優(yōu)秀小學(xué)校本課程――合唱

1、 前 言漯河市源匯區(qū)教體局中小學(xué)學(xué)校本課程合唱主要解決學(xué)生合唱聲音訓(xùn)練的問(wèn)題，基本原則是力爭(zhēng)“自然”，試圖通過(guò)可靠的聲音訓(xùn)練來(lái)重建自然的“產(chǎn)品”，從自然界原始的形態(tài)中提煉訓(xùn)練聲音的手段。自然賦予了我們有效的聲音機(jī)理：嬰兒以一種健康的方式呼吸和說(shuō)話。我們同樣也能從動(dòng)物的叫聲中，從人類的各種表情動(dòng)作中，從人們的生產(chǎn)、生活、體育運(yùn)動(dòng)和日?，F(xiàn)象中找到聲音訓(xùn)練的方法，通過(guò)開(kāi)發(fā)歌手的想象力和模仿力，使復(fù)雜難懂的聲音訓(xùn)練變得容易理解和能夠做到。業(yè)余歌手處理歌唱的方式和專業(yè)歌手有很大的不同，他們常常對(duì)技術(shù)性術(shù)語(yǔ)表達(dá)的指導(dǎo)方法不能很好地做出反應(yīng)，對(duì)于歌手來(lái)說(shuō)，關(guān)于聲樂(lè)技巧的專業(yè)術(shù)語(yǔ)常常不易理解：同時(shí)，他們又常常

2、希望所接受的聲音訓(xùn)練要有新鮮感，他們排斥對(duì)其個(gè)人自由所限制的任何人工聲音訓(xùn)練手段。 第一章：正確的姿勢(shì)和呼吸沒(méi)有正確的姿勢(shì)也就談不到合唱訓(xùn)練的各項(xiàng)要求。因此訓(xùn)練一開(kāi)始首先強(qiáng)調(diào)要有一個(gè)正確的姿勢(shì)：1、坐姿：坐著排練時(shí)規(guī)定坐椅子的前半部不靠背、上身垂直、雙腳平放地上，兩肩下垂、眼睛正視、雙頰微笑向上、提眉。頭略向后，面部肌肉生動(dòng)自然、思想高度集中、精神振奮。2、站姿：站立時(shí)與上述要求完全相同，雙腳略分開(kāi)、身體重心要落在一虛一實(shí)的雙腿上、腳跟虛而腳尖實(shí)。他認(rèn)為這樣一種姿勢(shì)有助于獲得良好的呼吸支持，是最好的合唱發(fā)聲狀態(tài)。 呼吸是唱歌的基礎(chǔ)，發(fā)聲活動(dòng)的原動(dòng)力，只有在掌握了正確的呼吸時(shí)才有可能產(chǎn)生良好的歌

3、唱聲音。他希望用擴(kuò)大器官來(lái)吸氣，而不是用吸氣來(lái)擴(kuò)大器官，即在吸氣時(shí)先將口腔內(nèi)部稍稍打開(kāi)，提眉，下肋擴(kuò)大，空氣自然吸入，提醒成員：“始終保持吸氣的感覺(jué)和狀態(tài)”是合唱隊(duì)員始終不可忘懷的守則，應(yīng)該在日常生活中就注意培養(yǎng)這種專業(yè)習(xí)慣。第二章：統(tǒng)一發(fā)聲只有當(dāng)所有參與發(fā)聲的有關(guān)器官具有正確而靈活的協(xié)調(diào)配合動(dòng)作時(shí)，才能產(chǎn)生有一定音質(zhì)、音高、音量和音色的聲音。為了統(tǒng)一合唱的發(fā)聲，他極為重視“起聲”和“共鳴”的訓(xùn)練。歌唱時(shí)要求合唱隊(duì)員隨著指揮的手勢(shì)擴(kuò)大器官吸氣（不要太飽滿），橫隔膜下降，肋骨擴(kuò)張，聲帶并喉結(jié)穩(wěn)定，然后利用橫隔膜收縮的彈力以恰如其分的氣流沖擊聲帶發(fā)出一個(gè)中聲區(qū)的音量不太強(qiáng)的“a”韻母，該音發(fā)出后便

