2020年幼兒園說(shuō)課稿《鱷魚(yú)怕怕牙醫(yī)怕怕》

1、幼兒園說(shuō)課稿鱷魚(yú)怕怕牙醫(yī)怕怕 早期閱讀是憑借變化著的色彩、圖像、文字或成人形象生動(dòng)的讀、講來(lái)理解讀物的過(guò)程，隨著語(yǔ)言教育的發(fā)展趨勢(shì)，綱要也對(duì)這一內(nèi)容提出了明確的目標(biāo)：應(yīng)利用圖書(shū)、繪畫(huà)等多種方式，引發(fā)幼兒對(duì)書(shū)籍和閱讀的興趣，培養(yǎng)前閱讀的能力。 幼兒現(xiàn)狀分析： 繪本閱讀能促進(jìn)幼兒觀察、語(yǔ)言表述等多方面能力的發(fā)展，現(xiàn)如今的幼兒也多少對(duì)繪本有一定的接觸，但大多數(shù)家長(zhǎng)甚至老師，都不能用積極、合理的方式引導(dǎo)幼兒欣賞繪本，因此難以挖掘繪本的有效價(jià)值。中班幼兒的想象力和語(yǔ)言表述都需借助視覺(jué)感官的認(rèn)知，于是我借助鱷魚(yú)怕怕牙醫(yī)怕怕這一繪本故事及其生動(dòng)形象的圖片作為一次嘗試，以此激發(fā)幼兒對(duì)閱讀的興趣。 教材內(nèi)容分析

2、： 鱷魚(yú)怕怕牙醫(yī)怕怕以其角色對(duì)話(huà)的相同性而使整個(gè)故事幽默詼諧，鱷魚(yú)和牙醫(yī)表現(xiàn)出的不同心理感受和變化貫穿了故事的發(fā)展?？紤]到中班幼兒的認(rèn)知水平，我刪減了部分圖片，從而使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)更加緊湊、連貫，有利于幼兒認(rèn)識(shí)理解。 1、能用語(yǔ)言大膽表述自己對(duì)畫(huà)面的想法。 2、發(fā)現(xiàn)故事中角色的相同對(duì)話(huà)，體會(huì)角色不同的心理感受和心理變化過(guò)程。 3、樂(lè)于與老師一同欣賞繪本圖片，激發(fā)對(duì)繪本閱讀的興趣。 喜歡欣賞繪本圖片，能通過(guò)語(yǔ)言大膽表述自己對(duì)畫(huà)面的想法。 通過(guò)觀察和聽(tīng)說(shuō)，發(fā)現(xiàn)故事中角色的對(duì)話(huà)特點(diǎn)，從而體會(huì)他們不同的心理感受及變化。 形成原因： 在閱讀中，幼兒的第一興趣往往會(huì)被圖片的圖像、色彩這類(lèi)直觀視覺(jué)所吸引，而容

3、易忽略語(yǔ)言文字中所蘊(yùn)含的故事及角色的價(jià)值。 解決策略： A、細(xì)節(jié)式閱讀法：細(xì)致地觀察繪本中每一個(gè)有趣的情節(jié)，完解故事內(nèi)容及發(fā)展過(guò)程。 B、朗讀式閱讀法：在幼兒傾聽(tīng)作品聲音的同時(shí)，也讓幼兒與老師一同學(xué)說(shuō)故事中的對(duì)話(huà)，通過(guò)表情、神態(tài)更好地感受角色心理。 1、鱷魚(yú)怕怕牙醫(yī)怕怕繪本PPT 2、幼兒人手一支牙刷 1、激發(fā)興趣、引入情景。 A、觀察封面，看看封面上有誰(shuí)，了解書(shū)名。 B、引出故事：鱷魚(yú)和牙醫(yī)之間發(fā)生了什么事，它們到底怕什么。 2、觀察表述，理解故事。 A、欣賞鱷魚(yú)看牙醫(yī)前的圖片，從它們的表情上發(fā)現(xiàn)，鱷魚(yú)和牙醫(yī)都不想看到對(duì)方，但卻必須得看到對(duì)方的矛盾心理。 B、欣賞鱷魚(yú)來(lái)到診所后的圖片，從它們夸張的動(dòng)作上了解鱷魚(yú)和牙醫(yī)及其害怕對(duì)方的心理特點(diǎn)。 C、欣賞鱷魚(yú)補(bǔ)牙過(guò)程的圖片，了解它們從從容勇敢地面對(duì)到發(fā)生了一件可怕的事，最后舒了一口氣的心理過(guò)程的跌宕起伏。 D、欣賞鱷魚(yú)看牙結(jié)束圖片，提煉保護(hù)牙齒這一生活經(jīng)驗(yàn)。 3、結(jié)束活動(dòng)，體驗(yàn)生活 A、完整講述一遍故