幼兒園團(tuán)隊(duì)愿景概述范文幼兒園共同愿景宣傳語

1、幼兒園團(tuán)隊(duì)愿景概述范文幼兒園共同愿景宣傳語 1、同在藍(lán)天下，和孩子共同成長！ 2、一切為了孩子，為了孩子的一切，為了一切的孩子！ 3、今日的學(xué)校之星，明日的社會之星！ 4、自信 健康 快樂 感恩 5、給孩子一個(gè)美好的童年，是您的期待，也是我們的責(zé)任！ 6、新的希望，愛的陽光，我們與孩子一同成長！ 7、美麗的花朵迎著朝陽成長，稚嫩的小臉透著無限希望。 8、新起點(diǎn)，新方向，我們在陽光下成長。 9、*幼兒園, 讓歡樂的種子撒在每個(gè)孩子的心田！ 10、*幼兒園，讓每個(gè)家庭都有一個(gè)活潑的孩子！ 11、教育從心開始，我們將貼心的照顧您的寶寶。 12、使你放心 寶寶舒心 我們用愛心給您的孩子一個(gè)完美的學(xué)前旅

2、程 教師個(gè)人發(fā)展愿景 現(xiàn)今世界競爭日趨激烈,尤其是人才競爭尤為突出,作為人們眼中的鐵飯碗職業(yè)教師, 只有不斷地學(xué)習(xí)，不斷地豐富自己，才能應(yīng)對各種挑戰(zhàn)和競爭,.結(jié)合學(xué)校的教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃,現(xiàn)制定我個(gè)人的發(fā)展愿景,以作鞭策。 一、個(gè)人現(xiàn)狀分析： 自1994年參加教學(xué)工作以來，分別擔(dān)任了英語、政治、等學(xué)科的教學(xué)，雖然掌握了一些先進(jìn)的課改理念和方法，初步有了自己的教學(xué)個(gè)性，取得了可喜的成績。不能僅僅滿足于現(xiàn)狀，努力改進(jìn)課堂教學(xué)，形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，朝著輕松、快樂、高效、扎實(shí)的目標(biāo)不斷努力。 二、個(gè)人發(fā)展愿景： 1、 加強(qiáng)自身師德修養(yǎng) 俗話說教師是學(xué)生的一面鏡子，我們的點(diǎn)滴都會給他們留下永恒的印記。

3、因此在教學(xué)工作中，要恪守教師職業(yè)道德基本規(guī)范，使自己形成敬業(yè)愛生、明禮誠信、勤學(xué)樂教、廉潔奉獻(xiàn)的師德風(fēng)尚。規(guī)范和提高自己的道德觀念，提高自身的政治素質(zhì)。敬業(yè)愛崗，為人師表，樹立良好的教師形象。 2、多讀書，做一個(gè)知識淵博的人。 書籍是人類智慧的結(jié)晶，書是人類進(jìn)步的階梯。讀書，就是一次與大師的對話，與智者的交流，是一次難得的精神之旅，同時(shí)也會讓人收獲非淺只有多讀書讀好書才能不斷進(jìn)步，才能跟上時(shí)代的步伐。 3、虛心請教，取人之長，補(bǔ)己之短。 積極向優(yōu)秀教師請教疑惑問題，積極參加每月的網(wǎng)上教研活動，吸取他人之長來擬補(bǔ)自己的不足。 4、讓反思成為習(xí)慣，讓反思促進(jìn)成長。 新形式下我們需要的是，善于學(xué)習(xí)的

4、教師，善于思考的教師，善于改進(jìn)自己實(shí)踐行為的教師，善于研究、樂于發(fā)展的優(yōu)秀教師。有句話說“人常常和遺忘作斗爭。”為追求美好生活，我們需要吃一塹長一智的睿智，需要遇事三思而后行的穩(wěn)重，需要前事不忘后事之師的聰慧。高質(zhì)量的生活需要我們思考。而陶行知先生說“生活即教育?！彼越逃顒拥捻樌M(jìn)行也必須如此。她同樣需要我們不斷積累、反思與學(xué)生生活相關(guān)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，將這些作為我們不斷進(jìn)取、走向更高臺階的砝碼。這就是在反思中自我成長。 5、認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，爭取為本組教師提供高質(zhì)量的觀摩課。 結(jié)合自己的省級上課經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真設(shè)計(jì)教法，關(guān)注全體學(xué)生，注重效果，打造精品課堂，帶動全組教師共成長，同進(jìn)步。 三、具體實(shí)施方

