精心創(chuàng)設(shè)激活課堂

1、精心創(chuàng)設(shè) 激活課堂九資河鎮(zhèn)中心小學(xué) 毛紅勛-新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是組織者、引導(dǎo)者、合作者。我們既要注意發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又要注重充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程。應(yīng)讓學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系及作用。在教學(xué)活動(dòng)中，我們需要做的首先是讓孩子們?cè)敢庥H近數(shù)學(xué)，了解數(shù)學(xué)，喜歡數(shù)學(xué)，從而主動(dòng)地從事數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。通過(guò)知識(shí)動(dòng)態(tài)化激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)探索樂(lè)趣，這會(huì)使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)體系有更完善的了解，使課堂更鮮活生動(dòng)，使學(xué)生的能力能更有效的提高。一、巧設(shè)活動(dòng)，事半功倍心理學(xué)研究表明：當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生熟悉的生活背

2、景越貼近，學(xué)生自覺(jué)接納知識(shí)的程度就越高。在教學(xué)中，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容盡可能地創(chuàng)設(shè)一些生動(dòng)的教學(xué)情境，結(jié)合學(xué)生感興趣并熟悉的事物，把生活中的數(shù)學(xué)生動(dòng)地展現(xiàn)在課堂中，使學(xué)生眼中的數(shù)學(xué)不再是簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)，而是富有情感、具有活力的知識(shí)。教師簡(jiǎn)潔、清晰、富有感染力的導(dǎo)語(yǔ)及巧妙創(chuàng)設(shè)，會(huì)以最佳狀態(tài)引領(lǐng)學(xué)生思維逐步深入。如：在教學(xué)數(shù)學(xué)課小數(shù)點(diǎn)搬家時(shí)，我在課堂教學(xué)中利用動(dòng)畫課件及小故事的配合，根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和能力水平，巧妙地創(chuàng)設(shè)思維情景，使學(xué)生產(chǎn)生新奇感和求知欲望，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再如：在統(tǒng)計(jì)與概率的教學(xué)中，我讓學(xué)生去收集日常生活中的資料、數(shù)據(jù)，如家里的水、電、煤氣費(fèi)、電話費(fèi)、一個(gè)月的收入、支出情

3、況等等。由于數(shù)據(jù)都是同學(xué)們親手收集日常生活的真實(shí)材料，所以他們對(duì)制作圖表、分析圖表都特別感興趣，學(xué)習(xí)的容量自然遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)書本，還培養(yǎng)了學(xué)生的參與意識(shí)，分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。因此，在教學(xué)過(guò)程中，巧妙的結(jié)合生活實(shí)例組織教學(xué)，可以促進(jìn)學(xué)生全身心的投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，起到事半功倍的作用。因?yàn)?，興趣是最好的老師，它是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極思維的，勇于探索的強(qiáng)大的驅(qū)動(dòng)力。二、促進(jìn)自主，品嘗成功創(chuàng)設(shè)自主的課堂，能喚起探索與創(chuàng)造的快樂(lè)，激發(fā)認(rèn)知興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；能展現(xiàn)思路和方法，學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)；能幫助建構(gòu)進(jìn)取型的人格，通過(guò)“效能感”完善“自我”。學(xué)生由于先天的素質(zhì)和后天所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身思維方式的不同，

4、存在著差異。教師在遵循教育規(guī)律對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的同時(shí)，必須打破以往按統(tǒng)一模式塑造學(xué)生的傳統(tǒng)做法，關(guān)注每一個(gè)或每一類學(xué)生的特殊性，并在此基礎(chǔ)上實(shí)施分層教學(xué)，采取分類輔導(dǎo)、設(shè)計(jì)層次練習(xí)，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，使每個(gè)學(xué)生得到充分的發(fā)展，使學(xué)生變被動(dòng)接受為主動(dòng)尋找，更利于理解新知，更利于進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，品嘗到成功。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：應(yīng)使不同的人學(xué)到不同的數(shù)學(xué)，得到不同的發(fā)展。教師要做的就是讓具有不同思維特點(diǎn)的學(xué)生有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的思想。學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)理解方式的差異，教師都應(yīng)該鼓勵(lì)，而不是采用一個(gè)模式，企圖讓所有的學(xué)生都按同一個(gè)模式去理解。在教學(xué)中，教師要及時(shí)放手，不追求思維的“統(tǒng)一化”和“最佳化”，而應(yīng)當(dāng)致力于

