多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

1、多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用 百色西林縣八達(dá)鎮(zhèn)第二小學(xué) 林 蓮 作為現(xiàn)代教育技術(shù)精華的多媒體集聲、色、光于一體，圖形的變化及音像、動(dòng)畫(huà)效果，都能生動(dòng)直觀地展示客觀事物的本質(zhì)屬性，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中，理清知識(shí)的來(lái)龍去脈，了解知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，以有效實(shí)現(xiàn)對(duì)所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)。多媒體輔助教學(xué)為課堂教學(xué)改革注入了新鮮血液，發(fā)揮著不可替代的作用。研究多媒體使用技術(shù)，探討現(xiàn)代媒體技術(shù)環(huán)境下的有效課堂已成為時(shí)代發(fā)展的必需。近幾年來(lái)，隨著現(xiàn)代技術(shù)的進(jìn)步，多媒體教學(xué)正在被越來(lái)越多的人認(rèn)識(shí)、應(yīng)用并推廣，特別是在小學(xué)的課堂中，為教師的教和學(xué)生的學(xué)開(kāi)辟了一道亮麗的風(fēng)景線，以其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，能根據(jù)教學(xué)需要將教學(xué)內(nèi)容不受

2、時(shí)間和空間的限制，生動(dòng)形象地再現(xiàn)事物發(fā)生和發(fā)展的過(guò)程，從而在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的抽象性和邏輯性與小學(xué)生思維的具體形象性之間架起了一座橋梁，為提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率創(chuàng)設(shè)了條件。尤其是對(duì)剛進(jìn)入校門(mén)的低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是以“經(jīng)驗(yàn)”為基礎(chǔ)的認(rèn)識(shí)過(guò)程，他們的學(xué)習(xí)特點(diǎn)是要將他們?nèi)粘Ｉ畹脑S多活動(dòng)規(guī)范化，常識(shí)系統(tǒng)化，因此學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)于他們理解數(shù)學(xué)知識(shí)是十分重要的。這些“經(jīng)驗(yàn)”是學(xué)生的“數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)”，同時(shí)，正是通過(guò)“經(jīng)驗(yàn)”，學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)從具體到逐步抽象活動(dòng)的過(guò)程。另外他們的學(xué)習(xí)又是憑著自己的興趣，注意力不能持久，很容易分散，而一些直觀的具體的食物比較容易吸引學(xué)生。根據(jù)學(xué)生的這些特點(diǎn)，教師在教學(xué)中，往往會(huì)

3、選擇多媒體課件參與課堂進(jìn)行教學(xué)，例如，新授前播放一段動(dòng)畫(huà)片來(lái)吸引學(xué)生的注意；整堂課設(shè)置一個(gè)故事來(lái)創(chuàng)設(shè)情景；練習(xí)中用形象地鼓掌聲或是“答錯(cuò)了”來(lái)代替教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)等等。一、運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣美國(guó)心理學(xué)家布魯納說(shuō)：“學(xué)習(xí)最好的刺激是對(duì)所學(xué)學(xué)科的興趣?！睕](méi)有興趣的學(xué)習(xí)，無(wú)異于一種苦役；沒(méi)有興趣的地方，就沒(méi)有智慧和靈感。一節(jié)好的課，情境的創(chuàng)設(shè)非常重要。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)是好玩、好動(dòng)、好奇心強(qiáng)，對(duì)于色彩鮮艷、離生活較近、有趣味性的事情感興趣。教學(xué)中只有激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能調(diào)動(dòng)起他們的學(xué)習(xí)積極性?，F(xiàn)代教育技術(shù)的直觀、生動(dòng)、具體、形象、新穎等特點(diǎn)，都易引起學(xué)生的注意，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣

4、，提高學(xué)習(xí)效率。在9的加法的練習(xí)課上，我創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情境：上課時(shí)播放同學(xué)們喜歡看的西游記，并講述孫悟空去西天取經(jīng)在途中遇到做數(shù)學(xué)的情境，引出所需做的題目。“你們?cè)敢夂蛯O悟空一起比一比嗎？”學(xué)生做題的積極性很高，枯燥的練習(xí)題也不再讓學(xué)生討厭。當(dāng)學(xué)生思維受阻時(shí)，問(wèn)：“聰明的孫悟空想出辦法來(lái)了，小朋友，你們想知道孫悟空用的是什么辦法嗎？”學(xué)生的好奇心很強(qiáng)，迫不及待地想知道答案。這樣引導(dǎo)，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，學(xué)習(xí)效果很好。而整堂課學(xué)生都是在愉快地做著本該枯燥的練習(xí)題，使學(xué)生慢慢地喜歡數(shù)學(xué)，愛(ài)數(shù)學(xué)。二、利用多媒體教學(xué)，能發(fā)展學(xué)生的思維能力 在思維的發(fā)展過(guò)程中，人類(lèi)經(jīng)歷了從直觀動(dòng)作思維、具體形象思維

