教學(xué)設(shè)計(jì)方案-大學(xué)英語(yǔ)

1、教學(xué)設(shè)計(jì)方案課程名稱(chēng)大學(xué)英語(yǔ)讀寫(xiě)（2）課程類(lèi)型公共必修課授課章節(jié)第二單元 The humanities: Out of date? (Section one)教學(xué)對(duì)象教學(xué)對(duì)象為大一非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生。學(xué)生有一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，能夠運(yùn)用英語(yǔ)完成一般交際任務(wù)，表達(dá)觀點(diǎn)。同時(shí)，學(xué)生課堂參與性較高，能夠完成各項(xiàng)任務(wù)，如小組討論。另外，學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，完成預(yù)習(xí)課文，查找資料等任務(wù)。教材分析新視野大學(xué)英語(yǔ) 讀寫(xiě)教程2教材教學(xué)理念符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，教材難度適中，話題有吸引力。教材一方面注重培養(yǎng)學(xué)生的基本讀寫(xiě)能力，另一方面選題廣泛，注重觀點(diǎn)的相互碰撞，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合人文素養(yǎng)，能夠激發(fā)學(xué)生的思辨力。學(xué)情分析此課

2、程針對(duì)二本院校非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)大學(xué)一年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生開(kāi)設(shè)。這些學(xué)生經(jīng)入學(xué)英語(yǔ)診斷考試確定為第二層次（中、上水平）。學(xué)生的課堂參與性較高，學(xué)生能夠進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。英語(yǔ)課為小班授課，每個(gè)班級(jí)人數(shù)30左右。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：理解文章的中心思想。了解文章背景知識(shí)。能力目標(biāo)：能夠運(yùn)用閱讀技巧（掃讀和跳讀）抓住文章主旨。能夠識(shí)別作者寫(xiě)作意圖，總結(jié)作者的立場(chǎng)和觀點(diǎn)。能夠清晰表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)，談?wù)撊宋膶W(xué)科的現(xiàn)狀及學(xué)習(xí)人文學(xué)科的好處。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：閱讀技能：掃讀和跳讀。識(shí)別作者寫(xiě)作意圖，總結(jié)作者的立場(chǎng)和觀點(diǎn)。談?wù)撊宋膶W(xué)科的現(xiàn)狀及學(xué)習(xí)人文學(xué)科的好處。教學(xué)難點(diǎn)：識(shí)別作者的寫(xiě)作意圖，總結(jié)作者立場(chǎng)和觀點(diǎn)。描述人文學(xué)科的困境。

3、談?wù)撊宋膶W(xué)科的好處。教學(xué)媒體資源選擇多媒體課件，視頻 課堂教學(xué)創(chuàng)新點(diǎn)1.課堂采用驅(qū)動(dòng)-促成-評(píng)價(jià)的循環(huán)鏈進(jìn)行設(shè)計(jì)，強(qiáng)調(diào)學(xué)用一體，突出語(yǔ)言的運(yùn)用。2.課堂設(shè)計(jì)了大量小組任務(wù)幫助學(xué)生進(jìn)行思考和語(yǔ)言產(chǎn)出，一方面提高學(xué)生的批判性思考，另一方面提高學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。3.課堂以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探索發(fā)現(xiàn)為主，教師協(xié)助和引導(dǎo)為輔，突出了師生合作共建的概念，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高學(xué)生課堂參與性。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)步驟內(nèi)容設(shè)計(jì)原因課前任務(wù)預(yù)習(xí)第二單元A篇文章，完成課后練習(xí)。學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)，在課前積累相關(guān)語(yǔ)言表達(dá)，同時(shí)初步認(rèn)識(shí)話題。引入話題（10分鐘）1. 播放一個(gè)關(guān)于描述人文學(xué)科困境的短視頻。2.

4、 通過(guò)視頻引入問(wèn)題：（1） What is the video about?（2） Do you think that humanities are out of date?3. 學(xué)生針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行小組討論并展示討論結(jié)果。通過(guò)短視頻的播放，引起學(xué)生共鳴，并引發(fā)學(xué)生思考人文學(xué)科的現(xiàn)狀和困境。合作學(xué)習(xí)理解中心思想（20分鐘）1. 將提前準(zhǔn)備好的課堂學(xué)習(xí)單分發(fā)給學(xué)生，學(xué)生將通過(guò)掃讀和跳讀，完成學(xué)習(xí)單上的問(wèn)題。2. 教師將帶領(lǐng)學(xué)生分析學(xué)習(xí)單上的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生理解作者的寫(xiě)作意圖，總結(jié)作者的立場(chǎng)和觀點(diǎn)。（在講解過(guò)程中，教師要注意對(duì)文章關(guān)鍵詞進(jìn)行提取，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)關(guān)鍵詞的敏感度。）引導(dǎo)學(xué)生理解文章大意，了解作者

5、的寫(xiě)作意圖，總結(jié)作者的立場(chǎng)和觀點(diǎn)，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生閱讀技巧訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)關(guān)鍵詞的敏感度。理解產(chǎn)出（10分鐘）1. 學(xué)生分小組對(duì)比分析自己觀點(diǎn)和作者觀點(diǎn)異同，進(jìn)行總結(jié)。2. 學(xué)生展示討論結(jié)果。3. 教師對(duì)學(xué)生的討論結(jié)果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。通過(guò)對(duì)比分析，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行批判性思考，從而形成讀者與作者的互動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行反思。課堂回顧和自測(cè)（4分鐘）1. 學(xué)生完成本堂課的學(xué)習(xí)情況自查表。2. 教師收集自查表。1. 幫助學(xué)生回顧本節(jié)課內(nèi)容。2. 學(xué)生進(jìn)行本節(jié)課自我評(píng)估。3. 教師得到及時(shí)學(xué)生反饋，方便調(diào)整后續(xù)課程內(nèi)容和形式。布置作業(yè)（1分鐘）口頭描述人文學(xué)科的困境及學(xué)習(xí)人文學(xué)科的好處，錄制視頻并上傳網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。通過(guò)作業(yè)

6、鞏固課堂學(xué)習(xí)效果，同時(shí)為下一堂課精講課文做準(zhǔn)備。課件板書(shū)設(shè)計(jì)詳見(jiàn)課件內(nèi)容教學(xué)效果評(píng)價(jià)1.通過(guò)課堂學(xué)習(xí)和自測(cè)，學(xué)生能夠運(yùn)用閱讀技巧抓住文章主旨，識(shí)別作者的寫(xiě)作意圖，理解作者的觀點(diǎn)，同時(shí)能夠談?wù)撊宋膶W(xué)科的現(xiàn)狀和學(xué)習(xí)人文學(xué)科的好處，本堂課教學(xué)目標(biāo)達(dá)成。2.在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生能夠積極參與課堂活動(dòng)，掌握學(xué)習(xí)方法，提高了語(yǔ)言運(yùn)用能力，獲得積極情感體驗(yàn)。附件1 課堂學(xué)習(xí)單Unit 2 The humanities: Out of date?Text structureIntroduction: students are moving away from _to _, the humanities will

7、 continue its long_. Nevertheless, humanities can bring true value to peoples lives, the basis of the study of humanities id formed by_.paragraph _to paragraph _Body: Why studying humanities?paragraph _to paragraph _Conclusion: humanities help to create _human beings. The humanities will never be ou

8、t of date.paragraph _to paragraph _1. What is the authors purpose to write this text?_2. What is the authors argument?_3. How does the author support his or her argument?_4. Why should we study humanities? _附件2 課堂自測(cè)表checklistI understand the main idea of the text.I understand authors argument.I can talk about the status quo of huma