨顒?dòng)中取得了一點(diǎn)一點(diǎn)成績(jī)，但是未來的工作任重而道遠(yuǎn)，我們會(huì)充分利用這個(gè)平臺(tái)，探究協(xié)作的策略，充分發(fā)揮協(xié)作體的作用，使聯(lián)盟各校的工作得到互補(bǔ)，真正實(shí)現(xiàn)教育的雙贏。二一四年六月東平縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)學(xué)校聯(lián)盟工作總結(jié)2012 年 12 月篇二：學(xué)校聯(lián)盟工作總結(jié)2012東平縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)2012 年學(xué)校聯(lián)盟工作總結(jié)學(xué)校聯(lián)盟是學(xué)校教育教學(xué)工作的一部分，是協(xié)作學(xué)校之間教育教學(xué)資源實(shí)現(xiàn)共享的紐帶，是教育教學(xué)資源互補(bǔ)的一種有效途徑，是協(xié)作學(xué)校之間進(jìn)行教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流的展示

7、平臺(tái)。在縣教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在協(xié)作學(xué)校的共同協(xié)作下，在所有教師的積極參與下，本學(xué)期我校開展了有聲有色的活動(dòng)，收到了較好的效果，圓滿地完成了各項(xiàng)工作任務(wù)?，F(xiàn)對(duì)本學(xué)期我校聯(lián)盟工作總結(jié)如下：一、建立機(jī)制，明確職責(zé)聯(lián)盟協(xié)作體工作的開展離不開團(tuán)結(jié)協(xié)作，協(xié)作是聯(lián)盟學(xué)校均衡發(fā)展的前提，是聯(lián)盟學(xué)校實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)雙贏的關(guān)鍵。 為此，我們成立了學(xué)校聯(lián)盟協(xié)作體工作領(lǐng)導(dǎo)小組。 領(lǐng)導(dǎo)小組進(jìn)行分工，明確各自的職責(zé)，有利地推動(dòng)了協(xié)作體工作的開展。二、制定活動(dòng)方案，拓展協(xié)作空間根據(jù)縣教育局關(guān)于學(xué)校聯(lián)盟活動(dòng)的具體要求，結(jié)合聯(lián)盟學(xué)校的實(shí)際情況，制定出協(xié)作體活動(dòng)方案?；顒?dòng)方案本著以創(chuàng)新為準(zhǔn)則，以解決教育教學(xué)中的共性問題為突破口，推

8、動(dòng)教學(xué)改革向縱深發(fā)展，促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)，增強(qiáng)協(xié)作體工作的實(shí)效性。三、開展的活動(dòng)及成績(jī)1、建立網(wǎng)絡(luò)工作室，搭建交流平臺(tái)。九月份通過網(wǎng)絡(luò)工作室進(jìn)行了 如何真正做到減負(fù)增質(zhì) 的研討。在研討中，教師們明確了 減負(fù)增質(zhì) 的重要性， 都能結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際， 提出了 減負(fù)增質(zhì) 的具體做法。 歸納起來就是：減量不減質(zhì)， 避免重復(fù)性作業(yè)， 作業(yè)形式多樣化， 作業(yè)內(nèi)容有針對(duì)性， 作業(yè)體現(xiàn)趣味性，突顯教學(xué)重難點(diǎn)， 多留口頭作業(yè)， 少留書面作業(yè)， 把時(shí)間還給學(xué)生， 使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。比如：一、二年級(jí)不留書面作業(yè)，背背古詩(shī)、口算題等，三、四年級(jí)書面作業(yè)一小時(shí)內(nèi)，留些朗讀、背誦、小練筆等，五、六年級(jí)書面作業(yè)一小時(shí)