5、“多樣化”和“合理化”，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的真正理解和個(gè)性化發(fā)展成為可能。為使學(xué)生自主探究知識(shí)，我常常發(fā)揮小組合作優(yōu)勢(shì)，放手讓學(xué)生自主探究，在相互補(bǔ)充、相互啟發(fā)、不斷完善中，經(jīng)歷知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程，品嘗成功的喜悅，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。從而，學(xué)生樂(lè)于主動(dòng)參與到探索中去，也使不同的人學(xué)到了不同的數(shù)學(xué)，得到不同的發(fā)展。三、關(guān)注情感，激發(fā)熱情新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生感悟數(shù)學(xué)的內(nèi)在美，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。教師一環(huán)緊扣一環(huán)準(zhǔn)確而恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)語(yǔ)，可使學(xué)生了解知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系的同時(shí)，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)之美；通過(guò)數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)和數(shù)學(xué)式子表達(dá)的對(duì)比和評(píng)價(jià)，使學(xué)生感受用字母表示規(guī)律意義的同時(shí)，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)

6、的簡(jiǎn)潔之美；如通過(guò)對(duì)交換律這一課的學(xué)習(xí)，可使學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)語(yǔ)言的形象之美。再如：在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)九章算術(shù)、圓周率等史料的介紹，可讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識(shí)豐富的歷史淵源，了解祖先的聰明智慧，增強(qiáng)民族自豪感。另外在實(shí)踐活動(dòng)中，可以組織學(xué)生玩并介紹九連環(huán)、華容道等智力游戲，引導(dǎo)學(xué)生探究九連環(huán)的規(guī)律和不同陣式華容道的解法。通過(guò)這些活動(dòng)不僅可以激發(fā)學(xué)生的探索熱情，發(fā)展學(xué)生的思維能力，還能陶冶學(xué)生的性情，使學(xué)生進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)的文化價(jià)值，受到深刻的人文教育。四、聯(lián)系生活，激發(fā)興趣。生活是數(shù)學(xué)課堂的源頭，讓數(shù)學(xué)走近生活，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，才能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。只有讓學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)，才能使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中充分發(fā)揮自己的

7、內(nèi)在潛能，使數(shù)學(xué)成為開啟學(xué)生智慧的一把鑰匙。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師把現(xiàn)實(shí)生活中，蘊(yùn)含的大量數(shù)學(xué)信息引入課堂，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、歸納、類比、推理、合理猜測(cè)、尋求證據(jù)、做出證明、舉出反例，進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，開展小組討論，鼓勵(lì)不同的見(jiàn)解等等。那么，學(xué)生在數(shù)學(xué)課上得到的就不僅僅是知識(shí)，對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣使得他們樂(lè)于參與到探索中去，從而有了親身體驗(yàn)知識(shí)發(fā)生和發(fā)展過(guò)程的經(jīng)歷。如：學(xué)習(xí)了“神奇的計(jì)算工具”后，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)并不是遠(yuǎn)離生活實(shí)際，純粹抽象的另外一個(gè)世界的東西，數(shù)學(xué)是我們身邊的無(wú)處不在的，是我們可以看得見(jiàn)，摸的著的。我們今天雖然是利用計(jì)算器計(jì)算，但之前也經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的探索過(guò)程，古人最初計(jì)算時(shí)是用石子或結(jié)繩的方法，后來(lái)用到了算籌、算盤等計(jì)算工具，直到現(xiàn)在用了計(jì)算機(jī),學(xué)生會(huì)體驗(yàn)到這個(gè)發(fā)展過(guò)程融合了多少先人的聰明才智，匯集了多少先人的辛勤勞動(dòng)，我們也應(yīng)時(shí)時(shí)處處留心生活中的知識(shí)，做生活的有心人。從“課內(nèi)向課外延伸，課外向課內(nèi)匯集”這樣一個(gè)動(dòng)態(tài)活動(dòng)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察生活，從中尋找相關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，使數(shù)學(xué)課堂在生活中得到延續(xù)和拓展，這樣學(xué)生的數(shù)學(xué)能力會(huì)更能得到培養(yǎng)和發(fā)展?？傊?，新課