4、保持住，要求發(fā)得整齊，收得干凈，斷截分明，韻母音質(zhì)必須明亮、圓潤(rùn)、富有單性，不能有任何晦暗，沙啞、僵硬、尖直或有聲母“h”的聲音。下面是他訓(xùn)練起聲時(shí)常用的兩條練習(xí)：在短音發(fā)得比較正確時(shí)就可接著發(fā)一個(gè)長(zhǎng)音，發(fā)長(zhǎng)音前不可重新吸氣，一切都保持發(fā)短音的狀態(tài)，每次長(zhǎng)音之后，可依指揮的手勢(shì)使合唱隊(duì)員暫時(shí)屏住氣息，保持不吸也不呼的狀態(tài)，但注意不可放松和改變發(fā)長(zhǎng)音時(shí)有關(guān)器官的一切狀態(tài)，稍停之后，吸氣練習(xí)，這對(duì)鍛煉氣息的控制和聲帶并攏，獲得彈性的聲音是很有益處的。他認(rèn)為好的“起聲”必須從所發(fā)音的具體音高，音量、韻母、情緒四個(gè)方面作好準(zhǔn)備，忽視其中任何一點(diǎn)都不會(huì)收到良好的效果。 經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期摸索得出兩個(gè)字：“收”與“

5、鉤”，他稱這是訓(xùn)練合唱聲音的“二字訣”。所謂“鉤”就是當(dāng)音發(fā)出以后，整個(gè)發(fā)聲器官要有一種四面八方都鉤住的感覺(jué)，保持這種感覺(jué)可以使發(fā)聲位置得到控制而不會(huì)垮下來(lái)，但這只是一種感覺(jué)，而不是人為的用力把肌肉繃緊造成僵硬?！笆铡笔轻槍?duì)“放”而言，他認(rèn)為發(fā)聲如果是“放”的思想指導(dǎo)，那么發(fā)聲器官的各個(gè)部位就將松掉，上部共鳴腔會(huì)軟塌，得不到氣息的有力支持，發(fā)聲支點(diǎn)也將落到喉部，增加嗓子的負(fù)擔(dān)，演唱起來(lái)很費(fèi)力。如果“收”著唱，精神狀態(tài)就會(huì)興奮積極，上部共鳴腔將積極地打開(kāi)，兩肋飽滿的支持，聲音必將是生氣勃勃的，尤其是在演唱速度較快的作品時(shí)就可使聲音既靈活富有彈性，又能保證吐字清晰和速度的準(zhǔn)確。把它生動(dòng)地比喻為好似

6、機(jī)器傳送帶那樣不停地有節(jié)制地向前運(yùn)動(dòng)，而不是象失掉控制的物品從高處跌落下來(lái)。又好象是鑼錘一擊立刻收回，而鑼音則繚繞迂回?！笆铡钡牧硪蛔饔檬禽^有利于歌聲的“波動(dòng)”統(tǒng)一的控制，波動(dòng)的統(tǒng)一是合唱音響取得均衡的必要條件。人體的喉腔、咽腔、鼻腔、口腔、胸腔和前額及兩頰都起著共鳴作用，發(fā)聲時(shí)由聲帶所產(chǎn)生的基音通過(guò)上面的器官的反響得到共鳴。他認(rèn)為聲母“m”是練習(xí)共鳴最好的聲母，訓(xùn)練時(shí)可依照前面起聲的練習(xí)進(jìn)行，只是把“a”改為“m”，開(kāi)始音量不宜過(guò)強(qiáng)，舌頭平放，舌尖輕抵下齒齦，牙齒微張，咀唇輕輕合攏，面帶微笑，雙頰上提，下巴和頸部放松，口腔內(nèi)保持一定的空隙，使氣流通過(guò)鼻腔直向頭腔，以獲得最好的共鳴位置。他常用