5、到抽象邏輯思維三個(gè)發(fā)展階段。37歲是具體形象思維占優(yōu)勢(shì)的時(shí)期，7歲以后抽象邏輯思維才得到發(fā)展。我們低年級(jí)的學(xué)生剛好處在這樣一個(gè)具體形象思維到抽象邏輯思維過(guò)渡的關(guān)鍵時(shí)刻，所以我們?cè)诮虒W(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)，使教學(xué)由抽象變具體。我們就通過(guò)多媒體的形、聲、色的功能，吸引并引導(dǎo)孩子們?cè)诮虒W(xué)情境中，自己去思考、去發(fā)現(xiàn)、去解決問(wèn)題，并培養(yǎng)他們初步選擇和處理信息的能力，同時(shí)發(fā)展了學(xué)生的抽象邏輯思維能力。如在教學(xué)認(rèn)識(shí)鐘表時(shí)，由于時(shí)間是一個(gè)非常抽象的概念，光靠老師講解或傳統(tǒng)的教具教學(xué)，都會(huì)感到非?？菰?，讓一年級(jí)學(xué)生難以理解。我采用了多媒體教學(xué)，使原來(lái)非常抽象的概念具體化、生動(dòng)化，增強(qiáng)了學(xué)生的直觀認(rèn)識(shí)。首先多媒體展示

6、一個(gè)空白的鐘面，讓學(xué)生通過(guò)觀察自己的學(xué)具鐘面之后，來(lái)幫老師找一找大屏幕上的鐘面還缺什么，這時(shí)學(xué)生的熱情很高，課件伴隨著學(xué)生的回答一一出示數(shù)字、指針等，接著由他們幫忙完成的鐘面走動(dòng)起來(lái)了，他們的成就感一下子高漲了。然后再認(rèn)識(shí)整時(shí)過(guò)程中，我通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)小明的星期天，貼近學(xué)生的生活，也起到了一個(gè)情感教育的作用，像小明一樣合理安排時(shí)間。最后還引入了一個(gè)小故事，教育學(xué)生要好好珍惜時(shí)間。三、運(yùn)用利用多媒體突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)數(shù)學(xué)教學(xué)中，常常會(huì)遇到靠憑空想象和實(shí)物演示難以解決的問(wèn)題，而往往這些問(wèn)題恰恰又是教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，此時(shí)，用多媒體合理演示、活化這些現(xiàn)象，會(huì)讓問(wèn)題迎刃而解。如教學(xué)千以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)課件顯示三圖

7、片：一大堆小正方體學(xué)具。教師先讓學(xué)生估計(jì)數(shù)量，然后課件顯示整理小正方體的過(guò)程：先是10個(gè)一摞，然后10摞湊100個(gè)，2個(gè)100即200,3個(gè)100即30010個(gè)100即1000個(gè)。一大堆小正方體拼組成了一個(gè)大正方體。本節(jié)課中的課件三，把1000個(gè)零散的小正方體拼組成大正方體，不但培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感，而且培養(yǎng)了學(xué)生的空間感，為以后的立體圖形和體積單位的教學(xué)打下了基礎(chǔ)。在日常教學(xué)中，這樣的演示是很難辦到的，運(yùn)用多媒體的演示，把抽象的知識(shí)通過(guò)課件演示變?yōu)橹庇^，優(yōu)化了課堂教學(xué)，收到事半功倍的效果。 總之，多媒體教學(xué)以它色彩鮮明，形式多樣，立體動(dòng)感強(qiáng)等特點(diǎn)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，化抽象位具體，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)

8、生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂教學(xué)收到事半功倍的效果，有效地解決了教學(xué)重難點(diǎn)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，激發(fā)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，提高了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)了數(shù)學(xué)的創(chuàng)新思維。但是多媒體教學(xué)尚處在嘗試階段，教學(xué)軟件還存在不同程度的缺陷，還有許多地方需要我們?nèi)プ聊ィパ芯?，去嘗試。唯此，才能完善我們的教學(xué)，才能讓現(xiàn)代化的教學(xué)手段發(fā)揮更大的作用。參考文獻(xiàn)：有效上課-問(wèn)題、探究、對(duì)策附一：論文申報(bào)表 （2013年）百色市有效課堂優(yōu)秀教育教學(xué)論文參評(píng)申報(bào)表 編號(hào)：所在縣（區(qū))百色市西林縣論文分類(lèi)小學(xué)數(shù)學(xué)論文題目多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用作者姓名林蓮單位名稱(chēng)百色市西林縣八達(dá)鎮(zhèn)第二小學(xué)合作者聯(lián)系電話13471678

9、140郵編533599誠(chéng)信承諾1、本論文的主要論點(diǎn)及論據(jù)為作者本人原創(chuàng)，絕對(duì)沒(méi)有剽竊或原文抄襲他人。2、主辦單位若將本作品公示、上網(wǎng)、發(fā)表或出版，本人表示同意（ ）；不同意（ ）。 承諾人簽字： 林蓮 2013 年 10月 25 日論文關(guān)鍵詞、主要論點(diǎn)概述以及有無(wú)發(fā)表關(guān)鍵詞：多媒體信息技術(shù) 有效性主要論點(diǎn)：一、運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣二、利用多媒體教學(xué)，能發(fā)展學(xué)生的思維能力三、運(yùn)用利用多媒體突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)沒(méi)有發(fā)表學(xué)科評(píng)委評(píng)審意見(jiàn)初評(píng)等級(jí)： 評(píng)委簽字：百色市教科所專(zhuān)家組評(píng)審意見(jiàn)及等級(jí)評(píng)定評(píng)審等級(jí)： 評(píng)委簽字： 注：本表由論文作者自填。注意：1、編號(hào)及本表最后兩欄不填。2、論文分類(lèi)要填正確，參見(jiàn)類(lèi)別填寫(xiě)。3、單位名稱(chēng)一定要寫(xiě)明