初中七年級生物上冊2.3.1多種多樣的生態(tài)系統(tǒng)第1課時名師精編教案新版蘇科版

1、名校名 推薦第 1 節(jié) 多種多樣的生態(tài)系統(tǒng)（第 1 課時）一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識目標(biāo)：說出生態(tài)系統(tǒng)的組成、特點。（二）能力目標(biāo)：開展調(diào)查，培養(yǎng)收集與分析資料的能力（三）情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)（ 1）感受生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)各成分之間和各生態(tài)系統(tǒng)之間密切相連的關(guān)系，樹立生物與環(huán)境不可分割的觀念。（ 2）建立保護(hù)生態(tài)系統(tǒng)的觀念二、教學(xué)重難點重點：生態(tài)系統(tǒng)的組成 . 類型和特點難點：生態(tài)系統(tǒng)的組成 . 類型和特點三、課時安排2 課時（課外調(diào)查1 課時）四、教學(xué)過程（一）情境導(dǎo)入多媒體展示動畫：歌曲童年在你童年記憶里的小池塘中，你是否關(guān)注過生活著哪些小生命？讓我們再來欣賞一下它們自由自在的生活（二）學(xué)習(xí)新課多媒體

2、展示圖片和視頻：池塘生態(tài)系統(tǒng)像池塘這樣，由水草、魚、蝦、水蚤和各種細(xì)菌等生物及水、空氣、陽光、溫度、土壤等非生物共同構(gòu)成的一個相互作用的整體，被成為生態(tài)系統(tǒng)。在生物學(xué)上，我們就把這種在一定地域內(nèi)，由生物與環(huán)境所形成的統(tǒng)一整體，稱為生態(tài)系統(tǒng)?；鹧劢鹁Γ号袛嘁黄?、一片草地、一只青蛙和一條河流哪些是生態(tài)系統(tǒng)哪些不是生態(tài)系統(tǒng)。那么一個完整的生態(tài)系統(tǒng)，都由哪些部分構(gòu)成的呢？，下面我們就以池塘生態(tài)系統(tǒng)為例，來共同探討這個問題。多媒體展示動畫：池塘里的生命引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注以下問題：池塘里有哪些水生生物？水生植物需要哪些生存條件？池塘里的植物為動物提供了哪些幫助？池塘里有哪些非生物，它們對生物有什么作用？如果

3、池塘中缺少了某種生物，池塘中的其他生物會受到怎樣的影響？如果外界條件發(fā)生了改變，池- 1 -名校名 推薦塘環(huán)境會發(fā)生怎樣的變化？引導(dǎo)學(xué)生填寫池塘生態(tài)系統(tǒng)的組成表：池塘生態(tài)系統(tǒng)生物部分非生物部分植物動物微生物細(xì)菌和真菌等引導(dǎo)學(xué)生討論如下的問題：討論 1：池塘生態(tài)系統(tǒng)由哪些成分組成？由生物和非生物成分組成。生物成分有菖蒲、蓮、浮游植物、水草等植物，有浮游動物、蝌蚪、魚蝦、河蚌等動物以及細(xì)菌和真菌等微生物。非生物成分包括水、陽光、空氣、土壤、溫度等。討論 2：聯(lián)系小學(xué)學(xué)過的自然知識，你能說出綠色植物在生態(tài)系統(tǒng)中起什么作用嗎？綠色植物通過光合作用吸收二氧化碳，制造有機(jī)物，放出氧氣，提供給生物。其遺體可

4、作為微生物的營養(yǎng)來源，由他們將有機(jī)物分解為無機(jī)物。植物還能通過蒸騰作用將水蒸發(fā)到大氣中去，增加空氣濕度，降低空氣溫度，從而改善非生物成分組成的環(huán)境。由此可見綠色植物在生態(tài)系統(tǒng)中的作用是非常重要的，由于他能制造有機(jī)物，因此在生態(tài)系統(tǒng)中稱他為生產(chǎn)者。討論 3：池塘中的動物與植物之間有什么關(guān)系？由于動物不能自己制造有機(jī)物，只能利用現(xiàn)成的有機(jī)物，因此，池塘中的動物以植物光合作用制造的有機(jī)物、釋放的氧氣為生活來源，而動物放出的二氧化碳是植物進(jìn)行光合作用的原料，因此動物與植物之間是相互依賴相互影響的。如果植物大量減少，導(dǎo)致光合作用大大減弱，動物就很有可能因缺少食物和氧而死亡。但由于植物和動物都要進(jìn)行呼吸，

5、如果植物過多，覆蓋了整個水面，也會導(dǎo)致水中植物缺氧。討論 4：池塘生態(tài)系統(tǒng)中的動植物遺體和排泄物都到哪里去了？這與哪些生物有關(guān)系？池塘生態(tài)系統(tǒng)中的動植物遺體和排泄物被細(xì)菌和真菌等微生物分解為無機(jī)物。 土壤中、池水中的細(xì)菌、真菌都屬于分解者。從以上的分析可見：生態(tài)系統(tǒng)中若缺少了植物這一生產(chǎn)者行嗎？同樣地，若生態(tài)系統(tǒng)中缺少了動物和微生物也是不行的。因此在池塘生態(tài)系統(tǒng)中，不但其中的生物部分和非生物部分，而且各生物部分之間都存在著相互依存、相互影響的關(guān)系，從而形成了一個由生物和環(huán)境構(gòu)成的統(tǒng)一整體。討論 5：你們父母每天上班勞動，創(chuàng)造勞動價值，他們是生產(chǎn)者嗎？是，但是他們是社會上所說的生產(chǎn)者 , 而不是

6、我們生物學(xué)上所說的生產(chǎn)者。綠色植物也是生產(chǎn)者，那么同樣是生產(chǎn)者，它們之間的區(qū)別是什么？社會學(xué)概念和生物學(xué)概念的不同。綠色植物是生態(tài)系統(tǒng)中生產(chǎn)者，它所生產(chǎn)的是可滿足植物本身需要及可作為動物食物的有機(jī)物；而父母是社會上的生產(chǎn)者，他們生產(chǎn)的是社會價值，在生物學(xué)上他們應(yīng)屬于消費(fèi)者。（三）課堂小結(jié)- 2 -名校名 推薦植物生產(chǎn)者生物部分動物消費(fèi)者微生物分解者生態(tài)系統(tǒng)非生物部分：陽光，空氣，水，土壤等五、板書設(shè)計生 態(tài) 系 統(tǒng)包括非 生 物 成 分生 物 成 分陽光、空氣、生 產(chǎn) 者分 解 者水分、土壤等綠 色 植 物動 物 等細(xì) 菌 、 真 菌 等六、作業(yè)布置本節(jié)同步練習(xí)七、教學(xué)反思在整個教學(xué)過程中 , 學(xué)生們學(xué)得輕松 , 課堂上的氣氛輕松活躍。教師要充分相信學(xué)生，要發(fā)