7、以下練習(xí)訓(xùn)練共鳴: 以上練習(xí)和“起聲”的要求一樣，只是在發(fā)短音的“m”時(shí)很快地調(diào)節(jié)口腔與咽腔，找出最有利于共鳴的位置，然后便半哼半唱地過(guò)渡到開(kāi)口唱“o”或“a”，這時(shí)要特別注意張口唱時(shí)不要改變“m”的共鳴位置，始終保持上下部共鳴適當(dāng)?shù)谋壤?。?dāng)張口唱與“m”的共鳴情況已完全結(jié)合時(shí)，就可換其它母音，并用半音逐漸升高來(lái)練習(xí)，如效果不好可以從“m”重新開(kāi)始，直至理想為止。當(dāng)短音練習(xí)比較鞏固時(shí)，可以取消短音而只發(fā)長(zhǎng)音，并且結(jié)合訓(xùn)練音量的變化，如平均音量、漸強(qiáng)漸弱、突強(qiáng)、突弱、突然收束、急緩吸氣、混合音量（）（ ）以及循環(huán)呼吸等。在上述的訓(xùn)練中，他很重視鍛煉合唱隊(duì)員對(duì)指揮的要求和手勢(shì)的靈敏反應(yīng)。培養(yǎng)他們的

8、內(nèi)在聽(tīng)覺(jué)能力和歌唱表現(xiàn)上的主動(dòng)積極性，善于傾聽(tīng)鄰近各成員的聲音和集體的音響，隨時(shí)調(diào)整自己的聲音。 第三章：協(xié)調(diào)均衡與諧和 如何使組成合唱的各個(gè)聲部產(chǎn)生的效果相互取得應(yīng)有的關(guān)系便是協(xié)調(diào)的要求。從物質(zhì)條件來(lái)看協(xié)調(diào)包含音量、音色和音準(zhǔn)三個(gè)因索，音量和音色關(guān)系密切，他們的形成是由物體振動(dòng)時(shí)的振幅和共鳴泛音所產(chǎn)生。而音準(zhǔn)（音高）是由物體振動(dòng)的頻率所形成。各聲部在音量和音色上的相互關(guān)系叫做均衡。音準(zhǔn)（音高）的相互關(guān)系叫做諧和。均衡不是各聲部在音量音色上的絕對(duì)平衡，而是隨著作品內(nèi)容有所變化。常提醒男低和女低聲部要保持靈活性，他把這兩個(gè)聲部生動(dòng)地比喻為好象老大爺、老大娘，但他們不是臃腫、笨拙的老年入，而是健康

9、壯實(shí)的老年人，不能滿足特有的胸腔共鳴，一定要有頭腔共鳴，以便能給整個(gè)合唱不論在和弦的明確性和節(jié)奏的靈活以及旋律的流暢性方面給予有力的支持和推動(dòng)。這里要提出的是他講的均衡指的是音量、音色，一般人理解所用的平衡包括音高的要求，這樣的平衡和他提的協(xié)調(diào)相類似。 在合唱音最方面很重視積極而有控制的輕聲訓(xùn)練，唱輕比唱響難，唱好輕聲是唱好合唱的基礎(chǔ)。在音色上他指出合唱有別于獨(dú)唱，不能各唱各的，鑒于各成員的發(fā)聲概念有前有后，水平不齊，他要求一般統(tǒng)一在發(fā)“he”字音的部位上，讓氣息沿著上顎垂直向上，不前不后，不過(guò)份暗也不過(guò)份亮。音準(zhǔn)問(wèn)題是一個(gè)很復(fù)雜的問(wèn)題，它既要依據(jù)和弦中各音振動(dòng)頻率上比例的關(guān)系而產(chǎn)生諧和，又要