9、，留些朗讀、背誦、小練筆等。通過實(shí)踐，學(xué)生的作業(yè)量減少了，靈活性的作業(yè)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率全面提高了。十月份進(jìn)行了板書設(shè)計(jì)的實(shí)效性的研討。在研討中，教師針對(duì)不同教學(xué)內(nèi)容如何通過板書再現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行了討論。對(duì)教師的板書進(jìn)行研討，集思廣益、各抒己見。教師們?cè)谘杏懞驮u(píng)論中，提高了對(duì)教學(xué)板書設(shè)計(jì)的重要性的認(rèn)識(shí)，打開了教學(xué)板書設(shè)計(jì)的思路，掌握了板書設(shè)計(jì)的方法激發(fā)了教師研究板書設(shè)計(jì)的熱情，對(duì)教學(xué)起到了推動(dòng)的作用。十一月份進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)及反思的研討。在研討中，教師對(duì)同一教學(xué)內(nèi)容談自己的設(shè)計(jì)理念和運(yùn)用的教學(xué)方法， 然后進(jìn)行共同研討， 互相學(xué)習(xí)， 取長(zhǎng)補(bǔ)短， 再對(duì)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行修改，不斷完善

10、教學(xué)設(shè)計(jì)。通過反思研討，教師們拓寬了設(shè)計(jì)思路，提高了設(shè)計(jì)能力，為今后的教學(xué)工作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。十二月份我校舉行影響力很大的片 區(qū)教研活動(dòng) 和教學(xué)案例研討活動(dòng)。在研討中，教師把自己在教育教學(xué)中工作中的典型案例和同行們進(jìn)行交流，這是一次絕好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。形形色色的教學(xué)安全分別從不同的側(cè)面反映了教學(xué)工作的得與失，為今后的教育教學(xué)工作起到了引領(lǐng)的作用，使教師獲得了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累。2、學(xué)校聯(lián)盟教研活動(dòng)教研是學(xué)校發(fā)展的生命線，是提升教師專業(yè)素養(yǎng)的有效途徑。為使聯(lián)盟學(xué)校好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)得以傳播，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)資源共享，使教師的教育教學(xué)能力有長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。十月份我校開展了大型的教研活動(dòng)。在活動(dòng)中，分別進(jìn)行了語文學(xué)科、

11、數(shù)學(xué)學(xué)科、綜合學(xué)科的考研，這次教研活動(dòng)涉及面廣、參與面大，從不同的角度詮釋了現(xiàn)代課堂教學(xué)的新理念，對(duì)聯(lián)盟各校的教學(xué)起到了推動(dòng)作用。教育聯(lián)盟協(xié)作體不是形式，而是實(shí)實(shí)在在的一個(gè)交流的平臺(tái)。我們?cè)诨顒?dòng)中取得了較好的成績(jī)，但是未來的工作任重而道遠(yuǎn)，我們會(huì)充分利用這個(gè)平臺(tái)，探究協(xié)作的策略，充分發(fā)揮協(xié)作體的作用，使聯(lián)盟各校的工作得到互補(bǔ)，真正實(shí)現(xiàn)教育的雙贏。東平縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)學(xué)校聯(lián)盟工作總結(jié)2012 年 12 月篇三：教育聯(lián)盟工作總結(jié)灃西 - 釣臺(tái)學(xué)區(qū)聯(lián)盟活動(dòng)總結(jié)為了貫徹落實(shí)區(qū)教育局關(guān)于組建中小學(xué)教育發(fā)展聯(lián)盟的實(shí)施意見的總體規(guī)劃。201210 月在我校舉辦了 灃西釣臺(tái)學(xué)區(qū)聯(lián)盟 成立大會(huì)， 組建了具有導(dǎo)向和

12、輻射作用的名師工作室。自聯(lián)盟組建以來， 展開了形式多樣的科研活動(dòng)和班主任座談會(huì)，大家在思想碰撞中努力探索互助共贏 - 捆綁整合 - 打造共同體 的工作模式，集思廣益共謀學(xué)區(qū)聯(lián)盟教學(xué)改革發(fā)展。年上學(xué)期， 兩校一體化展開了 交互式示范課堂 、 名師進(jìn)課堂 、 骨干教師示范課 、 同課異構(gòu) 說課評(píng)課 班主任座談會(huì) 主題座談會(huì) 共享教學(xué)資源 等活動(dòng)。一、 舉辦了 學(xué)區(qū)聯(lián)盟交互式示范課堂 活動(dòng)11 月底我校五位名師把高效課堂模式帶到分校- 把課堂還給學(xué)生， 課堂成為學(xué)生展示的場(chǎng)所，學(xué)生們被這種完全不同于傳統(tǒng)教法的課堂所吸引。熊俊玲老師的政治課令人耳目一新記憶深刻，她的課風(fēng)趣幽默妙語連珠，將中考答題技巧編