5、案 1、提高政治思想素質(zhì)。 引導(dǎo)學(xué)生樹立各種正確觀念，教育學(xué)生學(xué)會求知、學(xué)會做人、學(xué)會創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生成為與時(shí)俱進(jìn)的新型人才。 2、促進(jìn)個(gè)人專業(yè)發(fā)展，確立教育教學(xué)新理念。 教育的知識在不斷的增長和更新，我們的學(xué)習(xí)的內(nèi)容也不僅僅局限于教材和教學(xué)法，而應(yīng)該是更廣泛的知識領(lǐng)域。學(xué)習(xí)專業(yè)知識、學(xué)習(xí)育人方法、學(xué)習(xí)教學(xué)技術(shù)，從書本中學(xué)、從網(wǎng)絡(luò)中學(xué)、從他人身上學(xué)、從教學(xué)實(shí)踐中學(xué)要了解學(xué)生，了解社會，要讓自己做一個(gè)真正的文化人。時(shí)刻把工作與思考相結(jié)合，在思考中工作，在工作中思考， 積極撰寫教育教學(xué)論文，不斷提高論文質(zhì)量，力爭論文獲獎。 教師專業(yè)發(fā)展，不僅是時(shí)代的呼喚，教育發(fā)展的要求，也是教師教學(xué)自我提升的需要。

6、時(shí)代在發(fā)展，社會在進(jìn)步，只有把握時(shí)代脈搏，緊跟時(shí)代潮流，開拓進(jìn)取，努力創(chuàng)新，不斷加強(qiáng)理論、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和繼續(xù)教育，才能經(jīng)受住“極限”的考驗(yàn)，在超越自我的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)自己人生價(jià)值。 管理是一個(gè)過程，是一個(gè)以持續(xù)求精進(jìn)”的過程。常言道：“心氣順，工作進(jìn)”，在幼兒園的管理工作中，創(chuàng)辦溫馨祥和的園所氛圍是首要任務(wù)，也是核心工作。 凝心聚力的愿景 愿景是一種內(nèi)心的愿望，是人們愿意通過追求實(shí)踐來達(dá)到的某一種境界。建立一個(gè)共同的愿景，可以激發(fā)全園教職工的內(nèi)在驅(qū)動力，維持幼兒園的持久戰(zhàn)斗力。 確立愿景：根據(jù)幼兒園的發(fā)展實(shí)際，我們將“把最美好的給孩子”作為全園教職工共同的價(jià)值追求。這一共同愿景凝心聚力，充滿憧憬和希望

7、，而長期或短期目標(biāo)的制定，保證了幼兒園的工作向著共同愿景邁進(jìn)。目標(biāo)的制定則需要有具體的操作指標(biāo)，既要有一定難度，又要經(jīng)過努力即可達(dá)成。如幼兒園制定的五年發(fā)展規(guī)劃(xxxx)中確定的發(fā)展目標(biāo)：高質(zhì)量保持省實(shí)驗(yàn)園、省十佳園的光榮稱號?；I建一所高水平的現(xiàn)代化幼兒園，適時(shí)適度創(chuàng)辦小區(qū)配套幼兒園。經(jīng)過五年不懈努力，構(gòu)建起規(guī)模和效益相統(tǒng)一的科學(xué)合理的辦園格局，形成專業(yè)加特色的辦園風(fēng)格，幼兒園綜合實(shí)力達(dá)到省內(nèi)領(lǐng)先、國內(nèi)一流，引領(lǐng)淄博幼教的發(fā)展。面對即將到來的新學(xué)期，我們提出的工作目標(biāo)為：深入學(xué)習(xí)貫徹黨的十八大精神，圍繞“確保安全，突出重點(diǎn)，多出成果，美譽(yù)實(shí)驗(yàn)”的工作方針，深化“構(gòu)建班級語言文化”課題研究加快