10、照顧某些特性音的傾向性和轉(zhuǎn)調(diào)時(shí)的明確性，同時(shí)也要照顧和弦與旋律之間的關(guān)系。一個(gè)合唱指揮對(duì)聲樂(lè)應(yīng)當(dāng)有一定程度的熟悉，比如氣息支持不足容易偏高；共鳴位置不高容易偏低；換聲點(diǎn)及提位沒(méi)有及早準(zhǔn)備或換氣的地方安排不當(dāng)都會(huì)造成音準(zhǔn)上的困難；又比如指揮的手勢(shì)過(guò)高容易引起偏高；指揮的頭部過(guò)低或鎖眉容易引起偏低等等。指揮的情緒消沉或過(guò)分緊張都會(huì)破壞諧和，尤其在演出時(shí)影響更大。在訓(xùn)練或演出前如果發(fā)現(xiàn)合唱隊(duì)員情緒不佳，總是用一些輕松愉快的語(yǔ)調(diào)使大家精神振奮起來(lái)，以保證訓(xùn)練和演出收到預(yù)期的效果。第四章：色調(diào)處理在合唱訓(xùn)練過(guò)程中，不僅重視各聲部相互縱的關(guān)系所造成的協(xié)調(diào)，同時(shí)也非常重視聲部進(jìn)行時(shí)橫的關(guān)系所需要的起伏色調(diào)。

11、色調(diào)即作品在藝術(shù)再現(xiàn)過(guò)程中每一瞬間的聲音相互之間在音量，音色及速度上所形成的不同程度的層次差別的蛤個(gè)起伏局面。音樂(lè)既是時(shí)間藝術(shù)，就要有色調(diào)起伏來(lái)表現(xiàn)，作品的思想內(nèi)容必須通過(guò)色調(diào)來(lái)表現(xiàn)，沒(méi)有思想內(nèi)容的色調(diào)是沒(méi)有生命的；有思想內(nèi)容的色調(diào)才賦予作品以生命活力并給人們深刻的感染力。 音樂(lè)最基本的組織單位是“樂(lè)匯”，它也是安排色調(diào)的基本單位。每一個(gè)樂(lè)匯中起伏的最高點(diǎn)稱之為“邏輯重音”，它是依據(jù)作品的節(jié)奏，旋律音型利歌詞而決定的，一般確定了邏輯重音之后演唱時(shí)的感情就要往那里推上去，速度趨向邏輯重音前情緒稍快，離開(kāi)邏輯重音后情緒放慢。如： 例中的邏輯重音在“到”字上，很明顯在色調(diào)從“遼”字起漸強(qiáng)的要求下，還

12、伴隨著音色的加厚加濃，當(dāng)離開(kāi)邏輯重音后又在漸弱的要求下音色從濃厚漸漸地趨向原來(lái)的清淡，自然表達(dá)了對(duì)總理敬仰之情。但有時(shí)也可用相反的手段在邏輯重音前面以延礙的手段來(lái)獲得更急迫，達(dá)到高點(diǎn)的熱烈情緒。 每個(gè)樂(lè)匯一般只許有一個(gè)邏輯重音，如果有兩個(gè)以上就必須服從一個(gè)主要的。如：上例一個(gè)樂(lè)匯中有兩個(gè)邏輯重音，第二個(gè)“沒(méi)”是主要的邏輯重音，第一個(gè)“沒(méi)”為次要邏輯重音，它從屬于第二個(gè)“沒(méi)”。當(dāng)我們將幾個(gè)樂(lè)匯組合在一起成為樂(lè)句時(shí)，所有的邏輯重音之中也應(yīng)該只有一個(gè)為主，而其它邏輯重音都是從屬它的。 在排練作品的過(guò)程中，采用適當(dāng)?shù)纳{(diào)將一個(gè)音、一個(gè)和弦推向另一個(gè)音另一個(gè)和弦；將一個(gè)樂(lè)匯，樂(lè)句、樂(lè)段推向另一個(gè)樂(lè)句、樂(lè)