13、成順口溜，朗朗上口的口訣一出，就引得臺(tái)下教師與學(xué)生的贊嘆和掌聲。 12 月初，分校的五位名師和學(xué)科教師來到我校，展示了他們對(duì)高效課堂的理解。兩校領(lǐng)導(dǎo)和名師工作室成員對(duì)交互示范課堂的十節(jié)課進(jìn)行了評(píng)課議課，每位教師暢談聽課感觸，探討疑問。兩校教師本著互相提高，毫無保留的原則，在評(píng)課中肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足，中肯建議。釣臺(tái)中學(xué)的孟彥老師在評(píng)課中客觀中肯、見地獨(dú)到、表現(xiàn)突出。正如熊俊玲所說： 兩所學(xué)?，F(xiàn)在就是朋友，對(duì)朋友要傾情奉獻(xiàn)！ 老師們對(duì)灃西中學(xué)在課堂改革上的做法進(jìn)行了充分肯定，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到課改對(duì)學(xué)生發(fā)展的巨大作用。二、 學(xué)區(qū)聯(lián)盟舉辦了 名師進(jìn)課堂 活動(dòng)12 月下旬，實(shí)施聯(lián)盟教研培訓(xùn)一體化。我校聘請(qǐng)省

14、級(jí)名師風(fēng)輪中學(xué)的強(qiáng)學(xué)良老師、秦都中學(xué)的陳飛躍老師、馬莊中學(xué)的王飛老師為全校師生展示了精湛的課堂藝術(shù)和人格風(fēng)采。課后和兩校相關(guān)教師展開了深入的座談，大家紛紛向名師提出在教學(xué)、科研、課改中遇到的疑問，名師毫無保留的向大家傳授經(jīng)驗(yàn)， 很多老師不由的感嘆 - 不愧是省級(jí)名師的水平， 讓我們有種豁然開朗茅塞頓開的感覺！ 。這次活動(dòng)，使灃西釣臺(tái)兩校教師有機(jī)會(huì)領(lǐng)略到名師的高度，在找到差距同時(shí)還堅(jiān)定了大家繼續(xù)學(xué)習(xí)勇于承擔(dān)科研任務(wù)的信心。三、語文名師工作室輻射帶動(dòng)作用強(qiáng)語文工作室舉辦的以 如何上好作文講評(píng)課 為主題的座談會(huì)別具特色，劉雅妮老師精心設(shè)置了這次活動(dòng)流程， 用一段精彩的開場(chǎng)白把兩校22 位語文教師的參

15、與熱情調(diào)動(dòng)起來，語文名師工作室的六位成員將他們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中總結(jié)出的寶貴經(jīng)驗(yàn)傾囊相授，帶動(dòng)全體語文教師一同反思自己在作文教學(xué)中的做法，為廣大語文教師提高作文講評(píng)課效率提供了借鑒方法。座談中不僅解決了一些了大家共同關(guān)注的問題，而且討論生成的一些疑問也為語文組今后的科研任務(wù)標(biāo)明了方向。 座談中釣臺(tái)三位語文名師工作室成員每人進(jìn)行了五分鐘的發(fā)言，分別談到 要重視作文的生成過程 讓學(xué)生產(chǎn)生寫作興趣，才能給學(xué)生帶來心理上的滿足 等觀點(diǎn)，對(duì) 提高學(xué)生的寫作水平，如何讓學(xué)生理解作文的謀篇布局？ 如何培養(yǎng)學(xué)生積累寫作素材的習(xí)慣？ 怎樣在日常教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生的作文表達(dá)能力？ 等大家都會(huì)遇到的問題做了具體的敘述。我校三