8、教師隊(duì)伍專業(yè)成長，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。 傳播愿景：摩托羅拉公司第二任總裁鮑勃?加爾文曾說：“我認(rèn)為領(lǐng)導(dǎo)者的最終工作就是傳播希望?！痹诖_立愿景之后，教職工的工作有了目標(biāo)和方向，但要讓共同的愿景植根在每個(gè)人的心里，實(shí)現(xiàn)個(gè)人愿景與組織愿景的有機(jī)結(jié)合，還需要通過合適的途徑灌輸、灌輸再灌輸：一進(jìn)園門映入眼簾的是“把最美好的給孩子”，幼兒園的邊邊角角，時(shí)時(shí)刻刻都在傳播著這一共同愿景。在每學(xué)期的全園教職工大會上我們都要進(jìn)行這樣一項(xiàng)工作：傳播愿景，講解目標(biāo)，提出要求。大會隆重?zé)崃?，影響面廣，震撼力強(qiáng)，可以喚起教職工的希望，增強(qiáng)教職工的凝聚力，產(chǎn)生攜手共創(chuàng)美好未來的力量。 實(shí)現(xiàn)愿景：實(shí)現(xiàn)愿景的過程，是全園教職工向

9、著既定目標(biāo)奮斗的過程。在此過程中，要把握好以下三個(gè)要素： 一是榜樣的力量：領(lǐng)導(dǎo)班子成員以身作則，做好表率。研究決策的過程可以有爭議，但決策一經(jīng)形成，全園上下一盤棋，領(lǐng)導(dǎo)帶頭執(zhí)行各項(xiàng)制度和決定。 二是氛圍的營造：我們先后出臺淄博市實(shí)驗(yàn)幼兒園明星聘用教職工評選辦法淄博市實(shí)驗(yàn)幼兒園突出貢獻(xiàn)獎評選辦法，評選愛孩子的好老師、平安和諧班級、“五好”教師、“黨員先鋒崗”，組織了“身邊的感動”優(yōu)秀黨員事跡報(bào)告會，開展了向教書育人楷模學(xué)習(xí)活動。每學(xué)年舉行凝聚人心，振奮精神的頒獎儀式，評先樹優(yōu)，激勵進(jìn)取，挖掘潛能。 三是動態(tài)的轉(zhuǎn)換：在幼兒園日常管理中，動態(tài)的轉(zhuǎn)換有兩種形式：一種形式是崗位競聘。通過開展公平、公正、

10、公開的崗位競爭，把有知識、有能力、德才兼?zhèn)?、群眾威信高的同志，選拔到中層、班組長等合適的崗位上，使優(yōu)秀的人才脫穎而出，成為幼兒園發(fā)展的骨干力量和中堅(jiān)力量。第二種形式是績效考核。針對不同層次和崗位制定詳細(xì)而又操作性強(qiáng)的淄博市實(shí)驗(yàn)幼兒園教職工考核細(xì)則，分別成立園領(lǐng)導(dǎo)、分園、總園教學(xué)、總園部門考核小組，實(shí)行季度工作目標(biāo)考核，采用過程考核與綜合評議相結(jié)合的方式進(jìn)行。季度的考核結(jié)果直接與教職工的經(jīng)濟(jì)效益掛鉤，作為績效工資的發(fā)放依據(jù)，一季度一轉(zhuǎn)換，成為“活”的顯性極強(qiáng)的因素，從而使每名教職工學(xué)有目標(biāo)，趕有方向，極大地鼓舞了教職工的干勁，全園形成了不甘落后，你追我趕的良好工作風(fēng)氣。 專業(yè)成長的舞臺 祥和的幼

11、兒園不僅要有共同的愿景，更要搭建教師專業(yè)成長的舞臺，讓每一位教師大顯身手，發(fā)揮到位。我們通過以下九種“對話”形式，讓每個(gè)教師獲得發(fā)展的機(jī)會，領(lǐng)略教育的樂趣，分享成功的喜悅。 與大師對話：“與思想交朋友”。成立專家顧問團(tuán)，聘請中國學(xué)前教育研究會理事長、南京師范大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師虞永平和華東師范大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師周兢擔(dān)任首席顧問。在顧問團(tuán)成立大會上，虞永平教授專門為幼兒園題寫了“業(yè)績榮光，志向高遠(yuǎn)，兒童至上，前程輝煌”的題詞，周兢教授在賀信中表示會全力支持幼兒園的教科研工作，支持幼兒園向更高水平、更高品位發(fā)展。與大師的對話能使我們縮短摸索的歷程，幫助我們與外界進(jìn)行交流，把我們帶到窗外的世界。