13、匯、樂(lè)段，使整個(gè)作品產(chǎn)生推動(dòng)，即便是斷音和休止，也通過(guò)色調(diào)使之連貫產(chǎn)生有機(jī)聯(lián)系，這樣的藝術(shù)再現(xiàn)會(huì)使聽(tīng)眾與演唱者一起投入再創(chuàng)造的過(guò)程中去。音樂(lè)在發(fā)展過(guò)程中存在著強(qiáng)與弱，快與慢、緊與松、濃與淡，高與低的矛盾，而色調(diào)則是表現(xiàn)這些矛盾的現(xiàn)象，因此在演唱過(guò)程中必須要找到色調(diào)并相應(yīng)地給予聲樂(lè)技術(shù)上的配合。指揮對(duì)于作品的色調(diào)安排是否恰當(dāng)，是依靠他對(duì)作品理解的深度和他對(duì)業(yè)務(wù)刻苦鉆研去獲得的。第五章：咬、吐字規(guī)律世界上所有的聲樂(lè)學(xué)派都和本國(guó)的語(yǔ)言有著緊密的聯(lián)系，為此他長(zhǎng)時(shí)期地研究和探討合唱發(fā)聲與我國(guó)語(yǔ)言文字結(jié)合的問(wèn)題。他認(rèn)為在合唱藝術(shù)中清晰的咬字吐字與優(yōu)美和諧的發(fā)聲是一致的。訓(xùn)練初期他要求每個(gè)成員弄清楚“五音”

14、和“四呼”的概念，發(fā)音時(shí)是通過(guò)“喉、舌，齒、牙、唇”這五個(gè)部位的正確的聲母形態(tài)用“開(kāi)、齊、撮、合”四呼的著力把字的韻母吐出來(lái)，所以咬字是指字的聲母形成，而吐字是指韻母送出來(lái)的著力處，但二者聯(lián)系極為密切。根據(jù)發(fā)聲的要求，把二十一個(gè)聲母分為音前聲母和音上聲母。其中b、d、g、z、zh、j六個(gè)聲母是音上聲母，它們不送氣，在拍點(diǎn)上發(fā)出，其余的聲母都送氣，在音的前面產(chǎn)生，聲母必須按五音的著力部位咬正確，發(fā)得有力而敏捷。韻母有三十五個(gè)，按音素之間的結(jié)合可分為單韻母、復(fù)韻母、三合韻母三大類。此外還有空韻母，即在zh、ch、shr、z、c、s后面以“i”作它們的韻母。以及字尾的卷舌音“er”（做字尾時(shí)只寫(xiě)“r

15、”）。聲母只有一個(gè)音素，而韻母卻是一個(gè)、兩個(gè)及三個(gè)音素的不同結(jié)合，在歌唱的時(shí)值上每個(gè)音素應(yīng)如何分配，音索與音素之間如何結(jié)合，這些就產(chǎn)生了各種不同的安排與處理。為了解決這一問(wèn)題，他要求嚴(yán)格地將韻母各個(gè)音素結(jié)合為一體并保持口形，尤其是一個(gè)字唱幾個(gè)音時(shí)，一直保持到該音的韻母到最后的瞬間。對(duì)有韻尾的字，要求必須在音符時(shí)值的最后才“收聲”，這種收聲越晚越好，越短越好，否則將影響發(fā)聲的位置和氣息的支持。 一般韻母的發(fā)音基本上是“開(kāi)口呼”，著力于喉；通過(guò)介母“i”或“i”本身的韻母便是“齊齒呼”，著力于齒；通過(guò)介母“”或“”本身的韻母便是“撮口呼”著力于唇；通過(guò)介母“”或“”本身的韻母便是“合口呼”著力于滿