16、位名師的發(fā)言更為精彩，王靜老師的發(fā)言觀點(diǎn)鮮明，引經(jīng)據(jù)典援引課堂實(shí)例，先談到自己具體的做法，援引吳剛波老師的牽住的手這堂精彩的作文講評(píng)課，從五個(gè)方面介紹了講評(píng)考場(chǎng)作文的方法，對(duì)兩校語文老師的啟發(fā)很大。最后還提到想和大家討論 當(dāng)學(xué)生對(duì)作文講評(píng)課興趣減退，我們?cè)撛趺醋觯?這一問題的希望，為語文教研今后的活動(dòng)提出了議題。何曉妮老師談到 即改即評(píng)，讓學(xué)生隨時(shí)有驚喜隨時(shí)有進(jìn)步 等講評(píng)經(jīng)驗(yàn)，提出自己在學(xué)生互評(píng)作文環(huán)節(jié)中遇到的瓶頸限制，她說出了每個(gè)語文老師日常教學(xué)中的都有疑惑為探討管理課堂細(xì)節(jié)提供了科研方向。劉雅妮老師從張麗老師的一堂運(yùn)用情境教學(xué)法的作文課為切入點(diǎn)，把講評(píng)課延展開來，課前學(xué)生自評(píng)互評(píng)，課中教師

17、點(diǎn)評(píng)講評(píng)，課后學(xué)生修改。她提供的方法可操作課堂效率又高，讓在座老師不由得會(huì)心一笑。 她還談到自己寫下水作文的經(jīng)歷，老師率先示范，作文中用的事例、句式會(huì)讓學(xué)生有所收益。她的做法迎來了大家的掌聲。之后，每一位語文老師輪流發(fā)言，談自己的認(rèn)識(shí)和做法。座談會(huì)上，這些豐富的觀點(diǎn)從每個(gè)人的實(shí)踐摸索中來，傳到了大家的課堂中去。這樣的座談會(huì)，既收獲了經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)又提出了問題，恰好生動(dòng)的詮釋了高效課堂的內(nèi)涵 讓每個(gè)人都有所收獲，而且調(diào)動(dòng)思考能主動(dòng)提出問題 。語文組的座談會(huì)實(shí)現(xiàn)了組建名師工作室的目標(biāo)，輻射課堂教學(xué)，對(duì)科研有導(dǎo)向意義。四、數(shù)學(xué)名師工作室舉行了 同課異構(gòu) 活動(dòng)數(shù)學(xué)名師工作室舉辦了 何時(shí)獲得最大利潤(rùn) 的同課異構(gòu)活動(dòng)。初三的張迎歌、孫芃、唐珊、荊川莉老師在三周內(nèi)分別完成了這一課，他們的課堂各有側(cè)重各具特色。數(shù)學(xué)工作室成員連同我校初三全體數(shù)學(xué)教師全程參與聽課活動(dòng)，課后在釣臺(tái)中學(xué)與全體數(shù)學(xué)教師展開了議課評(píng)課座談。座談中分析討論了知識(shí)分布、時(shí)間安排、學(xué)生活動(dòng)等課堂細(xì)節(jié)，解答了釣臺(tái)中學(xué)教師對(duì)高效課堂操作中的種種疑惑，帶動(dòng)了釣臺(tái)中學(xué)的課堂改革進(jìn)程， 讓數(shù)學(xué)老師都有所受益。五、舉辦班會(huì)示范課和班主任座談會(huì)元月舉辦了以兩堂示范主題班會(huì)，灃西釣臺(tái)兩校的領(lǐng)導(dǎo)在會(huì)后交流了真知灼見，王靜等幾位優(yōu)秀班主任在座談會(huì)上分享了班主任工作心得，座談會(huì)氣氛輕松、歡快、民主，這次活動(dòng)開啟了學(xué)區(qū)聯(lián)盟德