12、與專家對話：“讓理論看得見”。我園的專家顧問團(tuán)由八人組成，涵蓋了學(xué)術(shù)研究、藝術(shù)指導(dǎo)、膳食營養(yǎng)、法律咨詢等各個(gè)層面。專家們的指導(dǎo)既有理論引領(lǐng)，又有實(shí)踐方法，保證了幼兒園教科研工作的科學(xué)與高效。 與名師對話：“今日的名師帶出未來的名師”。xx年，我園成立了“王翠霞名師工作室”，工作目標(biāo)就是培養(yǎng)未來的名師。名師工作室充分利用園所資源，對年輕教師進(jìn)行手把手的指導(dǎo)與幫助，經(jīng)過近幾年的實(shí)踐，證明是一條切實(shí)可行的教師培養(yǎng)之路。 與同伴對話：“濕柴在烈火中也會燃燒”。采用案例研討、頭腦風(fēng)暴、沙龍等多種方式促進(jìn)同伴間的切磋、交流，形成了一個(gè)精神的氛圍，一個(gè)心理的場域，能夠達(dá)到分享教育智慧，實(shí)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)共享的目的。

13、與家長對話：“讓問題變話題”。家長不同的職業(yè)和不同的文化背景，可以帶給教師豐富的教育內(nèi)容。我們以“與家長溝通的藝術(shù)”為切入點(diǎn)，改變家長會模式，為教師吸納家長思想、觀點(diǎn)和方法提供機(jī)會和條件。 與幼兒對話：“師幼共成長”。以“觀察記錄與我的專業(yè)成長”教研行動為中心，引導(dǎo)教師聚焦孩子的日?；顒颖憩F(xiàn)，掌握孩子的發(fā)展需求和發(fā)展水平，不斷調(diào)整、改進(jìn)和創(chuàng)新有效的教育策略，形成了“觀察一解讀一回應(yīng)”解讀孩子“三步法”。 與機(jī)會對話：“機(jī)會偏愛有準(zhǔn)備的人”。對于外出培訓(xùn)、教學(xué)比賽等學(xué)習(xí)機(jī)會我們向參加培訓(xùn)和比賽的老師們提出三個(gè)具體要求：帶著問題去，捧著收獲回，拿出成果來。保證學(xué)習(xí)效果，讓有準(zhǔn)備的頭腦更加睿智。 與

14、書籍對話：“手中有書，心中就有芬芳”。每年的教師節(jié)，我們都會向每位教職工贈送書籍，并通過“中層干部論壇”“教師講壇”等方式交流讀書心得，闡述教育思想。 與自己對話：“進(jìn)步是總結(jié)出來的”。借鑒南京師范大學(xué)許卓婭教授提出的“在崗自我培訓(xùn)模式”，幫助教師通過面對自己每日的真實(shí)教育工作問題的研究過程，逐步發(fā)展反思型教師所應(yīng)具有的態(tài)度和能力。如對參加工作不到5年的教師?？梢詮囊韵聨追矫孢M(jìn)行反思：今天遇到的新問題主要有哪些，我的臨時(shí)判斷和應(yīng)對策略適宜嗎，書本和老教師告訴自己的有關(guān)解決策略主要有哪些。單靠自己思考我能想出的可能原因和策略有哪些，下次遇到類似問題我的解決策略將是什么。 專業(yè)的提高是一個(gè)由量變到

15、質(zhì)變的過程，九種對話方式對每個(gè)人的專業(yè)發(fā)展起著積累經(jīng)驗(yàn)、積蓄內(nèi)力的作用。目前，我園擁有省特級教師4名、市特級教師2名，省、市教學(xué)能手12名。教師們撰寫的近四十篇論文在省級以上報(bào)刊發(fā)表，九十余篇在各級論文評選中獲獎。 幸福美好的家園 幼教工作者都熟悉并喜愛這樣一首童謠：“幼兒園像我家，老師愛我我愛她，老師叫我好娃娃，我說老師像媽媽”。 “我”的家園：每年召開教職工 _，廣泛征集教職工提案，教代會代表積極參政議政，審議通過幼兒園五年發(fā)展規(guī)劃幼兒園章程淄博市實(shí)驗(yàn)幼兒園人事制度改革意見(試行)等涉及幼兒園發(fā)展和教職工切身利益的重大事項(xiàng)。當(dāng)家做主的感受激發(fā)了教職工的工作熱情，增強(qiáng)了主人翁的責(zé)任感，推動了