16、口。他認(rèn)為四呼最容易發(fā)生問(wèn)題的是“合口呼”的字，合唱成員由于發(fā)聲概念上的原故，往往誤將“合口呼”著力于喉，結(jié)果字唱不響，唱不清楚，影響音色、音準(zhǔn)，所以在合唱中，凡是遇到“合口呼的字，他都要求著力于滿口。非常強(qiáng)調(diào)的是當(dāng)一個(gè)字吐出來(lái)以后，口形的大小一定要保持到底，不可中途改變（這并不影響色調(diào)上的變化），因?yàn)樯陨运蓜?dòng)，字就會(huì)模糊走樣，尤其有韻尾需要收聲的字也不過(guò)稍稍一帶即可，另外吐字時(shí)嘴的動(dòng)作不可過(guò)分夸張，要自然靈活、敏捷利索，否則吐字會(huì)感到笨拙累贅，他主張每樂(lè)句的韻母必須相互銜接成為一條完整的旋律線條，不能因咬吐字的變換而破壞了這完整的線條。咬字吐字的規(guī)律不過(guò)是表達(dá)作品思想內(nèi)容的手段之一，借以更完

17、美地表達(dá)作品的思想感情和內(nèi)容，孤立地脫離內(nèi)容地講咬吐字規(guī)律是沒(méi)有生命的，也是不值得提倡的。為了達(dá)到咬字吐字和演唱表現(xiàn)的統(tǒng)一，他要求合唱成員平時(shí)養(yǎng)成講“普通話”的習(xí)慣。他認(rèn)為音響上需要應(yīng)有的協(xié)調(diào)和色調(diào)，同時(shí)在咬字吐字上需要清晰準(zhǔn)確，加上正確的發(fā)聲能力這就為合唱作品的藝術(shù)再現(xiàn)提供了可靠的條件。所有的上述訓(xùn)練方法都是手段，其目的是為了更好地表現(xiàn)作品內(nèi)容。任何基本訓(xùn)練都是為演出、排練作準(zhǔn)備的。合唱既是一種集體歌唱的音樂(lè)形式，它就要求發(fā)展“共性”和“統(tǒng)一”，而這只有經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的訓(xùn)練方能獲得，凡是妨礙發(fā)展這種共性與統(tǒng)一的都應(yīng)加以限制。訓(xùn)練過(guò)程是逐步深入、有重點(diǎn)、有階段地進(jìn)行，但卻要盡可能把各個(gè)方面的要求都結(jié)

18、合于每一個(gè)練習(xí)和排練之中，盡量少出現(xiàn)顧此失彼的現(xiàn)象，尤其是在稍后的訓(xùn)練中應(yīng)當(dāng)突出重點(diǎn)并照顧一般，力求把已訓(xùn)練過(guò)的內(nèi)容盡量結(jié)合進(jìn)去。 衡量合唱訓(xùn)練的成果最終看它在技術(shù)上是否建立起統(tǒng)一正確的發(fā)聲、合唱成員對(duì)指揮反應(yīng)是否靈敏、具有適應(yīng)多變的能力以及他們對(duì)作品的藝術(shù)表現(xiàn)的主動(dòng)性。效果主要看它是否賦有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染。第六章：視唱能力的訓(xùn)練合唱不能急于求成，首先要加強(qiáng)單旋律的音準(zhǔn)訓(xùn)練和節(jié)奏訓(xùn)練，為合唱教學(xué)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。.單旋律的音準(zhǔn)訓(xùn)練：演唱歌曲的先決條件是音要準(zhǔn)，因此音準(zhǔn)訓(xùn)練是十分必要的。在音準(zhǔn)教學(xué)中，首先要求學(xué)生學(xué)唱音階，同時(shí)必須重視練耳，耳朵聽(tīng)不準(zhǔn)音，就談不上唱準(zhǔn)音。因此，在唱音階的同時(shí)，教師還可

