16、大自然的語(yǔ)言

1、大自然的語(yǔ)言 導(dǎo)學(xué)案主備：王衛(wèi)東 二次備課：陳隴楠 授課時(shí)間 授課教師 班級(jí)： 組名： 姓名： 審核:【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、了解物候知識(shí)，豐富科學(xué)知識(shí)。2、理清課文的說(shuō)明順序，體會(huì)說(shuō)明的條理性，學(xué)會(huì)快速篩選信息。3揣摩語(yǔ)言，體會(huì)本文語(yǔ)言準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)優(yōu)美的特點(diǎn)，增強(qiáng)語(yǔ)言感悟力?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】1、理清決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的四個(gè)因素的說(shuō)明順序，并探究這樣安排的好處。2、概括物候?qū)W對(duì)于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要意義，篩選提示性詞語(yǔ)，進(jìn)行全面概括?！緦W(xué)習(xí)難點(diǎn)】理清文章的說(shuō)明順序，探究事理說(shuō)明文的寫(xiě)作技巧，學(xué)會(huì)有條理地說(shuō)明事理知識(shí)鏈接1.題目解讀以“大自然的語(yǔ)言”為題顯得新穎別致，引人入勝。語(yǔ)言是人們交流思想、傳遞信息的工具，

2、大自然怎么會(huì)有語(yǔ)言？我們讀了文章才會(huì)恍然大悟。原來(lái)大自然的物候現(xiàn)象，如草木榮枯、候鳥(niǎo)去來(lái)等，實(shí)際上起著預(yù)報(bào)農(nóng)時(shí)的作用，從這一點(diǎn)上說(shuō)，物候現(xiàn)象仿佛就是傳遞信息的“大自然的語(yǔ)言”。2.走近作者竺可楨（18901974），浙江上虞人，20世紀(jì)卓有成就的科學(xué)家、教育家，氣象學(xué)家，地理學(xué)家，被譽(yù)為“品格和學(xué)問(wèn)的偉人”。著有二十八宿起源之時(shí)代與地點(diǎn)、我國(guó)五千年氣候變遷的初步研究、物候?qū)W等。一、 預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)1、給下列黑體字注音竺可楨()萌發(fā)（ ）翩然（ ）候鳥(niǎo)（ ）孕育（ ） 簌簌 ( ) 連翹（ ） 忌諱（ ） 銷(xiāo)聲匿跡（ ）風(fēng)雪載途()悄然無(wú)聲（ ）草長(zhǎng)鶯飛 ( ) 周而復(fù)始( ) 衰草連天( )2、下列

3、黑體字的解釋正確的一項(xiàng)是（）草木榮枯周而復(fù)始風(fēng)雪載途形影不離A光榮又充滿(mǎn)形態(tài)B茂盛又充滿(mǎn)形體C光榮復(fù)習(xí)載重形狀二、自主學(xué)習(xí)3、思考下面問(wèn)題。（1）什么叫物候？什么叫物候?qū)W？（2）物候觀(guān)測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)有什么重要意義？（3）決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的因素有哪些？（4）研究物候?qū)W有什么意義？三、合作探究（小組合作學(xué)習(xí)）4、自主閱讀，整體感知本文是一篇語(yǔ)言生動(dòng)的（體裁）文章首先介紹物候?qū)W研究的 然后以具體事例說(shuō)明物候?qū)W對(duì) 的重要性，接著談決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的 因素，最后說(shuō)明物候?qū)W對(duì) 的重要意義。5、相關(guān)知識(shí)收集幾則農(nóng)諺，說(shuō)說(shuō)它們包含的物候知識(shí)。6、文章以“大自然的語(yǔ)言”為題有什么好處？四、課堂檢測(cè)7、解釋下列詞語(yǔ)翩然

4、： 簌簌： 銷(xiāo)聲匿跡： 周而復(fù)始：8、本文按什么順序說(shuō)明9、語(yǔ)言表達(dá)有什么特點(diǎn)？第二課時(shí)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、學(xué)會(huì)有條理地說(shuō)明事理。2、揣摩語(yǔ)言，體會(huì)本文語(yǔ)言準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)優(yōu)美的特點(diǎn)，增強(qiáng)語(yǔ)言感悟力，并學(xué)習(xí)運(yùn)用生動(dòng)的一、自主學(xué)習(xí)10、理解下列句子的含義或作用。(1) 杏花開(kāi)了，就好像大自然在傳語(yǔ)要趕快耕地，桃花開(kāi)了，又好像在暗示要趕快種谷子。布谷鳥(niǎo)開(kāi)始唱歌，勞動(dòng)人民懂得它在唱什么，阿公阿婆，割麥插禾。（2）這樣看來(lái)，花香鳥(niǎo)語(yǔ)，草長(zhǎng)鶯飛，都是大自然的語(yǔ)言。二、合作探究（小組學(xué)習(xí)）11、精讀課文10段，探究局部的說(shuō)明順序思考：決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的四個(gè)因素的說(shuō)明順序能否調(diào)整（或互換）？這樣安排有什么好處？1

5、2、細(xì)讀第l段立春過(guò)后周而復(fù)始，品味語(yǔ)言的生動(dòng)性。三、知識(shí)延伸（課堂檢測(cè)）閱讀下文，回答文后的問(wèn)題。什么是智力 什么是智力？有人說(shuō)，智力涵義包括聰穎、預(yù)見(jiàn)、速度，能同時(shí)應(yīng)付很多事件。有人把智力定義為學(xué)習(xí)、作判斷的能力和想像力。在現(xiàn)代文獻(xiàn)中，智力常常指的是抽象思維的能力、推理的能力和整理信息的能力。還有人把智力表達(dá)得更簡(jiǎn)潔，說(shuō)智力是作猜測(cè)，是發(fā)現(xiàn)一些新的內(nèi)在秩序的“出色的猜測(cè)”。對(duì)許多人來(lái)說(shuō)，就是你不知怎么辦時(shí)，無(wú)計(jì)可施時(shí)，慣常的做法不奏效時(shí)，所需要的創(chuàng)新能力。那么人的智力是否高于其他動(dòng)物呢？這取決于腦的發(fā)達(dá)程度。腦只有外面那一層大腦皮層明顯地與形成“新的聯(lián)想”有關(guān)。而人的大腦皮層甚至比甜橙皮還薄，大約只有2毫米，僅相當(dāng)于一角硬幣的厚度。人的大腦皮層布滿(mǎn)了縐褶，但是如果把它剝離下來(lái)并將它展開(kāi)，它的面積大約相當(dāng)于4張打印紙。黑猩猩的大腦皮層只有1張打印紙那么大像明信片那么大；老鼠的只有郵票那么大。因此，人的智力比動(dòng)物的智力高很多。14、本文的說(shuō)明對(duì)象是 15、本文采用了什么樣的說(shuō)明順序？16、第二段運(yùn)用的說(shuō)明方法有 、_、_17、第二段中兩次用到“大約”一詞，這體現(xiàn)了選文語(yǔ)言的什么特點(diǎn)？18、用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括本文的主要內(nèi)容。16、本文對(duì)“智力”作了五種解釋。請(qǐng)