16、幼兒園的民主管理。 “愛的家園”：堅(jiān)持以人為本，全面營造“人格上相互尊重、工作上相互支持、生活上相互照顧、情感上相互關(guān)心”的工作氛圍，出臺關(guān)于關(guān)心教職工生活、為教職工辦實(shí)事 _，努力為教職員工辦實(shí)事、辦好事，人文關(guān)懷得以落實(shí)，親和互愛處處體現(xiàn)。 “樂的家園”：結(jié)合職業(yè)特點(diǎn)，開展了禮儀培訓(xùn)、歌手比賽、慶祝教師節(jié)、春游踏青、秋游采摘和拓展訓(xùn)練等活動，用溫暖凝聚了人心，激發(fā)了動力。 一路走來，創(chuàng)辦祥和幼兒園的過程，讓我們具備了新的實(shí)力，追求“最美好”的目標(biāo)使我們面臨新的挑戰(zhàn)。幾年來，在各級領(lǐng)導(dǎo)的親切關(guān)懷下，全園教職工用實(shí)際行動詮釋了“最美好”的深刻內(nèi)涵。幼兒園先后被評為：全國和諧校園先進(jìn)學(xué)校，山東省

17、學(xué)前教育工作先進(jìn)集體，連續(xù)三屆被評為省“十佳”幼兒園，淄博市文明單位，市教育科研先進(jìn)單位，全市幼兒家庭教育示范基地等榮譽(yù)稱號。沒有最好，只有更好。工作在繼續(xù)，學(xué)習(xí)在繼續(xù)，生活在繼續(xù)，我們心中那美好的愿景依舊清晰而堅(jiān)定：把最美好的給孩子! 1、同在藍(lán)天下，和孩子共同成長！ 2、一切為了孩子，為了孩子的一切，為了一切的孩子！ 3、今日的學(xué)校之星，明日的社會之星！ 4、自信 健康 快樂 感恩 5、給孩子一個(gè)美好的童年，是您的期待，也是我們的責(zé)任！ 6、新的希望，愛的陽光，我們與孩。 愿景：以多元智能理論為工具，實(shí)踐先進(jìn)的教育研究，通過創(chuàng)設(shè)互動式、游戲本位、有支持力的學(xué)習(xí)環(huán)境，努力開發(fā)幼兒的全部潛能。

18、 教育使命：我們的目標(biāo)是以現(xiàn)有的研究基礎(chǔ)進(jìn)行實(shí)踐，創(chuàng)造活躍的、有支持力的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而開發(fā)兒童的全部潛能。 教育理念 發(fā)展適宜性教育實(shí)踐實(shí)現(xiàn)于幼兒感到安全且被尊重的環(huán)境中。在這個(gè)環(huán)境中，幼兒的生理需要不僅可以得到滿足，心理上也會感到安全游戲是幼兒在所有發(fā)展領(lǐng)域和文化中成長、發(fā)展、學(xué)習(xí)所不可或缺的重要組成部分在計(jì)劃與評估中，觀察是最好的教育實(shí)踐的關(guān)鍵所在。教師通過持續(xù)的觀察、仔細(xì)的聆聽和記錄，來評估幼兒的發(fā)展多元智能理論是用于開發(fā)探索思維學(xué)習(xí)體驗(yàn)的重要工具人與人之間的關(guān)系是相當(dāng)重要的。良好的師生關(guān)系有助于培養(yǎng)幼兒的自主、勤勉以及建立對教師和他人的信任。家長與教師之間的關(guān)系是以互相尊重為基礎(chǔ)的，家

19、長與教師共同努力為幼兒營造一個(gè)關(guān)愛、平等，并且具有文化敏感度的學(xué)習(xí)環(huán)境。 我們的榮譽(yù) xx年被中國教育學(xué)會評為“教學(xué)示范基地” xx年被北京市教委評為“北京市民辦幼兒園年度優(yōu)秀園所” xx年被中國民辦教育協(xié)會評為“全國百佳幼兒園” xx年榮獲由東城區(qū)教委頒發(fā)的東城區(qū)民辦優(yōu)質(zhì)教育機(jī)構(gòu)獎牌 多元智能介紹 美國著名哈佛大學(xué)認(rèn)知心理學(xué)教授霍華德加德納教授，在1983年出版的智力的結(jié)構(gòu)：多元智能理論一書中第一次作了詳細(xì)闡述了多元智能理論。作品中在語言智能，數(shù)學(xué)智能的基礎(chǔ)上，對傳統(tǒng)智能的觀念進(jìn)行了擴(kuò)展，并且重新定義了智能這一概念。 主持人：親愛的各位美女老師!大家早上好! 齊聲說：好!很好!非常好!共同努力會更好!Yes! 主持人：新