19、以彈奏簡(jiǎn)單的樂(lè)句片段，讓學(xué)生辨別唱名，可以從接近音階的樂(lè)句聽(tīng)起，逐步發(fā)展分解和弦，直至較難的旋律音程。在讓學(xué)生聽(tīng)唱的基礎(chǔ)上，可進(jìn)行聽(tīng)記練習(xí)，通過(guò)聽(tīng)音視譜、視唱來(lái)提高辨別音高的能力，在音準(zhǔn)教學(xué)中，教師應(yīng)注意多做示范性唱奏，只有通過(guò)示范唱奏，讓學(xué)生對(duì)音準(zhǔn)有了認(rèn)識(shí)之后才能少用琴或者不用琴。 .節(jié)奏訓(xùn)練：培養(yǎng)學(xué)生良好的節(jié)奏感，是合唱教學(xué)的一個(gè)重要方面?？杉訌?qiáng)平穩(wěn)節(jié)奏的訓(xùn)練，不同時(shí)值的符點(diǎn)音符節(jié)奏訓(xùn)練、切分音節(jié)奏訓(xùn)練、三連音節(jié)奏訓(xùn)練、變化節(jié)奏訓(xùn)練及兩部交錯(cuò)節(jié)奏訓(xùn)練等，以提高學(xué)生節(jié)奏變化的反應(yīng)靈敏性。第七章：歌唱技能的訓(xùn)練 .姿勢(shì)：良好的姿勢(shì)是學(xué)習(xí)歌唱的第一步，也是學(xué)生歌唱技能的基礎(chǔ)。教學(xué)中，教師要隨時(shí)糾

20、正學(xué)生不正確的歌唱姿勢(shì)，如翹下巴、挺肚子、牙關(guān)緊閉、嘴張不開(kāi)、眼睛亂看等毛病，要讓學(xué)生一參加合唱就養(yǎng)成正確的歌唱姿勢(shì)，良好的歌唱狀態(tài)：身體自然直立，全身保持松弛，雙腳稍微分開(kāi)（可一前一后），重心站穩(wěn)，頭部端正，雙眼平視，上胸暢開(kāi)，小腹微微收攏面部表情自然，積極的微笑狀態(tài)等。在實(shí)際的訓(xùn)練中，教會(huì)學(xué)生盡量把牙關(guān)張大，提倡“夸張”訓(xùn)練。口形輕微的“豎立”感，適當(dāng)?shù)恼{(diào)整口形，口形不適宜的關(guān)攏，將失去脆嫩的、甜美的聲音，導(dǎo)致成人化。相反，口形太開(kāi)放，聲音太靠前，又會(huì)發(fā)出不悅耳的“白聲”（散聲）。.呼吸：正確的呼吸，清晰的咬字對(duì)唱好一首歌曲也起著非常重要人作用。呼吸訓(xùn)練時(shí)可進(jìn)行一些純呼吸練習(xí)，如聞花、抽泣

21、、呵氣、咳嗽、高音喊叫等，體會(huì)吸氣、呼氣的動(dòng)作和位置。在純呼吸訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，可進(jìn)行呼吸控制練習(xí)，如吸氣控制吐氣使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)有節(jié)制地控制氣息的能力（以上每次各秒）。當(dāng)中包括慢吸慢呼、快吸慢呼、快吸快呼，當(dāng)然最重要的是循環(huán)呼吸，它只有在合唱藝術(shù)中存在。目的是以避免把換氣、偷氣和其它換氣方法暴露，以影響整體效果。.發(fā)聲：少年兒童歌唱時(shí)的發(fā)聲必須是高位置的頭聲發(fā)聲，這是一條非常重要的教學(xué)原則。在訓(xùn)練歌唱發(fā)聲時(shí)，先要考慮的是少年兒童具有優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音質(zhì)，而不是音量。尤其是變聲期的孩子一定輕聲唱，如初小學(xué)生正處在生理的變聲期，即喉頭與聲帶發(fā)生變化，聲帶、咽腔的粘膜以及口、鼻均有充血現(xiàn)象，聲帶長(zhǎng)期處于充血浮

