2020年托班案例 讓幼兒對“我”的重新認識

1、托班案例 讓幼兒對“我”的重新認識 案例： 事件一：新的學期開始了，新的教室、新的玩具、新的小朋友，還有新的老師和新的環(huán)境，孩子們感到很新鮮，對這個新的世界充滿了好奇心，教室里的任何一件東西都想去動一動。然而，好多孩子，新的玩具玩完后，散落在地上，當聽到收玩具的音樂響起時，孩子們抑制不住內(nèi)心的欣喜，隨便將玩具一扔，就忙著回到自己的座位。 原因：剛?cè)雸@的幼兒，正處于自我中心階段，自我為中心的外顯行為常表現(xiàn)出許多“家庭特色”，如：自己坐過的椅子不許別人坐、把幼兒園玩具拿回家、拿同伴的東西、搶占玩具等等。這些說明，托班幼兒對“你的”、“我的”概念模糊。 事件二：看到此情此景后，我請孩子們重新收拾玩具

2、?？墒侨螒{我怎樣說，孩子們?nèi)耘f不肯收拾玩具，每次收玩具老師都要跟上檢查，否則玩具就到處都有。 原因：看著這種現(xiàn)象，我急在心里，于是有一天我請孩子們坐下后，談談自己的教室，請他們說說喜歡我們的教室嗎?終于有孩子發(fā)現(xiàn)了教室里太亂;我又問那怎么辦呢?這時激發(fā)了孩子們的興趣，在我的引導下他們說了許多辦法，說干就干。 孩子們在比比誰的小手最靈巧，看誰最能干的鼓勵下，不一會兒就將教室收拾整齊了，清新明亮的教室又展現(xiàn)在大家的面前了，我讓孩子們看著自己的雙手，告訴他們：你們的小手都是最靈巧、最能干的，你們都長大了，孩子們看著自己的小手都驕傲的笑了。 事件反思：學前期是人第一次離開家庭，接受有目的、有計劃的社會

3、教育的時期。幼兒園作為社會化的機構(gòu)之一，與家庭的主要區(qū)別在于，它是按照國家的培養(yǎng)目標，教育方針和社會的道德規(guī)范與標準要求幼兒。 針對以上現(xiàn)象，我們開展了主題“開心寶寶”、“我自己”、“我喜歡”，讓幼兒從這個“我”開始，我的身體、我的東西、我的家、我們的幼兒園等。托班幼兒的自我中心已經(jīng)在日常生活中很明顯第表現(xiàn)出來，他們已經(jīng)開始以“自己”為中心理解周圍的事情。由于許多幼兒家長的溺愛，不加選擇地滿足幼兒的各種要求，構(gòu)成幼兒自我意識的轉(zhuǎn)化，形成了消極的以自我為中心的個性品德，表現(xiàn)為：任性、把別人東西據(jù)為己有、在幼兒園搶奪玩具、缺少集體主義情感等。因此，怎樣對幼兒的自我意識外顯行為施加影響，發(fā)展幼兒的良好自我意識，使之合乎規(guī)范。 1、讓幼兒初步形