22、腫狀態(tài)；聲音由明亮、清脆變得暗淡無(wú)光澤、沙啞、發(fā)音遲鈍，甚至失聲；音域變窄，高音高不上去，低音又低不下來(lái)。所以，訓(xùn)練時(shí)要充分考慮學(xué)生的生理特點(diǎn)，可先用輕聲帶假聲，再以假聲找頭聲，逐漸擴(kuò)大共鳴腔，去解決自然聲的局限，也可用母音“”音色稍暗、柔和，用它進(jìn)行訓(xùn)練也容易找到頭腔共鳴，克服喉音，大聲吼唱，位置低，聲音“炸”、“虛”、“白”、“咧”等毛病。特別強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)從小學(xué)到高一的上半學(xué)期之前，盡量減少胸聲訓(xùn)練，主要集中在頭聲區(qū)的訓(xùn)練，在真假聲結(jié)合的方面氣息要深，增大口腔容積，多用共鳴。教會(huì)學(xué)生在演唱時(shí)口腔里有一種“空含感”，堅(jiān)持聲音高位置，在高聲區(qū)加入適當(dāng)?shù)募俾?，上口蓋要打開(kāi)抬高，音越高越保持高位置，增

23、強(qiáng)氣息的深度，收下顎，微低頭。并注重內(nèi)外感覺(jué)的統(tǒng)一，尋找“微提面頰、打哈欠的口腔動(dòng)作、唱給遠(yuǎn)方的人聽(tīng)”等方法。 在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)特別強(qiáng)調(diào)“微聲唱法”，它有助于放松下巴，面部肌肉，建立正確的發(fā)聲方法，調(diào)節(jié)發(fā)聲器官處于松弛狀態(tài)，克服緊張情緒。有助于集中精力培養(yǎng)聽(tīng)覺(jué)能力，形成相互配合，調(diào)節(jié)音量、音色的內(nèi)在感覺(jué)。咬不準(zhǔn)字頭，歸不好字韻，這是少年兒童聲音訓(xùn)練中普遍存在的問(wèn)題。針對(duì)這種情況，可指導(dǎo)學(xué)生用普通話大聲朗讀歌詞，結(jié)合發(fā)聲，訓(xùn)練不同聲母韻母的口形，使學(xué)生學(xué)會(huì)自然圓潤(rùn)的發(fā)聲，逐步養(yǎng)成習(xí)慣，以保證合唱時(shí)聲音協(xié)調(diào)統(tǒng)一。即唱歌要有“噴字頭、延字腹、收字尾”的習(xí)慣，也就是“說(shuō)聲母、唱韻母”的方法。在民族聲樂(lè)中，對(duì)這一要求有特殊的規(guī)范。所以說(shuō)好普通話，用好“十三轍”，對(duì)唱歌有很大的好處。第八章：和聲訓(xùn)練在歌唱技能技巧及歌唱能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，可對(duì)學(xué)生進(jìn)行和聲基本訓(xùn)練，堅(jiān)持對(duì)學(xué)生進(jìn)行三度、六度、四度、五度等聽(tīng)音訓(xùn)練，這種訓(xùn)練可以從旋律音程開(kāi)始，逐漸到和聲音程，從分聲部默唱到視唱，從單聲部訓(xùn)練到兩個(gè)聲部的合唱練習(xí)。隨著和聲訓(xùn)練的不斷深化，就可以開(kāi)始接觸輪唱和簡(jiǎn)單的二部合唱歌曲了。第九章：培養(yǎng)學(xué)生歌唱中的“生命狀態(tài)”在歌唱中全身心的投入，演員賦予作品靈動(dòng)的生命氣息以及他的演唱撼動(dòng)人的心靈的感染力，在瞬間形成人的發(fā)生體與